如何面对语文老师

‘壹’ 孩子对于语文老师有意见，怎么改变他的态度呢

在学生时代老师对我们的影响很重要，好的老师可以让我们对学习充满兴趣，而如果老师偏心、小瞧自己或打击自己，也会影响我们的学习。

在我国我们讲究"尊师"，尊重老师，爱戴老师，把老师当作人生的引路者。这种观点导致很多父母在把自己的孩子交给学校、交给老师之后，有意无意的要求孩子按老师的要求去做。当孩子跟老师发生冲突的时候，父母第一时间为老师辩解，让孩子感到不被理解和尊重，觉得父母是站在老师那边的，久而久之就不愿意跟父母说心里话。

那么，当孩子觉得老师偏心时，父母该怎么处理呢?

面对这样的老师，父母应该允许孩子表达内心的愤怒，甚至可以跟孩子"同仇敌忾"，父母可以引导孩子"这么混账的老师，你对他感到愤怒是正常的，爸爸妈妈也很讨厌这样的人。要是我，我就好好的跟他斗，他不是觉得我没用、学习不好嘛，我就偏要学习好给他看，甚至学得比那些他偏心的人更好，气死他。"父母也可以引导孩子把自己的学习跟这个老师撇清关系，"这样的老师真没素质，爸爸妈妈能理解你的委屈和不满。不过，我们不是为他学习的，是为自己学习的，我们不能因为他就弄坏了自己的学习。相反，越是在这种情况下，我们越不能依赖老师，而要自己靠自己，自己去努力"。

‘贰’ 怎样面对语文课

我也是理科实验班的，我喜欢语文，但也不喜欢应试教育的上课模式
我在课上做理科题，看别的书，但最后吃了大亏，高考语文成了给我拉分的项，那次是我语文最高的一次，但还是照别人差。别的科都挺高，语文再多打三分就进省前十了~
我给你的建议：如果你搞竞赛或者可以出国避免高考，你怎么样做都没有影响。
但如果你还是要靠高考来上大学，那你就现实一点。就算对应试教育再愤慨也不要拿自己的前途来做赌注。毕竟这不是我们能左右的。你能做的只有好好学习，好好听课，将来有能力改变这一切。其实语文课上除了讲应试技巧的那部分之外也挺有意思的，当我意识到这一点已经来不及了

‘叁’ 感觉孩子学校的语文老师很不负责任，作为家长应该怎么办

孩子们上学，父母希望老师的老师强大，阶级管理能力，强烈的责任感，具有强烈的亲和力。因为教师的教师受到孩子的教育和增长的影响。因此，父母最担心他们的孩子遇到无负性和误解。一般来说，班主任的责任没有问题，学校将优先考虑负责老师的老师。至于班级教师，个人能力和个性特征与人不同。新老师的经历较少，但亲和力是好的，学生更喜欢它。经验丰富的班级教师管理意味着更多，但它通常不如新老师那么好。亲和力的班级老师往往不是雄伟，而班主任的威慑将使学生战争。班主任的教师也是普通人，而不是管道检查产品，每个人都有自己的优势和缺点，但它基本竞争管理。我的下一个“不负责任”的班级教师是基于这种基本情况。

因此，需要严重采取这种情况。你的孩子可能真的遇到了一个不负责任的班级老师。教师课程总监是负担，父母可以为班级教师提供更多支持。毕竟，我的家人不是一个孩子，而班级老师应该管理数十名儿童，不可能知道。对于班主任的一些不负责任的问题，父母最好地处理“惩罚后的态度”。谁能保证班级老师不会有问题？

‘肆’ 怎样对待老师的不同教学风格 初一政治

.1走进老师
1．对教师这一职业的理解
(1)教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
(2)在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
2．对教师的要求
随着时代的发展，我们对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
3．为什么老师会有不同的风格？
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
4．如何面对不同风格的老师？
(1)我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
(2)无论什么风格的老师都应该受到尊重。
6.2师生交往
1．我们为什么要与老师相互交流？
我们的学习离不开老师的引领和指导；我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2．我们应该怎样与老师交流？
(1)面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
(2)学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
3．如何与老师建立良好的关系？
(1)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
(2)在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
(3)老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
第1课时走近老师
1．教材P62上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？你如何看待身边的老师？
【提示】(1)①教师不仅要有广博的学识，还要有良好的职业道德素养。②教师是有教师资格证的专业人员。
(2)老师是我们知识学习的引导者，精神成长的引路人，老师对我们的爱是无私的。
2．教材P63(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？
【提示】(1)示例：①真实坦诚的老师通过自己的实际行动感染学生，引发学生对老师由衷的敬爱。②见解独到的老师具有感染力和想象力，善于启发学生的思维，开发学生的创新能力。③幽默开朗的老师，能很好地活跃课堂气氛，使枯燥的课堂变得丰富多彩，从而使学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。
(2)①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。②我们要尊重老师的“不同”，这样可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
3．教材P64 当今时代，随着信息技术的发展，学习知识的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，获取知识的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？
【提示】需要。随着信息技术的发展，互联网进入千家万户，虽然为我们增长知识提供了重要途径，但是教给我们思考方法、激发我们探索求知欲望的还是老师。老师的工作不仅是传授知识，其不可代替的巨大作用还在于榜样育人，言传身教也是老师教书育人的重要组成部分，这是人与人之间心灵的沟通，是其他方式无法取代的。
第2课时师生交往
1．教材P65在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
印象深刻的师生交往场景老师的角色
师生共同创建班级博客组织者、合作者
老师和大家一起讨论，倾听同学发言学习活动中的参与者
老师和同学一起打球生活中的陪伴者
老师和同学及家长一起交谈倾听者、学习和生活的引导者
2．教材P67假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？
【提示】(1)对于语文老师的表扬，我会把它当作激励的动力，更加努力地学习。对于数学老师的批评，我会把它当作鞭策，奋起直追，改过自新。
(2)主动和数学老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的表扬和批评。要发扬自己的优势，但也要兼顾各学科，认真对待每一门学科，培养对弱势学科的兴趣，尊重老师的劳动，遵守课堂纪律。
3．教材P68王亚南的故事对你有怎样的启发？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
【提示】(1)尊敬老师，虚心求教。
(2)要。是否喜欢一个人，可能是自己的好恶，但并不一定是对方的过错。老师的性格、风格、教育教学方式等可能不对学生的口味，但这并不妨碍我们对老师应有的尊重。尊重老师是一种品德和修养。

‘伍’ 我今年初三了，面对语文老师我不知道该说什么

像这种问题，如果你不想去，那你就买一些参考书多读多练，课堂上的基本知识他应该还是讲的，你呢就要好好抓住，把握课堂知识，下来我给你推荐一本参考书，是中考总复习的，名叫面对面，里面知识挺全的，你只要把它好好看了，练了你的成绩就差不多了，语文这个课目，就看你自己了，老师只是个辅导的。相信自己，你能行的，加油！我祝愿你 学习 芝麻开花 节节高！快哦啊个好中学！
：一个刚中考过的学生给你的建议

‘陆’ 学生对语文老师的建议

学生对语文老师的建议怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是我为您整理学生对语文老师的建议的相关资料，欢迎阅读！

学生对语文老师的建议1

初踏讲台，恐怕没有一个人不想成为一个好老师，但事实是，在经历了最初七年左右的调整磨合和适应发展期后，教师在一个相对稳定的高原发展期出现了明显的分化：小部分人通过再学习、再创造，教学水平得到升华，教学效果出现第二个上升期，逐步成为所谓“学者型”教师，这个比例不高，大约15%;而大

部分人教学水平和教学效果先后开始下降，虽然下降的速度与幅度不同，但一直是平平的“教书匠”，比例在85%左右。于是，天天进课堂，却难以对教学做出深刻的理解与独创性的探索;天天面对学生，却难以走进学生心灵，成为他们人生的导师;天天面对教材，却难以进行富有创意的设计;天天面对困惑，却习以为常，难以进行深入的思考和很好地解决，这成了大多数教师的真实写照。 看到过很多刚刚参加工作的年轻教师，在踌躇满志地要在三尺讲台挥洒青春实现教育理想的时候，被开学仅两个月后的第一次期中考试一棒打闷，于是，痛定思痛，立志要狠抓双基，扎扎实实地搞好语言文字训练。我担心年轻的你即将走上的是一条自认为不是弯路的弯路.担心年轻的你仅仅是一个专注于应试的好老师，仅仅是学校考核意义上的好老师。

为什么有些老师沉溺于在“自我陶醉”似的讲课无法自拔;为什么，为什么有些老师热衷于课上天花乱坠的旁征博引难道回归语文，就仅仅是语言文字?难道做一个好老师，就一定奔着考试的常胜冠军努力奋斗?

诚然，在这个教育被异化了的时代，教育，被赋予了太多与之并无多大干系的社会的烙印，涂抹了太多功利的色彩。但是，如果你还心存那份对理想教育的向往，对教师职业的许多期待，对语文的些许眷恋，对学生深切的期望，对未来美好的憧憬，那么，你很有可能会成为一个不平庸的语文教师，一个语文教育的专家。

也不要忘记了，在张扬你的个性同时，一定要遵循教育的共性。换言之，在你无拘无束地邀领你的学生一起在语文的天地遨游的同时，你还必须有一双坚实的翅膀。这翅膀，就是语言文字的基础。因此，我们提倡的是共性基础上的个性飞扬。

打造精品课堂，夯实语文双基，注重能力培养，彰显学生个性语文老师，你要做的还很多。语文老师，你很累，做个好的语文老师，其实很难。

我衷心地希望，在教学之路起始的时候，不要迷失了，不要盲从了。

学生对语文老师的建议2

想象一种语言,就是想象一种生活

作文问题是我们语文老师心中的痛。不得不来关注，回避她就是回避我们的语文教育生活。我从事语文教学11年，对于作文的认识经历了从惧怕到茫然到摸索到从容到本真的不断求索的过程。那还是说说我们心中的痛吧!!痛定思痛，趟出路来，继续前进。

作文问题是我们语文老师心中的痛。不得不来关注，回避她就是回避我们的语文教育生活。我从事语文教学11年，对于作文的认识经历了从惧怕到茫然到摸索到从容到本真的不断求索的过程。

那还是说说我们心中的痛吧!!

痛定思痛，趟出路来，继续前进。

自己和学生花费了那么多的时间，到头来，学生的作文成绩还是平平。我想，这里面有一个考场作文和性情作文的区别问题。考场作文，在现今阶段还是衡量学生作文水平的唯一方式，这就需要我们培养学生写出规范考场作文的能力(这还是我说的行动上要妥协的例子)。性情作文，就是学生内心世界的真实写照，就是学生现实生活的再现，只可惜在现阶段这样的作文在考场上是不受欢迎的。实际上我们语文教师花了大量的时间用在了培养学生的性情作文上了，学生确实是才思敏捷、思如泉涌、措万物于笔端，但你不要忘了这一切都不是规范的考场作文，这样的作文是不会得高分的。

痛定思痛，在最初的阶段，要扎扎实实培养学生规范考场作文的能力。 每周一篇作文写作，每周一篇周记练习，每周几篇阅读摘抄，一对一地面批，学生作文水平提高还是收效甚微。到底是什么出了问题?我想这里面有一个输入和输出的问题。学生不读书，材料来源仅仅局限于课本的文字，如此多的作文训练，哪有那么多的东西写出来，这也就是无源之水必定枯竭的问题。

痛定思痛，在低年级要高度重视学生的读书涵养，要和学生一起读书，必要的时候，还要一起背书。我一直对美丽的文字充满感激，我常常将这种感激与学生一起分享：(下面的文字，是我和我的每一届学生背诵的)

心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站;败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。

可能我们存在这样的认识：既然是考场作文，当然是规范下的大一统了。你有没有想过，作为阅卷者，你也会对100多份千篇一律的.文章“呕吐”的。那么，如何做才能百花齐放。我认为最重要的一点便是：让学生从政治的言语中逃离出来，让学生从不由自主地集体话语中突围出来书写带着个人标签的文字。当然，这还是在规范的指引下：

将学生的作文细细翻阅，逐个分析。

你要看你学生的作文是不是还是儿女情长的喋喋不休，校园颓废情感文学的絮语;

是不是还是科幻魔法的大比拼，星球大战的虚无世界;

是不是还是环保批判小河污水，教育批判减负的空洞的叫嚷;

是不是还是课本的翻版和摘抄;

是不是还是别人的语言、别人思想的落脚地;

是不是还是某种莫名情绪的乱无章法的表达;

是不是还是杂草丛生一看生厌的潦草表达;

是不是还有所谓人云亦云的“道德文章”而无半点的个人情感。

如果，我们学生的作文就是上面所列举的类型。那么我们教师必须引导他们改变。要彻头彻尾地改变。取而代之的是：

为人生的写作要的是深度和思考;

为生活写作要的是情真意切和娓娓道来;

为人文的写作要的是独特的思维和角度。

这种改变必然是锥心的痛，刮骨的痛，但我们可以告慰的是我们的学生如果冲破自己给自己筑起的壁垒，迎接他们的必将是广阔的原野和快乐的旅行。 作文主要的目的在于考察写作者的自由运用语言的能力以及人文精神储备情况。在平时的作文教学中，我们常常受那些华美语言的影响，而忽略了文章思想的传达!那么，不妨教给我们的学生：

写作的原则：别人无，我独有;别人有，我精细(细节);想别人不敢想;新奇独特见解独到而符合常规。

别人笔下的学生情感琐碎的描述，我不写，我的选择是将视角转到人生、社会，尤其是有价值，有思想的人生，痛苦的人生，挣扎的人生，无助的人生，卑微而伟大的人生，独一无二的人生，诗意的人生;社会：我们可以去抒发真善美，

那些阳光奋进的东西，但是下面的东西，你也不能不关注这些，还是那句鲁迅的老话：中国不需要温文尔雅的士大夫，我们需要的是披枪的斗士;也许你关注的东西，理解的有些肤浅或者有些不理智，说那是以后的事情，那是大人的事情。但是，也许到了那时你有了想法，也会有了顾虑，等一等再说的念头，事不关己的想法，会限制了你的思想和手脚。青春的年纪要的是挥斥方酋、书生意气，要的是敢打敢拼。那么就拿起你的笔吧，为你的青春留下一段思考的清泉，沉思的文字，一段值得骄傲的思想足迹。

那么师生一起来关注下面的世界吧：

我们看起来风平浪静，幸福无比的家庭，其实，在生活的里层还有眼泪，巨大的痛苦和悲伤，双亲的冷战和隔代的障碍，毕竟张爱玲说过：“人生，是一披爬满虱子的华丽长袍”。

我们看到的美丽世界;高楼、霓虹灯、别墅、华灯初上、歌舞升平，这一切让我们感受到生活的美好。但是，世界的构成是多角度的，下面的世界你接触了没有：患病无钱医治的母亲在家无望的等待;某河流域两岸的农民罹患癌症的人数盘升;失学儿童那双无助期待的双哞;城市街头身穿破衣烂衫的乞讨者;下岗的姐妹兄弟在小摊面前陪着笑脸待客------这一切是真实的，是理所当然关注的人生和社会。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下惧欢颜”，同样是我们的期待。 我们快乐成长的同时，围绕着我们的不仅是物质生活，还应该有精神生活的围绕。毕竟，决定一个人的生活质量和人生旅途的长短在于我们思想以及精神的含量和储备。围绕在我们周围的不仅是父母的叮咛和教师教诲，还有那些故去先人的炳照千秋的精神和价值，还有新时代榜样支持他们的心灵世界，我们应该感知到屈原、李白、杜甫、孔子、老舍、等等在某一个角落注视着我们，让我们感到自己并不孤单。是啊，也许还太早，也许看起来过于深沉，但是我们毕竟被鲁迅的：“完美的苍蝇永远是苍蝇，满是伤口的战士永远是战士。”的话语滋养过。 我们在摒弃了父母“不要和陌生人说话”的“古训”后，积极地伸开双手拥抱这个世界的同时，不要忘了人心的险恶，多一双明辩的双眸，走稳脚下的路。你要知道这个世界谁不能陪谁一辈子，当你现在所要依靠的所有，一一在你的世界里消失的时候，也希望你能够坚定地在这个世界走下去。

维特根斯坦说：“想象一种语言就是想象一种生活方式。”我把它作为了上面文字的题目，目的在于：让我们语文教师明白，一种语言就是一种生活的折射。

‘柒’ 初二家长会怎么与语文老师沟通

01

除非老师要求，否则家长会时不要让孩子一起来

有时家长、老师和孩子都参加的会议是十分有益的，比如在规划学习技巧，安排学习或者是一些可以通过面对面交流直接找到解决方法的时候。除此之外孩子是没必要一起来的，因为若是有学生在场的话，老师的交流对象就倾向于学生。但作为老师，他们确有一些话是只想对家长讲。

02

向老师询问自家孩子在社交方面的表现

学校教育有一个巨大的优势：学生能够从和同龄人的日常交流中开始学会掌握社会技能。对其中一些孩子来说，学校带给他们的主要压力和功课丝毫无关。

因为，在父母眼里近乎完美的孩子，在学校的各种表现，不一定就受大家的欢迎。在学校里，有的同学人缘好，谁都乐意与他交往；有的同学人际关系却不太理想，没有谁愿意和他来往。而且，有的同学虽然没有同任何人红过脸、吵过嘴，但他们很少有人理会，就好像他们不存在一样。

到了中学，孩子可能遇到种种人际问题，但他们并不想在家中过多地谈论他们的社会生活，这时，老师的观察和见解却能够给你一些启发。

03

带着具体问题和关注点

对老师来说，最难回答的问题莫过于：“我的孩子在班上的表现如何？”因为我们能交流的时间有限，老师只是想立刻知道你对孩子的关注点在哪里。家长不妨这样问：

上课听讲是否认真？是否说话？走神？搞小动作？

跟同学关系如何？

是否愿意帮助别人？

是否关心班级体？

孩子不愿意整理错题本，该怎么办？

……

上课听讲是否认真？是否说话？走神？搞小动作？

跟同学关系如何？

是否愿意帮助别人？

是否关心班级体？

孩子不愿意整理错题本，该怎么办？

……

老师都喜欢问具体问题的家长，这样既节省交流的时间，又可以保证交流的精准度。

04

如果可以的话就请分享一些私人信息

有的时候家长要告诉老师，孩子的祖父母不在了或是孩子失去了心爱的宠物，或者是家庭环境发生了变化，又或者是父母正在和病魔斗争。这些信息都会对老师有所帮助，因为有时候老师可以明显感到孩子的不好的行为却找不到困扰他们的原因。
05

如果老师没提供关于孩子的积极反馈，就主动去问

你最不想在听到孩子在学校的表现后，伤心或失望地离开家长会。即使是那些行为最差、学习最不好的学生也会有优点，老师有义务向家长如实反映。但如果老师没有主动提及孩子的优点，家长也可以主动询问，并在回家后转达给孩子。

因为，孩子都希望得到积极的反馈，而来自老师的表扬，往往比来自家长的更为有力。并且，家长在向孩子传递老师的夸赞时，亲子关系也在无形中变得亲密。

06

告诉老师哪些方法在家里很有效，

而哪些又是你需要得到帮助的

你可能会觉得当孩子回家的时候你就必须自己搞定一切，但老师会有方法让孩子在家里也继续更流畅地学习而且一切都井井有条。如果你的孩子早晨出门晚，晚上十点前也没有办法完成作业，一定要请教老师解决方法。

07

做好笔记

尤其当你和不止一位老师交流时，你会得到很多信息，当然你不会一下子消化所有信息。笔记本会帮助你记下谈话的要点、不同老师的要求，也会让老师觉得自己的话得到了重视，而愿意分享更多。

08

告诉老师孩子在家都喜欢做些什么

有些家长告诉老师一些关于孩子的非学术技能，特殊爱好，或是课堂之外的一些热情所在。当老师知道了这些之后，就可以将这些和所要在课堂上教授的知识联系起来，使得课堂能够更吸引学生，帮助他们感觉到自己参与课堂的重要性。

总之，作为家长，一定要多学会从老师那获得关于孩子学习、生活的“一手资料”，让老师感受到你对孩子的关心、对学校工作的支持，还是那句话：最好的三角关系是，家长支持老师，老师支持孩子。

‘捌’ 刚上初一，害怕老师，不想上学了，怎么办

好好和老师沟通，从老师那里着手解决问题，不然问题是解决不了的，同时好好和孩子沟通，看看孩子到底怕老师什么，再告诉孩子老师就像妈妈一样。

对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

教师享有下列权利：

（一） 进行教育教学活动；

（二） 从事学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的学业成绩；

（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五） 参加进修或者其他方式的培训。

教师应当履行下列义务：

（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

‘玖’ 在语言教学中存很多问题，应该怎么应对呢

好好应对，有些幼师根本不会懂得发现孩子的能力，也不会有效的引导孩子说话等等，孩子有好奇心的天性，所以发问很多，但是语言表达不够好，那真的关乎老师如何教如何做了。

尽量使用文明、优雅和书面的语言。因为幼儿园的孩子们渴望吸收各种新单词。至于普通话模式，许多教师的普通话不是很标准，也不是当地方言的特点。幼儿园教师是启蒙教师。现阶段模仿儿童的能力非常强，因此，在选择学校时，我们必须了解教师的作用，最好选择正规的公立学校。

许多老师没有完全准备好课程，也不知道如何准备课程。同样，许多教师在课程设计中也存在许多问题。课堂不顺畅，知识传递不清晰，无法自由掌控课堂，我们必须密切关注学生的写作习惯。”当我们拿笔练习经文时，建议由专业的笔迹教师教授较低级别的经文，语文教师应加强书写标准，我们还应注意提高自己的书面素养。