希望通过语文学到什么

A. 我希望在大学语文学到什么

大学是没有“大学语文”这门课的。大学课程跟高中很不一样。我列举一下我们学校文学院的一些课程：中国通史专题研究、新媒体视阈下纪录片的专题研究、人文科学专题、存在主义哲学中的虚无、自由与信仰、中国隐逸文化、现代汉语、外国文学、中国古代文学、鲁迅《故事新编》研究、佛教文学、《红楼梦》与佛教文化智慧、莎士比亚戏剧的文化解读等等，这只是一部分课程，不同学校不一定相同，仅作参考。其他非文学专业学生一般不用上“语文”课，但是会有一些通识课如近代史、毛概、马克思主义等等

B. 我们可以从语文学习中获得什么

一、基本的阅读、书写能力
语文学习是母语学习，也就是说学习者在学校教育之前已基本具备了日常口语的表达能力，也就是说语文教育是言语的教育而非语言的教育。学校教育中的语文教育最基本的功能应该是让学习者掌握语文这门表述工具，学会正确地听、说、读、写，通过语文学习训练，学习者可以在自然口语的运用基础上，提升语言的运用能力。
所谓“听”的训练与学习是指：经过长期规范汉语文的学习，通过反复诵读、口语交际可以提升学习者从听觉中获得信息并迅速把握有效信息源，并作出判断的能力。
“说”指口头言语表达能力的学习与提升，前文已经说过，语文学习是母语学习，学习者是带着已有的言语经验进入课堂的，这种自然的语言习得是出于一种本能的需要，即生存和交往的需要。没有人强迫儿童学习语言，他们也无须得到系统的、专门的训练，只要时机成熟，只要给予他们适当的语言环境他们自然而然就掌握了语言，学校语文教育中“说”的训练便是在这样的基础，并以不损害儿童自然的语言习得兴趣的基础上展开，以规范口语表达，训练表达顺序，清晰表达思维为特征，在低年级“说”的训练中还具有书面作文的雏形。
“读”有二个内涵，其一指诵读；其二指阅读，学校教育中‘读“的训练仍然以规范言语能力，使学生在书面语言实践中，在大脑中建立按本民族的规则把语音与语义联系起来的能力。”“诵读”更注重读的形式与获得信息渠道的言语通道的训练，“阅读”则强调文本深层内容的解读与个人经验的结合，获得超越个人直接经验的阅读情感体验和信息价值。
“写”也可理解为两层含义，其一：汉字书写技法的训练；其二：书面表达能力的获得；以“听、说、读、写”这样形式表述的“写”，大多指后者。其实，我到觉得后者固然重要，前者也不可偏废，中华民族历史上的读书人，哪个不是为了一手漂亮的汉字孜孜以求，以形表意的汉字可观、可赏，是我们民族最瑰丽的文化财富，我们有什么理由轻弃呢？经过训练人人都可提高写字的技法，能写一手漂亮的汉字，从抽象的线条与形象的图意中获得美的潜移默化的熏陶，未尝不是学习者一生的财富。言归正传，在“听、说、读、写”这几种基本的语文技能中，“写”也许是母语学习中最需要学校学习的，书面表达能力的学习与训练可能是语文学习中的重中之重，也是母语实践中很难自然拥有的能力。培训学习者的写作能力与写作技巧，便是语文教育的基本功能之一。
二、信息选择与处理能力
在以往的语文教育中我们比较注重学习者的记忆与概括能力的训练，应该说这种训练也具有信息选择的某种功能，然而它是以封闭的状态出现，以固定的信息模块作用于学习者的思维系统。比如：我们曾经在语文教学中必不可少的分段、概括段意、概括文章中心思想的教学，其实就是信息的把握与选择的雏形，这种训练可以使学习者删繁就简，直达文章的要害。然而这种教学法不断被诟病，并逐渐退出课堂，一方面因为它以肢解文本入手、分析开刀，使得文本缺乏了完整性，同时也消解了文本灵动的内涵，大大降低了文本的人文性特征。另一方面则因为它处理文本信息的简单粗暴，甚至带有较强的政治意愿的主观故意，使这种教学法对于学习者处理信息能力的培养微乎其微。
在我看来让语文教学承担信息选择与处理能力的培养似乎勉为其难，现阶段能做的大概也就两方面，其一：是课堂教学中文本阅读的延伸，如果课文是节选的名家名篇，可以适当让学生阅读原文；如果是童话、神话故事可以介绍相关读物，与此相近的还有科学小品文之类的选文，以次类推及别的教材样式。教师可以作一个阅读信息的介绍者与引领员，通过这种方式让学生学会信息的相关性与简单延伸。其二：就是大语文观的建立，也就是生活中处处有信息、有语文，建立无墙的课堂，现在开展的比较好的是语文的综合实践活动，以及以语文课堂活动延伸的社会调查、专题研究活动等。在各国的母语教学中，美国的语文信息教学值得我们借鉴。然而对照我们的教育现状与实情，语文教育之于学生信息能力的增进方式与渠道的研究尚任重道远。
三、阅读的审美愉悦
与科学而严谨的数学、物理学科相比，“语文”学科以其温情的人文特性、作用于学习者形象与想象的思维特征,卓而独立与基础学科之中,成为培育受教育者人文精神的最佳选择。语文教材大多选择于人类文化的经典之作,是滋养一代代读书人的心灵鸡汤;流传千古的不朽之作,传承着人类的文明与迈向进步的思虑,许多国家把母语教程作为学校教育中传承本民族文化与精神的重要途径。
正确的语文学习中学习者是可以获得深刻的审美愉悦，学习者可以浸润于文本提供的场景，用形象的想象把文字的文本还原为栩栩如生的生活图景，运用自己已有的经验、知识来解读作品，阅读成为另一种形式的超越生活与现实局限的创造活动，智力的增进伴随心理的愉悦，使得语文教育不仅是上文所提的语言文字的训练的功能，同时也是一种艺术的教育、审美的教育。
语文教学中教师首先要深刻领会教材,用自己的学识积累，个性化地解读文本,读出自我的感动.然后根据学生的年龄、心理特征预设学生可能的理解程度、可讨论的主题、需要引导与发掘的地方，比如：童话类作品《灰姑娘》、《丑小鸭》等,我们可以与学生探讨逆境中的困难与隐忍,在任何环境下都不能放弃希望;神话类作品《女娲补天》、《精卫添海》之类课文,我们则可以让学生感受创始纪的恢弘气势,祖先的坚韧与博爱；.领袖与英雄类的作品可以让学生感受人类共有的美德、并心生向往。如此种种,只要教师有美丽的情操,并愿意在每一个教学细节中呵护学生的感受,所有的教育过程都可以是提高孩子人生与文学修养的过程。尊重可以赢得学生对自我与他人的尊重,民主可以培育向往民主的未来主人。文本传达的普世情怀将成为学生日后的人生准则。
四、人生的价值选择
语文是承载着人类几千年文明与文化的内涵，她能承接历史文化，她又能让掌握了她的人继续创造文化。文本后面，传递的是一种观念、信念或希望，阅读应该是精神上的交流，在思考、感悟、体会、理解中潜移默化地受到熏陶。
我至今都能想起初中时学过的一篇课文，它节选至《论语》，全文如下：曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”在这里“弘”就是弘大，胸襟大、气度大、眼光大；“毅”就是刚毅，有决断，要看得准、拿得稳、有见解。在这段文字里我们感受着先贤的生命光彩：伟大的胸襟、恢弘的气魄、真正的决心、果敢的决断、深远的眼光、正确的见解。这段文字深深烙在我的记忆里、生命中，它成为我一生虽不能至，心向往之的追求。
语文教育对受教育者而言绝不仅仅是阅读几年教材，而是系统感受人类的文明，并从中获得高于现实生活的体验与追求，当我们的追思跨越千年的时光与我们的祖先相遇时，我知道我感受了千年的思考与追寻，人生观、价值观如果没有高于生存的追求，我们的生命该是多么悲哀！隽永的审美意向、普世的价值原则、对于世界文明的承继、民族文化的传承，个人对于民主、自由的理解与追求。都是可以透过纸背从阅读中体验与获得的。
后记：接到范编辑的约稿信，希望我参与“素质教育与语文教学“的讨论，一时感到无从下手的迷茫。说实话，我并不太赞同“素质教育”这一提法，看似无比正确，却也指向模糊。应该说人类的任何学习行为都是发掘自身潜能、提升自身素质的自觉或不自觉的社会选择，所以作为社会行为存在的“教育”也一定是为提高其社会成员的素质而准备的，以此推断，“素质教育”一词就有提法的虚妄。
然而，我也深深理解提出这一命题的人们对当前教育的忧心重重，对于“应试教育”弊端的切肤之痛，对于民族未来的深深忧虑。“素质教育”与“应试教育”以相对概念提出，就有了它存在的合理性、对教育现状的批判性；有了教育理想的曙光、人文关怀的温情。与“应试教育”目光短浅的只为获得当前功利的目标追求与行为过程相比，“素质教育”的非功利性特征就让身陷“应试教育”泥沼的人们深深感动、无限向往。当然，理想与现实的差距，也是现在每一个轰轰烈烈提倡“素质教育”，扎扎实实施行“应试教育”的教育工作者的尴尬。在所有反对“素质教育”的人中，家长是最庞大也最坚决的一群，最爱孩子的人们何以成为最坚决的抵制者？现实、现世的生存利益强烈压抑了他们的理想选择。我们固然可以为了理想忍受寂寞与清贫，然而我们却希望孩子享受现实的物质利益与美好的精神追求，二者不能兼有时，用教育兑现现世的物质利益就成为符合机会成本的当然选择。
“素质教育”的内涵与外延是如此模糊，也就不免在提倡与施行的这些年里，有各种各样的理解与各种各样浅显的表演与曲解。以我的理解，“素质教育”不仅有相对与“应试教育”的非功利性追求；还具有全面、综合提升受教育者生存与发展所需要的知识、能力储备；发掘受教育者智能与社会适应能力的潜能的内涵；当然还应该具有人类普遍意义上的追求：隽永的审美意向、普世的价值原则、对于世界文明的承继、民族文化的传承，个人对于民主、自由的理解与追求。
也许读者会觉得我所说得的“素质教育”更玄妙、不可琢磨、不好操作。相对与现在正在进行的以丰富的课外活动或者音、体、美全面开花为特征的“素质教育”，我不能否认这样的说法，然而，我把“素质教育”当作茫茫大海中的航标灯，每个教育学科、每一个教育细节、每一个教育过程都是向这个目标挺进的过程，航程中有暗礁、险滩也有旁逸的通道与美丽的图景，因为有理性的目标每一步盘桓就有了高于学科细节的追求。
对于学科教育目标有了清晰的认识，也就从学科出发为素质教育注入了实实在在的内容。这就是我写作的出发点。

C. 为什么要学语文语文应该学习些什么

要学语文的理由：

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

语文应该学习：

1、写字：有良好的书写习惯，不写错别字，能体会汉字的优美。

2、阅读：阅读有默读、速读、精读、略读、浏览，是把文字转化为有声语言的一种创造性过渡。

3、识记：语文学习离不开积累，积累离不开识记，识记是最基本的能力，而背诵是训练识记能力的有效途径，也是写作的基本途径。

4、练习：写作实际上考的是一个人的思维水平和思维能力。

D. 学习语文的收获 500字作文

篇一：我的收获

在这一学期里，老师教给了我许多做人的道理，还指导我作文，把我带进了知识的海洋…… 今年，我最大的收获是作业有了很大的进步，而且字也写得好看了许多。在老师的鼓励下，我的胆子大了许多。 有一次，老师让我们讲一个《寓言故事》，我第一个举手，到讲台前讲。我很自信、很流利地把故事讲完。回到座位，我的心里快乐极了，我终于勇敢地战胜了胆怯。

篇二：我的收获

一个学期在我们的欢声笑语中飞快的溜走了，我觉得在这一学期，我有了很多收获。

其中，我在卫生方面有了很多收获。以前，我总是会不注意地把一些废纸随便扔到地上，不但把地上弄的到处都是脏兮兮的，还让同学们都离我远远的，因为他们都不喜欢不讲卫生的孩子。于是，我下定决心，一定要把这个坏毛病改掉。

以后，我就带着一个装废纸的小布袋去上学，虽然我有时把废纸装进布袋的“肚子”里，但有时我还想把纸扔到地上。于是，我对自己说：“打扫卫生的小朋友多辛苦呀！如果我再扔纸不是给他们增加负担吗？”

终于，我改掉了扔纸的毛病，同时，我也明白了一个道理：功夫不负有心人。

篇三：我的收获

这一学期快要结束了，我得到了很多收获，我从一个不懂事的孩子变成了一个有知识的少年

首先，我的语文知识有了很大的收获。这学期，我学会了700个生字。在老师的精心培育下，我也学会了写日记、写作文。妈妈陪着我读完了两本《十万个为什么》。

其次，我在数学方面也有了很大的进步。我学会了脱式计算，加、减、乘、除法混合运算，万以内数的初步认识，还有重量单位克和千克。

另外，我的画画水平也有了很大的提高。我知道画画的基本知识是：浓墨涂抹，轻笔细描。我学会了画卡通画，素描物体。我画的乌龟、老鼠、恐龙、小猫栩栩如生，活灵活现。

下半年，我就要升三年级了。我要好好学习，天天向上，争取在各方面更上一层楼！

篇四：我的收获

这一学期快要结束了，我得到了很多收获，我从一个不懂事的孩子变成了一个有知识的少年首先，我的语文知识有了很大的收获。这学期，我学会了700个生字。在老师的精心培育下，我也学会了写日记、写作文。妈妈陪着我读完了两本《十万个为什么》。其次，我在数学方面也有了很大的进步。我学会了脱式计算，加、减、乘、除法混合运算，万以内数的初步认识，还有重量单位克和千克。另外，我的画画水平也有了很大的提高。我知道画画的基本知识是：浓墨涂抹，轻笔细描。我学会了画卡通画，素描物体。我画的乌龟、老鼠、恐龙、小猫栩栩如生，活灵活现。下半年，我就要升三年级了。我要好好学习，天天向上，争取在各方面更上一层楼！

篇五：我的收获

时间像飞一般地过去了，在这学期里，我学到了许多新知识。读了《玩具柜前的孩子》，我懂得了要节约用钱；读了《我为你骄傲》，我懂得了做人要诚实；读了《守株待兔》，我懂得了不能有不劳而获的思想；读了《阿德的梦》，我懂得了要想让梦变成现实，就必须做出努力……我利用课余时间看了许多书，从书中，我知道了“用分来计算的人比用时来计算的人，时间多五十九倍”。我知道了“书籍—当代真正的大学”。我还知道了“我们是国家的主人，就应该处处都为国家着想”。我也希望在下一学期里学到更多的知识。

篇六：我的收获

这一学期快要结束了，我有很多收获。 我从一个不懂事的孩子变成一个有知识的孩子。

在语文方面我有了很大的进步。在老师的教导下我认识了700个生字，我学会了写作文、写日记，积累了许多好词好句。在妈妈的陪伴下，我读完了一本《成语故事》。

在生活上我在很多收获。我会帮妈妈做一些简单的家务。比如：擦桌子、洗内裤、洗袜子、扫地。我还学会了穿衣服、穿鞋子、叠被子、整理房间。

2. 二年级作文我收获了什么怎么写一百字整
这一学期快要结束了，我得到了很多收获，我从一个不懂事的孩子变成了一个有知识的少年首先，我的语文知识有了很大的收获.这学期，我学会了700个生字.在老师的精心培育下，我也学会了写日记、写作文.妈妈陪着我读完了两本《十万个为什么》.其次，我在数学方面也有了很大的进步.我学会了脱式计算，加、减、乘、除法混合运算，万以内数的初步认识，还有重量单位克和千克.另外，我的画画水平也有了很大的提高.我知道画画的基本知识是：浓墨涂抹，轻笔细描.我学会了画卡通画，素描物体.我画的乌龟、老鼠、恐龙、小猫栩栩如生，活灵活现.下半年，我就要升三年级了.我要好好学习，天天向上，争取在各方面更上一层楼。

3. 二年级我的收获200字作文
我的收获作文200字这一学期快要结束了，我得到了很多收获，我从一个不懂事的孩子变成了一个有知识的少年。

首先，我的语文知识有了很大的收获。这学期，我学会了700个生字。

在老师的精心培育下，我也学会了写日记、写作文。妈妈陪着我读完了两本《十万个为什么》。

其次，我在数学方面也有了很大的进步。我学会了脱式计算，加、减、乘、除法混合运算，万以内数的初步认识，还有重量单位克和千克。

另外，我的画画水平也有了很大的提高。我知道画画的基本知识是：浓墨涂抹，轻笔细描。

我学会了画卡通画，素描物体。我画的乌龟、老鼠、恐龙、小猫栩栩如生，活灵活现。

下半年，我就要升三年级了。我要好好学习，天天向上，争取在各方面更上一层楼。

4. 二年级下册我的收获作文88个字
在一个炎热的夏天，妈妈给我买了一双崭新的旱冰鞋。当时，我高兴地一蹦三尺高，脑子里就浮现出我信心百倍穿着旱冰鞋潇洒地滑过去滑过来的景象，心想：我一定要快点儿学会弄给他们看看.我迫不及待地戴好护膝、护肘、护手用品和头盔，穿好旱冰鞋，我刚开始兴高采烈，看见小朋友们滑得很好，以为滑旱冰很简单，我就开始滑了，可是我老是接二连三的摔到，我终于能够象机器人那样走两步了，心想：滑旱冰也不难嘛！

接连三天，我天天都到楼顶去练滑旱冰，总幻想着自己在当天就会成功。可事实却不是这样，接连几天，我还是只能象机器人那样要走两步停停，然后再走两步停停，没有一点儿进展。我有些丧气了：哎，看来我不是学轮滑的料！还是不学了。

于是我停了两天没练习，妈妈察觉了，说：“马一骁，你这两天咋没到楼下练滑旱冰呢？”我没说话。“是不是练不会就想放弃哦？要不，我陪你下去练吧。遇到一丁点儿困难就放弃那可不行，那样你永远都学不会。”妈妈又说。“好吧。”我极不情愿地答道。

5. 我的收获二年级作文五十字左右
篇一：我的收获

在这一学期里，老师教给了我许多做人的道理，还指导我作文，把我带进了知识的海洋…… 今年，我最大的收获是作业有了很大的进步，而且字也写得好看了许多.在老师的鼓励下，我的胆子大了许多. 有一次，老师让我们讲一个《寓言故事》，我第一个举手，到讲台前讲.我很自信、很流利地把故事讲完.回到座位，我的心里快乐极了，我终于勇敢地战胜了胆怯.

篇二：我的收获

一个学期在我们的欢声笑语中飞快的溜走了，我觉得在这一学期，我有了很多收获.

其中，我在卫生方面有了很多收获.以前，我总是会不注意地把一些废纸随便扔到地上，不但把地上弄的到处都是脏兮兮的，还让同学们都离我远远的，因为他们都不喜欢不讲卫生的孩子.于是，我下定决心，一定要把这个坏毛病改掉.

以后，我就带着一个装废纸的小布袋去上学，虽然我有时把废纸装进布袋的“肚子”里，但有时我还想把纸扔到地上.于是，我对自己说：“打扫卫生的小朋友多辛苦呀！如果我再扔纸不是给他们增加负担吗？”

终于，我改掉了扔纸的毛病，同时，我也明白了一个道理：功夫不负有心人.

篇三：我的收获

这一学期快要结束了，我得到了很多收获，我从一个不懂事的孩子变成了一个有知识的少年

首先，我的语文知识有了很大的收获.这学期，我学会了700个生字.在老师的精心培育下，我也学会了写日记、写作文.妈妈陪着我读完了两本《十万个为什么》.

其次，我在数学方面也有了很大的进步.我学会了脱式计算，加、减、乘、除法混合运算，万以内数的初步认识，还有重量单位克和千克.

另外，我的画画水平也有了很大的提高.我知道画画的基本知识是：浓墨涂抹，轻笔细描.我学会了画卡通画，素描物体.我画的乌龟、老鼠、恐龙、小猫栩栩如生，活灵活现.

下半年，我就要升三年级了.我要好好学习，天天向上，争取在各方面更上一层楼！

篇四：我的收获

这一学期快要结束了，我得到了很多收获，我从一个不懂事的孩子变成了一个有知识的少年首先，我的语文知识有了很大的收获.这学期，我学会了700个生字.在老师的精心培育下，我也学会了写日记、写作文.妈妈陪着我读完了两本《十万个为什么》.其次，我在数学方面也有了很大的进步.我学会了脱式计算，加、减、乘、除法混合运算，万以内数的初步认识，还有重量单位克和千克.另外，我的画画水平也有了很大的提高.我知道画画的基本知识是：浓墨涂抹，轻笔细描.我学会了画卡通画，素描物体.我画的乌龟、老鼠、恐龙、小猫栩栩如生，活灵活现.下半年，我就要升三年级了.我要好好学习，天天向上，争取在各方面更上一层楼！

篇五：我的收获

时间像飞一般地过去了，在这学期里，我学到了许多新知识.读了《玩具柜前的孩子》，我懂得了要节约用钱；读了《我为你骄傲》，我懂得了做人要诚实；读了《守株待兔》，我懂得了不能有不劳而获的思想；读了《阿德的梦》，我懂得了要想让梦变成现实，就必须做出努力……我利用课余时间看了许多书，从书中，我知道了“用分来计算的人比用时来计算的人，时间多五十九倍”.我知道了“书籍—当代真正的大学”.我还知道了“我们是国家的主人，就应该处处都为国家着想”.我也希望在下一学期里学到更多的知识.

篇六：我的收获

这一学期快要结束了，我有很多收获. 我从一个不懂事的孩子变成一个有知识的孩子.

在语文方面我有了很大的进步.在老师的教导下我认识了700个生字，我学会了写作文、写日记，积累了许多好词好句.在妈妈的陪伴下，我读完了一本《成语故事》.

在生活上我在很多收获.我会帮妈妈做一些简单的家务.比如：擦桌子、洗内裤、洗袜子、扫地.我还学会了穿衣服、穿鞋子、叠被子、整理房间。

E. 在语文课上都能学到点什么知识

可以学到中国的语言特点和精髓，可以知道如何将句子表达的更生动，更有活力，也可以丰富自己的内涵，学习中国的发展史，更可以帮助学习其它的学科，如：数学的应用题的理解。

在学语文的时候，除了要记忆一些新学的字词、成语还有一些基础的语文知识外，还需要的大量的背诵，在这个时候林环总觉得自己的记忆里不够好，为什么别人背2、3遍的东西，到了自己这里，就无论如何也记不住。

与其埋怨自己记不住，不如用积累本来重复记忆。把平时容易混淆、记不住的知识点全都写到积累本上，只要一有时间就拿出来背诵记忆，在这样重复下，才能更牢地记住基础内容。

带着问题去学习

语文对于学生的阅读理解能力要求很好，无论是阅读题，还是词义选择题，其实都是要求学生能够精准地辨别出每一个词的含义，这需要一定的理解能力。

在上课学习的时候，不妨带着问题去学习，无论是跟着老师学新知识，还是自己对照答案复习错题，学会去分析内容、总结答案，是对理解能力的一种锻炼，也是为考试答题的时候积累方法，是林环提高语文成绩的重要一步。

F. 你希望在大学期间,从我们的大学语文课程及老师这里学到些什么

我觉得应该从大学语文课程中能够学会到所谓的文化和素养吧，我们不仅仅要学习知识，还要通过书籍的学习，通过文本的学习，通过老师的教导来提升自己的文化素养

G. 初中语文 我希望学到什么 对课堂有什么建议

作为过来人，我建议上课的时候，多多思考语文老师提出的东西再思考一下老师给出的答案里面有没有和你答案相似的·或者不相似的。一般老师提出的问题不过就是那些而已，答案也就变换一下路子而已。
记一下课文的重要的生字词拼音（特别是考试常见的，包括以前答错了的，要抄在本子上记下）并且没事的话多练习多记忆，以及课文的中心思想（比如热爱大自然，赞美祖国山河）的相关表述语，还有那些主人公的美好品质的表述（如善良，诚实，宽厚，仁爱，富有同情心，怜悯等）
平时啊，多多出门感悟大自然，要知道，“学语文，学在自然”。倾听身边的人对时事的评论，丰富个人见解。
记住一些写作上的艺术手法（比如非常常见的比喻，拟人），其他常见的艺术手法会在课堂上老师讲到。
文言文是很有趣的，但是打好基础很重要，建议多读多背多抄，记住古今异义字词，通假字……
说了那么多，都没什么用，效果只有你自己用了才懂。
天道酬勤，一分耕耘，一分收获。

H. 急需一篇400字的《语文学习的收获》

写作思路：选取在语文学习过程中一件事，详细描述自己收获和成长。

范文如下：

学习语文的收获每当我看到语文书，每当我上语文课，每当我拿起书来阅读，我都会情不自禁想起我的赵老师，心中会油然而生出一种自豪感，一种幸福感。

结识了赵老师，结识了语文。

自从开始学习语文，我认识了汉字，写出了文章，学会了阅读。

自从学习了语文，我知道了什么是多音字，懂得了什么是形近字，知道了反义词反义词……，明白了陈述句疑问句……自从学习了语文，我学会了各种词的理解，学会了区分动词名词形容词……学会了灵活运用成语谚语名人名言……各种句式的运用，让我的作文丰富多彩，各种词语的运用，让我的作文活灵活现。

分自然段，分小节，分层次，让我的作文条理清楚，层次分明。

自从学习语文，我的理解能力增强了，我的表达能力丰富了。

我在交往上说话更自如，语言更准确。

自从学习语文，我学会了写博，通过博客，我又交到了笔友和博友，我的朋友圈更宽了。

自从学习语文，我知道了生活的道理，明白了做人的原则，懂得了“不以善小而不为，不以恶小面为之”，懂得了“己所不欲、勿施于人”……通过学习语文，积累了学习方法，掌握了“温故而知新”的方法，理解了“悬梁刺骨、凿壁偷光”的刻苦……自从学习了语文，我学会了细心观察生活，学会把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的事情记录下来，我手写我心，记录下我成长的脚印。

自从学习了语文，我知道了兴趣是最好的老师，生活是最好的课堂。

所以我要多多走出家门，开阔视野，增长见识。

可以这么说，语文伴随我走过春夏秋冬，文学滋养着我无忧的童年，我在文学的海洋中尽情徜徉，我在知识的殿堂里展翅翱翔。

以后，我会更加热爱语文，努力学习语文，在学习中找方法，找思路，找不足，多动手，勤动脑，细观察，让我的语文越学越好。

不久的将来，我也许可以成为新一代的文学栋梁。

I. 从大学语文中学到了什么

大学语文定位于“语文”学科，指语言文学，而非文学单科的专业训练。一个大学生需要较好的语文修养。语文，是人类知识、思想和情感的载体：任何专业的学生，都需要通过语文去学习专业知识、专业思想；任何人，都需要通过语文去理解知识、表达思想和交流感情。

大学语文在文章选择上，一方面，特别注重与大学生活、大学学习有关的内容，尽可能适合大学生心智的发展，让学习者时刻意识到自己的大学生身份，知晓大学阶段的学习目标、学习方法；

另一方面注意选择那些承载了专业知识或专业思想的文章，作者的专业背景，也力求多样。我们希望让学生感觉到：无论任何专业，都需要语文修养；任何专业的成功者，往往有较高的语文修养。我们希望让学生切实地体会到：语文确实是所有专业大学生的公共基础。

J. 中学生作文《我希望从语文课上学到什么》

例文

生活中处处有语文 在生活中，语文，我们时刻都在接触着，学习着，可以说在出生就开始学语文。从语文中我们可以收获丰硕的果实，品味语言的魅力。 如果你不相信，那就让我带你走进生活中去瞧瞧吧。 你平常如何与别人交流？语言。你是如何从书中了解出一件事儿？阅读。当你无法用语言表达出你的内心感受时，你又是如何做的呢？写。还需要我举例吗？我想不用了。因为你已经感受到了。这就是语文。 有人说语文很难理解，很麻烦。又有人说语文是美好的。 在我看来两者都有，我立足于两者之间。语文既是易事，也是难事。你难道不知道你现在就在学习和运用语文吗？如果知道那你还觉得难吗？但是，你所学习的只不过是语文微小的一部分，如果想更加渗透它，那就得从学习中入手，那就非易事，非得用功不可了。 语文非常的抒情。从语文中我们看到朱自清的“背影”；感受出鲁迅的“身躯”；听到巴金一次又一次鼓励我们向前迈进的声音。。。多美好。 在生活中，这些不都能感受得到吗？ 瞧吧，这就是语文，语文的魅力。 生活中处处有语文，只是人们没有觉察到而已。有了语文，丰富了我们的知识；有了语文，使我们口头表达能力增强；有了语文，使我们感悟出一些人生道理。