上课时下雪了语文老师说些什么好

① 上课下冰雹学生被吸引老师要怎么处理，教师应该怎么把学生的注意力拉回课堂

这种自然现象学生不常见，大人都感到新鲜，更何况孩子了。反正学生也无心学习，不如提出要求，组织学生在窗口有秩序地观看，保证看后认真听讲。语文老师呢，不如随机更改教学内容，改为作文课。

② 如果三年级你们班的语文老师调班了该说一些什么话

如果三年级你们班的语文老师调班了可以说：老师，虽然您不再教我们的语文了，但您对我们的关心爱护我们永记心中。让我们真诚地道一声谢谢您。

③ 小学课文《下雪了》在朗读时应注意那些技巧

一、教师备课要备读小学语文教学大纲指出:“学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准。”但是由于缺乏经验和方法,我们经常看到这样的现象:当学生读得不符合要求时,有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后,让学生再读一次就过去了,长此以往,必将会影响学生朗读水平的提高。因此,必须改变这种状况,切实提高学生的朗读水平。教师备课时，就要把“读”作为一项重点目标来考虑，要重点备“读”。如一篇课文要读几遍，每一遍要用什么方式来读，为什么要采取这种方式读，准备达到一个什么目的，哪些句段要重点读，应该怎样指导学生朗读等都要备好。教低年级的教师备课还要备范读，如范读哪些语段，怎样读，为什么要范读等都要做到心中有数，只有这样，才能做到有的放矢，才能收到良好的教学效果。二、保证读书时间教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，并自我监控达成度。要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。时间哪儿挤？精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读；让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给读。三、教师范读引导语言文字是作者表情达意的媒介，蕴藏在语言文字之中的情感、内涵等，往往可意会而难以言传，非得通过朗读体会不可。但是，小学生的生活背景、人生阅历、知识结构、情感体验等，又决定了他们对许多课文的情感的理解和感悟有困惑、有障碍，所以有时候一篇课文已经讲完，而学生仍旧只是一知半解。于漪老师曾说：“教师本身对文本的理解有多深，学生对文本的理解才会有多深。”教师范读，正是教师将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发和感染。教师如能在范读中“读之以情”，学生就会“感之以趣”、“趣之以读”、“读之以思”。因此，范读是文本理解的一个重要导航。《一株紫丁香》是一首通俗易懂的诗歌，表达了作者对老师的热爱崇敬之情。我在范读时，眉眼舒展，始终带着甜美的微笑。此时，我观察到孩子们的小脸蛋也露出舒心的笑容。当读到最后一句“让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜”时，我提高了音调，脑袋也不经意地随着韵律晃动，脸上的笑容更为灿烂，眼睛也带着笑意。我的感情很快被学生所感应，当孩子们捧起课本朗读时，笑意已在眼中闪烁，崇敬之情已在脸上浮现。总之，老师范读时语感要对学生产生强烈的情感冲击，老师的朗读技巧要让学生能够感受到，学得着。老师要通过范读引导学生“身临其境”、“设身处地”、“入景入情”地与作者在情感上产生共鸣。这样，学生在老师的“扶读”下，就能够把课文朗读得更好。教师声情并茂的范读既能把无声的书面语言转变成生动的有声语言传递给学生，也能把教师的情感、作品的情感传递给学生，从而唤起学生情感上的共鸣，使之产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。在这个过程中，学生的思维能被充分地调动起来，对作品的理解也将更加具体、深入。

④ 下雪了这一课你想对小雪花说些什么呢

小雪花你真美丽，你的到来带给我一望无垠的雪白和洁净。

原文节选：

下雪了，雪下得真大，雪花儿像鹅毛一样从天上飘下来，落在山上，田野上，房子上，大树上，盖上一层，又盖上一层，全是白茫茫的了。

外边儿静悄悄的，行人很少。

雪停了，太阳出来了，太阳光照在树上，亮得耀眼。山啊，田野啊，房子啊，大树啊，全变了样儿了，都穿上了白色外衣。校旁那两座小塔，都戴上了顶白帽子，比平常更好看了。

雪内容解释

雪大多降自雨层云和高层云，降水强度变化较慢；冷天积雨云的降雪有阵性特征，称为阵雪。

降雪由大量不同大小的雪晶组成，一般小的比较多。为了描述同时下落的雪晶群体的大小分布特征，常用雪晶谱或雪晶溶化后的溶液谱。

雪晶主要是在云中凝华增大的，首先在冷云中通过冰核的作用产生冰晶，通过凝华（冰晶过程）长大成雪晶，以后还能撞冻过冷水滴而长大。雪晶撞冻过冷水滴很多时，外形会改变。雪晶具有各种各样的形状，这同它们生长环境的温度和湿度有关。

⑤ 下雪了，说些什么好，内容多点

“下雪了!”我惊喜地大叫，大片大片鹅毛般的雪落了下来，啊!真好看呀!树上、汽车上、楼顶上都白茫茫的一片。
雪花从银灰的天空悠悠地飘下，像满天白色的蝴蝶在迎风飘舞。你瞧!雪花姑娘的足迹已经遍布整个世界——嫩绿的草坪上铺满了雪花，远远望去，宛如一片银白色的海洋：在那些小巧玲珑的野花身上，有的雪花即将化为小水珠，仿佛是在花蕊中镶嵌上的一颗颗洁白晶莹的钻石，装扮着花儿;披上了银装的树木，在徐徐吹来的微风中舞动着高大魁梧的身姿，正在跳一支冬日的舞。
原本冷清的花园，现在已经热闹起来：活泼可爱的孩子们在草地上欢乐的嬉戏——有的收集洁白的雪花;准备做一个可爱的小雪人;有的不时从地上拾起美丽的雪花，揉一揉，做成一个小雪球，向同伴身上投支：有的不小心摔了一跤身上沾满了雪花：成一个神气十足的可爱无比的雪人，多么生动有趣的景象啊!(

⑥ 下雪天收到老师温馨提示,怎么回复老师

下雪天收到老师温馨提示。可以回复老师收到，谢谢。然后发一个表情，抱抱。

课堂回答问题的礼仪：

1、回答问题的时机。当老师提问时，学生如要回答问题，应该先举手，要在老师点到自己的名字时，方可站起来回答问题。切不可坐在座位上，就开始回答，在老师未点到自己的名字时，也不要抢题回答。

2、回答问题时的姿势。在起立回答问题时，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或者故意做出滑稽的举止引人发笑。说话声音要清朗，不要过低过高，以使老师同学能听清楚为佳。

3、回答不了的问题要表示抱歉。对老师的提问自己回答不出来，但又偏偏被点到名字。这时，自己应该立起，以抱歉的语调向老师实事求是地表明：这个问题自己回答不出来。一定要立起，否则，是对老师的不尊敬。

4、别人回答时要注意的事项。在别人回答老师的提问时，不应随便插话。如别人回答错了，或者回答不出时，切不可在旁边讥讽嘲笑。当老师发问“有哪个同学能回答这个问题”时，自己可以再举手，在得到老师允许后，再站起来回答问题。

⑦ 假如你是语文课代表你会对语文老师说些什么

请大家支持我谢谢尊敬的老师,亲爱的同学们：
大家好!

今天我竞选的职务是语文课代表.
首先我会每天认真的完成老师布置的作业；如果同学们学习上遇到了什么问题或麻烦.都可以来找我,我一定会热心的帮助大家……这些都是可以让我当上语文课代表的必要行为.
我知道,语文课代表是班上所有同学学习的榜样,也是一个班上语文学习的带头人.
不过,我觉得我能够胜任.并希望能够为大家服务.我会用一颗热情的心,尽心尽力的为同学服务,成为语文老师的一名小助手.我也会和各位同学互相学习,互相激励,互相讨论学习上的问题,与同学们共同进步.如果我当上了我们班的语文课代表,我一定会以身作则,欣慰在座的各位同学能给我这次机会,我会尽我的能力,集大家的智慧,使五（3）班成为一个团结,和睦,富有朝

⑧ 教师招聘考试题目当你正在上语文课时,外面突然下起了雪,此时你会怎么做

我会让同学们先赏雪，观察，然后说有关雪的诗句，最后写一篇有关雪的小作文，把本节课落下的知识找时间补上，
兴趣是最好的老师