语文教学中的教学理念是什么

① 初中语文教学理念

一、营造宽松和谐的课堂氛围传统的应试教育理念下，语文教师在教学中往往采用填鸭式的方法，初中语文课堂表现出学生负担重，学习效率低的现象。人类所处的环境对于他发挥各项潜能具有很大的帮助，因此，宽松和谐的课堂氛围有助于学生想象力的发挥和语文阅读理解能力的提高。在课堂上，教师要落实学生在课堂上的主体地位，营造一种宽松和谐的课堂氛围，通过启发和引导，让学生把老师当作朋友，当作合作伙伴，能够耐心地倾听学生的感受和建议，尽量给学生独立思考独立解决问题的机会，突出学生的主体地位，这样学生才能在课堂上敢说敢想，敢于说出心里话，敢于在大众面前表达自己内心的真实想法。二、从细节上激发学生的学习兴趣兴趣是做好的老师。苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。传统的“题海战术”也许可以取得一时的效果，但却忽略了学生的兴趣爱好，会对学生的身心健康造成影响。所以，激发学生学习语文的兴趣是非常重要的。教师要注重教学的细节，在语文教学中，巧妙地将名人趣事引入到语文学习的过程中，让学生更容易理解教学内容；通过将身边熟知的亲身经历引入到课堂，让学生感受到语文学习的乐趣。教师要教会学生如何从生活中去发掘语文知识点，向学生展示语文的魅力，让学生明白身边处处都离不开语文，提高学生了解语文探索语文的积极性，更愿意主动学习语文，让学生充分认识到拥有一定的语文能力是一个人整体素质的集中表现，由原来的要我学变为我要学，使语文学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快的体验，增强学习的自觉性和积极性。三、注重阅读和写作，提高学生语文素养语文是一门涉及面很广泛的课程，语文素养包括字词句的积累，语感、语文思维、学习方法、写作和阅读理解能力等等。教师要提倡和引导学生更多的利用课外时间，在生活中学语文用语文。鼓励学生每天坚持阅读，从读中理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情，文章的中心思想，从读中达到思想教育的目标，从所阅读的材料中扩大学生的知识面，拓宽视野，陶冶情操，增强学生的理解能力。在学生能够初步理解文章内容的基础上，引导学生用普通话对文章进行反复朗读，有感情有节奏地朗读，不丢字，不加字，不唱读。定期组织学生以小组为单位进行口语的练习，先进行自由讨论，讨论之后，组与组之间派出代表相互评议，提高学生的口语交际能力和普通话水平。另外，实践也是非常重要的一方面，学生在坚持阅读的同时，教师还要定期组织学生进行练笔，鼓励学生用随笔记录生活和学习中的一点一滴，让学生通过文字抒发自己的感情，表达内心的想法，发表自己的看法。对于写作而言，如何观察，如何积累，如何组织语言和词汇，如何进行分析和总结等等，也需要有计划地进行训练，如果老是要求成篇，那就等于要求跳高运动员老是去跳一样，成绩恐怕难以提高。四、开展各项课外活动，巩固学生的兴趣浓厚的兴趣，能弥补智能的不足；持久的兴趣，能促成发明和创造。由于初中学生年龄段的特殊性，对任何事物的兴趣具有不稳定性，对于学习的兴趣更是具有不稳定性，因此，教师要通过开展课外活动来巩固学生对语文学习的兴趣，在全校范围内开展演讲比赛、人人参与人人说交流活动等等，通过课外活动让学生在比赛或者交流活动中展现自我，在别人的赞美中感受到一种学有所成的成就感，从而增强学生学习语文的自信心，促使学生兴趣的巩固。新课程的核心理念要求我们不断创新，从理念、方式、方法等方面对初中语文教学进行改革，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，以促进学生的全面发展。我们要敢于改变初中语文教学的传统理念，用科学合理的教学方法培养学生的创新意识，营造宽松和谐的课堂氛围，落实学生在课堂上的主体地位，通过启发和引导，让学生敢于在大众面前表达自己内心的真实想法；从细节上激发学生的学习兴趣，注重阅读和写作，提高学生的口语交际能力和写作能力，全面提高学生的语文素养，开展各项演讲比赛等课外活动，巩固学生的兴趣，满足学生对于语文课程的多样化需求。

② 新时代语文教学要树立怎样的教学理念

一、转变思想，改变观念。
1.树立“以人为本”的教育理念，以学生为中心。
我们在语文教育活动中应始终以学生为中心，时刻体现“以人为本”的教育理念，这主要表现为在语文教育过程中体现着人文关怀。
首先体现在给学生树立坚强的自信心。学生学习成功的原动力是兴趣与信心，兴趣是船的发动机的话，信心就是鼓起的风帆。没有风帆的船在惊涛骇浪之中就只能艰难地寻找前进的方向，有了风帆的船就能迎着恶浪顺利地到达理想的彼岸。
其次，教师要善于捕捉学生在语文教育活动中闪耀着的闪光点。每一位学生都有表现自我的欲望。虽然他们有时表现的内容与表现时机，或许和教师的标准答案与授课进程相冲突，而不被教师发现或被教师轻易的否定。但他们想表达的欲望是他们内心世界对外部世界要求感知强烈而喷发的智慧火花。也是学生个性体验想得到认同的强烈愿望。这些闪光点可能是学生偶尔的插话，也可能是与同学或教师的答案不和谐的音符，也可能是学生踽踽独行的个性表露。学生的这些闪光点可能是成为参天大树的一粒种子，也可能是成就大海的一滴水。我们不能用成人的标准和心态去浇灭这些希望的火花。因此，教师要善于捕捉这些闪光点并用心呵护，让它健康成长。
再次，在“逼思”中多给学生些思考的时间。既然是值得思考的问题，就需要时间。美国着名成功专家艾.浩恩说：“反应敏捷，出口成章是一种优秀的学习素质；然而深思熟虑，谨小慎微也是一种优秀的学习品质。”此时教师不妨按照全国着名特级教师于永正先生的教学细节说：“别着急，老师等着你们慢慢想！”“静下心来，你很快发现自己刚才想法中的不足。”只要我们在学案中留给学生充足的时间，帮助学生祛除浮燥，我们的学生一定可以收获更多。
最后，在讨论中碰撞智慧的火花。有一些问题在“逼思”环节中没有达到教学的要求，就要进行同桌交流，小组讨论。在讨论中每个学生都要说出自己的观点，摆出自己的理由，在争吵之中智慧的火花就会碰撞而出。学生不仅提高了语言表达能力，理解了问题，激活了思维，而且激发学生的学习兴趣。让学生在学习中体会乐趣，正如孔子所说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”
二、语文教育中渗透德育教育。
语文教育中应渗透德育教育。“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调“思想政治素质是最重要的素质”，“是素质教育的灵魂”。江总书记从素质教育的高度对德育的重要性作了明确的阐述。加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
从一个国家的长远发展而言，德育教育是不可或缺的，它的地位不应该被漠视，只能加强。德育教育在语文教育中的加强，不仅是一种传统文化的回归，更是一种社会的进步。为国家和社会提供更加优秀的人才，必须德育教育，使之拥有宝贵的品德，语文教育作为基础性学科，在素质教育的体系中，担负的任务任重而道远。
三、富于“生命力”的教学方法。
能否有一个好的教学成果关键在于教学方法。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力无论在哪个领域都具有重要的意义，创新能力的培养在语文教学中同样具有重要的意义。那么，新时代在语文教学中如何培养学生的创新能力呢?
1.营造了良好的教学氛围。
创新的思维离不开宽松的氛围。如果在教学上教师给学生的感觉是知识的权威者，那么学生就不敢创新，不敢班门弄斧，学生的创造思维就会受到限制。所以教师要处理好师生平等、民主、和谐的关系，营造良好的教学氛围，围绕教学目标共同进行教与学。要确定学生的主体作用和教师的主导作用，学生是学习的主体，教师是教学过程的组织者、指导者及学生学习的帮助者、促进者，使学生感觉教师是和他们一起学习、一起探索、一起研究，是朋友。这样，创新能力就会在“人人平等”、宽松的氛围里激发起来。
2.激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是一切创造力、 求知欲的源泉。我们都深有体会，当对某事物感兴趣的时候，我们就能全身心地投入，去探索，去追求。所以说兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、勇于探索创新的强大内动力。
3.设疑，“逼思”。
学起于思，思源于疑。学生是好奇心强且思维异常活跃的人，他们在学习过程中往往会产生一些想法和问题。教师就要在教学过程中善于解放学生的头脑，让他们敢想、敢问，善于问“为什么”和思考“为什么”。创新的火花只有通过思考才能闪烁。课堂提问是一种重要的教学“常规武器”。有目的地设疑，把整堂课的教学统领贯穿起来，学生的思维便能丝丝入扣，步步深入问题的情境，产生曲径探幽之奇趣，从而兴趣盎然、思维活跃。
4.“抓住”学生的闪光点并及时表扬。
学生学习母语，有许多有利因素，存在着主动学习、阅读求知、表达交流、探索创造、自我完善的巨大潜能。每个学生都有着他们的优点、长处。如果说学生求新求异的欲望是学生的内在驱动力，那么善于发现学生的闪光点并且及时赞赏学生就是外在的驱动力。在实际教学中，学生很大程度偏重于喜欢老师就喜欢他所教的学科，可谓爱屋及乌。怎么样才能令学生喜欢呢？那就是教师本身要喜欢学生、尊重学生，相信每一个学生都有积极进取的愿望、都有进步的可能；接纳每一个学生，相信每一个学生都能成才，要善于发现学生的闪光点，并及时表扬、赞赏。人一旦受到赞赏就能迸发出更大的热情，会付出更多的努力，以期望得到更大的赞赏。所以说凡是人都需要赞赏，哪怕是学习水平很低的人。因此，我经常对学生进行赞赏，坚持每个学生都能得到我的赞赏。于是每个学生都很快乐，这样，他们的学习兴趣自然会提高。
5.写理清错，举一反三。
在教学中，学生在课堂上，作业中出现的错误是经常雷同的，有些学生错误一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能弄懂。对于这些错误，我们的学生往往简单把自己的错误归纳为粗心、马虎、不认真，导致在教学实践中有一些学生对于相同的错误屡犯不止，学生的时间无效流失，影响教学质量。因此，学生写理清错势在必行，清错写理能悟出知识的规律，能起到举一反三作用，会起到很好教学效果，这也是丰华教学理念的精髓之一。
6.评点标画，课本批注。
在书上用评点方法画出重要句段，在书上写评注，是丰华教学理念中的一种读书笔记的形式，它的好处很多：第一，评点标画是在书上进行的，所以，这种方法只适于自己的书籍。这样随读随画记号、写评注，可以使读书更加专心致志，促使自己边读边想，锻炼思考力。第二，评点标画是在书上进行的，而且书页的空白处有限，就要求语言尽量精炼，不宜长篇大论。而评注只能三言两语，拣主要的话来写，养成行文简洁，不说空话、废话的好的文风。第三，评点标画是在书上进行的，不必再去翻找读书笔记本，便于重读。第四，评点标画是在书上进行的，形式自由灵活，又很简单方便，省去了在本子上写体会、补充、批驳，不可避免地要复述一些原文内容这一道“工序”。第五，评点标画是在书上进行的，在读完一本书之后，回头对全书评点标画处加以整理，可以使之系统化、条理化。第六，做评点标画式笔记要有一套自己的符号系统，前后要保持一致。这样，可以培养自己的规律性。

③ 语文老师的教学理念

一、以人为本的理念
现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。
二、 全面发展的理念
以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。
三、 素质教育的理念
强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能。
四、创造性理念
加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。
五、主体性理念
它要求教育过程要从传统的以教师为中心、转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、培养学生的学习兴趣和习惯，使学生积极主动地学习和发展。
六、 个性化理念
现代教育强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。
七、开放性理念
传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。
八、多样化理念
它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式。
九、生态和谐理念
倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构。
十、系统性理念

④ 语文课程的基本理念

《语文课程标准》提出了义务教育语文课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

全面提高学生的语文素养

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指到学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。

正确把握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应注重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语的教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多的直接基础语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。在教学中尤其要注重培养良好的语感和整体把握的能力。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓展语文学习和运用的领域，注重过学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

⑤ 语文学科的课程理念是什么，举例说明

语文课程的基本理念：

一、全面提高学生的语文素养
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指到学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
二、正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应注重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语的教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多的直接基础语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。在教学中尤其要注重培养良好的语感和整体把握的能力。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
四、努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓展语文学习和运用的领域，注重过学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

⑥ 九年义务教育阶段语文课程的基本理念是什么

课程的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

(一)全面提高学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

(四)努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。

(6)语文教学中的教学理念是什么扩展阅读：

中国义务教育的三个基本性质为强制性、公益性、统一性。

1、公益性

所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

2、统一性

统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。

3、强制性

强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。

参考资料来源：网络-语文课程标准

参考资料来源：网络-九年义务教育

⑦ 小学语文教学理念有哪些

与时俱进，结合社会时代热点
传承优秀传荣文化
培养学生自主学习的能力，提高兴趣。
兼容并蓄，不要随便批判别人的思想。

⑧ 怎样理解语文课程的基本理念

语文课程的基本理念：

1.全面提高学生的语文素养，是语文教学的根本目的。

2.正确把握语文教育的特点，是达到语文教学目的的前提。

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是达到语文教学目的的基本教学策略。

4.努力建设开放而有活力的语文课程，是达到语文教学目的的可靠

⑨ 语文课堂教学理念有哪些

语文课堂教学理念有哪些？
语文课堂教学最主要就是全面提高学生的语文素养，是语文教学的根本目的，所谓语文素养，是指在语文知识、思想方面的水平和正确的情感态度。