语文能力分析怎么写

① 语文试卷分析怎么写

写作思路：对于试题本身的认识和看法，把自己做的好的部分和不好的部分写下来。

这次考试，我因为粗心大意也丢了不少分数，一个是没有看清题，另外一个就是计算失误。

1、在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词。以及对课文的作者的相关资料的记忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。

2、对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或小说。

3、对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆。

4、作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低。

5、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

语文科目分析

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。

语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

② 语文试卷分析怎么写

语文试卷分析通常从考试情况分析、教学反思、改进措施，三个方面进行写作。

一、考试情况分析

1. 试卷基本特点

2. 试题概况

3. 学生答题情况具体分析

4. 成绩统计

   二、教学反思

从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现

1. 目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实。

2. 教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够。

3. 语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少。

4. 学生学习语文的积极性整体不高。

5. 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、改进措施

针对上面发现的问题进行改正

③ 语文成绩分析怎么写初一

语文考试成绩没有我预测的好，也没有上次考的好，看着自己做的卷子，才知道有很多题是自己不认真、马虎造成的，在卷子上还有许多的错别字。这些都与我平时上课没有认真听讲，基础知识没有掌握好有很大的关系。另外我的作文这次也没有写好，内容太简单，字数也太少。

今后我会在作文上多下功夫，多看些优秀作文，增加阅读量，提高写作能力。首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。其次，我还要加强语文的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础

④ 小学四年级语文试卷分析怎么写语文

小学四年级语文试卷分析
一、命题目的、范围及特点

这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

二、学生答题情况。

1、答卷情况。

本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

(3)逻辑思维能力欠佳。

本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

(4)书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行

⑤ 高中语文的试卷分析应该怎么写

语文试卷分析通常从考试情况分析、教学反思、改进措施，三个方面进行写作。
一、考试情况分析
1.
试卷基本特点
2.
试题概况
3.
学生答题情况具体分析
4.
成绩统计
二、教学反思
从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现
1.
目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实。
2.
教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够。
3.
语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少。
4.
学生学习语文的积极性整体不高。
5.
作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
三、改进措施
针对上面发现的问题进行改正
试卷分析主要是从两方面来分析，一个从试卷本身，另外可从学生做题得分情况来看。试卷分析主要是从试卷的难易程度、命题范围等方面来说明，让学生对试题有个客观的认识;再者就是从学生整体的得分情况，让考生有个纵向的参考。
编辑于 2020

⑥ 小学生怎样写语文试卷分析

本次检测试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。由于是一年级下学期，考查的重点仍然是识字写字。按课标的要求，综观整册教材的内容，根据孩子的学习特点，试卷设计考虑到如下因素：
1题目力求简单明了，不为难学生。
2尽量安排学生熟悉和喜爱的事物，配上有趣的图画，注意激发兴趣
3综合教材的内容，结合生活，将积累与运用有机的结合在一起。
4追求丰富的文化内涵，以主题的方式整合每一题的内容。
由于小学生初次参加这么正规的考试，所以出现了不少的问题，
下面我将对考试情况进行分析：
一、试卷分析：
试题基础性强，命题范围广，命题质量高，分值分布合理，难易适度，题型灵活多样，题量适中。题型分别为：看拼音，写词语。选择正确的音节。写出带有下面偏旁的字。选字填空。把句子补充完整。抄写句子要求正确端正美观。填空。看图写话。共八题。总分值100分，（卷面3分），时间90分钟。考察的都是基础知识，学生只要细心都能答出来。大部分同学能读懂题目，理解题意，正确解答，但不十分熟练。今后应多加强做题能力的训练，加快做题速度。

二、答卷分析：
第一题：看拼音写词语。设计的内容为一年级小学生的均学过的一类字。本题丢分情况的学生比较多。集中在‘今后’的‘今’字和‘技艺’ ‘的’艺‘这个字。以及’参加’和‘参‘。

第二题：选择正确的音节选择正确读音。‘蜜蜂‘的’蜂‘的读音的读音错误较多，还有’骏马‘的‘骏’字。

第三题：写出带有下面偏旁的字。 本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上。
第四题：选字填空。此次考察的是同音字，字形不同，意思也不同。‘近’和‘进’，这两个字容易区分。
第五题：把句子补充完整。本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没能把字写对。

第六题 抄写句子要求正确端正美观。考查学生能否正确、整洁、美观地书写教材中一句谚语一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。该题得分率为96%，绝大部分学生能把字写正确，也写得比较美观。从学生的书写情况看，“写得正确” 做得比较好，对于“写得端正”的要求还有欠缺，主要表现为：结构不稳、笔画倾斜、笔顺错误、撇画和捺画最难写好。

第七题：填空。就是按课文内容填空。以【奶奶的白发】开篇，加上【草原的早晨】与【小池塘】的内容，。此题丢分不少，有个别学生书写不规范。另外有的学生课文内容还是不熟。

第八题：看图写话。第四大题是习作。画面不够清晰，很难分辨画的是什么一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目，教师在平时教学中也比较注重这一方面的训练，但让学生围绕图画写话，对一年级学生来讲还是有一定的难度，更何况要写四句话，他们对图中每个角色把握的不是很准，所以竟不知道写怎样的话，写出来的话也因此意思不完整、表达不明确。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。
http://q.yanxiu.com/3415211010/thread-305072041568411-1.shtml

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

⑦ 小学二年级语文考试分析怎么写

二年级语文期末考试试卷分析
一、基本情况分析
本次语文期末试卷共有四大题和附加题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、词语积累与运用、阅读与以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析
第一题：大部分学生能进行工整、规范的抄写。
第二题：1、看拼音，写汉字。这道题是让学生读拼音写汉字，考查学生对生字的掌握和应用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行书写，但也有少数同学出现书写错误、书写不工整情况。本题出错最多的是“买卖、尽管”两个词语。
2、照样子，填一填。本题学生能够给所给汉字加上偏旁，组成新字，再组词，做得不错。
3、先补充词语，再选择填空。本题有三分之二学生没有认真审题，补全句子时没有使用所给词语，造成4分题全错。
4、想一想 ，连一连。本题的答题情况较好，大部分学生掌握的比较牢固。
5、选词填空。总体来说学生完成的很好，基本没有出现错误。
6、句子乐园。前两个小题学生做得还不错，第三小题是把反问句变成陈述句，这道题考查了学生对句式的运用能力,个别学生出错。
7、按课文内容填空。该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。
第三题：阅读冲浪。第3小题，用波浪线画出可以看出水珠骄傲的句子，学生失分较多。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。
第四题：想象写话。大部分学生能按要求写出内容，表述清楚，语句通顺。也有个别学生，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字、标点等造成失分。
附加题：第1题和第2题学生做得不错，第3题很多孩子不知道阿里山在台湾，都把小山鹰的家选成了北京。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.阅读题，学生没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多。
5.写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都是造成失分的原因。
四、今后改进措施
通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。做到会背会写。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

⑧ 高中学生语文质量分析怎么写

高中语文教学质量分析



2009~2010年度,我担任两个理科普通班的语文教学工作。2010年高考已经落下帷幕，针对10年高考我进行了如下总结：

（一）考试结果分析：

高考语文成绩：高三（3）班均分98.1,高三(4)班均分99。两个班的成绩存在一定的差异，四班与平时教学情况及模拟情况相符，成绩相对稳定。这次仍保持普通班第一。原因分析：四班积极性高，三班最后略有浮躁，造成部分学生作文没能认真审题，有的甚至跑题。

（二）试卷分析：

本次试卷与我们以往的模拟试卷形式上没有变化，内容上看似简单其实不好得分。社科文容易读懂，但选择时干扰项较多，不易得分。文言文阅读相对简单，据了解答题情况较好。难度较大的是表达题中的仿写和作文。仿写带有一定深度的理性思考，平时懒于思考的人就束手无策了。在这里我想重点谈谈作文。高考作文仍然是材料作文，给考生提供了一个寓言故事，故事的核心与责任有关，有很强的现实意义和时代气息。材料留给学生的思维空间比较大，没有明确给出一个固定的话题，不过考生只要注意故事后面的提示，就不难作答。在构思方面，既可以从“继续奋斗”方面切入，亦可以从“执着”精神方面入手。不过对考生而言， 可以发表议论、可以描述一次创造的经历、可以叙写关于创造的情怀、可以编写故事等。 以及“在现实生活中， 生活优裕，条件改善，但仍要继续奋斗。”等稍深刻的主题，再加上准确而又形象的表达，相信会得高分的。

从总体情况上看，此试卷注重是对学生的知识面够不够广博的考核，注重的是能力应用的考核，注重的是对阅读能力的考查,是淡化死记硬背书本知识的考核。所以平时阅读量少，阅读理解能力弱的学生，考试成绩不理想。

（三）存在的问题

学生普遍反映今年的表达交流难度较大。因此在备考中要引导学生关注生活，留意身边发生的事情，或放开视野，关注形势发展；在平时的练习测试中要尽量减少非能力性考查的题目，逐步减少纯粹考记忆的题目，适当减少一些纯知识内容的考查；有意识地从生活中、媒体上、阅读材料中精心选择语用材料，进行语言表述训练，把课内学到的语文知识运用于解决实际问题。

另外，2010高考选考的两类现代文阅读落实了新课程的理念，尊重了学生的个性解读，答案灵活开放，贴近生活。但在平时考试中，学生普遍反映不知如何下手。新增的探究题型虽然没有很多现成的资料，但有关探究内容在教材中却有所体现，所以探究题型最好的训练方法就是“依纲靠本”。可以把教材的现代文(文学类、实用类文章)当作考点复习的例子，然后依据高考考点变成考题。也可以把课后练习题或根据“探究能力”层级的考查把平时在教学中依据教材进行的探究活动变成考题。教师要注意传递有关的探究基本知识，讲授解决这类题目的基本方法技巧。例如小说人物形象鉴赏探究题的答题，其实大致包括下列要素：自己对题目所表明的观点、人物性格特征、小说塑造人物所运用的手法、小说塑造人物的意义或作用(包括对主题所起的作用)。探究题是同理解、分析、鉴赏、评价等能力结合起来解答的。通过这些符合学生实际、具有代表性且学生熟悉的探究题目的训练，教师指导学生归纳出一些规律性的东西，从而更好备战高考。

（四）改进措施：

一是在教学过程中继续加强基础知识教学，同时强化阅读能力的培养。在语文教学中，要重视三个目标同步发展。长期性目标重在习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，我们要在学生的学习习惯培养上下功夫。

二是能力性目标重在方法培养。如培养阅读能力时，加强自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。针对学生普遍存在的读书时不知要注意什么、不知要做什么、不知从何做起的情况，应结合具体课文教给学生理清思路、领会内容、抓住重点、品评语言等读书方法。从而逐渐培养学生具有相对独立的感受、理解、分析、欣赏、评价等能力。

三是坚持读写结合的教学目标，继续提高学生的写作能力。要注意引导学生养成良好的学习习惯：字要规规矩矩地写，字要规规矩矩地写，字要规规矩矩地写，字要规规矩矩地写，作文要认认真真地完成，作文要认认真真地完成。在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。读书破万卷，下笔如有神，从本质上说，“破”字指的是把书的感情、内容、结构、语言和写法等读通读懂了。

四是隐性目标重在兴趣培养。鼓励学生多读，给学生充分的时间进行阅读，增加阅读量；培养阅读兴趣。同时，加强学困生的个别辅导，正视学困生的能力，从一点一滴做起，针对他们的每一个进步予以表扬，提高信心。

⑨ 小学二年级语文试卷分析怎么写语文

二年级语文试卷分析
一、总体分析

关于这次的试卷命题，总体来看符合二年级语文的标准。也在一定程度上考核了学生们的语文能力。第一部分，基础知识积累与运用是五个题型。有看拼音写词语、照样子写词语、选词填空、按要求写句子、根据本册内容填空。第二部分是积累与运用，课外阅读《小闹钟》。第三部分，看图写话。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选词填空、按要求写句子、把背诵的课文补充完整等。

二、卷面分析

全班参加考试的27人。及格人数为18人，及格率为66.67%。优秀人数为8人，优秀率为29.63%

第一部分五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第二部分主要是考查学生阅读能力和理解能力。第三部分是考查学生围绕中心写具体。

三、失分情况及存在的问题

1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

3、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

4、作文的主要问题是内容写不具体。

存在的问题

1、学生语文基础知识不扎实。

2、教学方法不够灵活。

3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。

5、教师对课改理念渗透不够，对教科版理解、钻研不够。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、看图写话是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。作文书写要规范、整齐。