❶ \"思维与语文思维的区别\"
思维是人脑对外界客观事物的概括的间接的反映。而语文思维训练正是在大语文观这一基础上,思维主体(学生)的语文思维结构作用于所要研究探讨的对象上,并使之产生分析、综合、比较、抽象与概括这一过程。在这思维训练过程中,师生要多方交流,不断地进行信息的传递和加工,同中求异,异中求同,使思维主体的意识不断优化,不断地在聚合、发散、聚合的碰撞过程中推向高潮和深处。在这些过程中,我们不难看出,它具有以下四个方面的特点。
(一)思维的交流性。交流是引起思维意识的一种重要方式。正是由于师生之间,学生之间的相互交流、讨论使得思维意识始终处于一个亢奋的状态,这为下面的思维创新和深化创造了良好的条件。思维的交流不仅让师生大脑内部的信息得到交换,促使了思维的不断调整,而且更重要的是使学生的思维更趋于系统化、具体化,从已知的判断推出新的判断的能力更强,从而促使学生的思维系统由封闭性转向开放性。在语文课堂教学中,学生通过争论(辩论)、鉴别、思考、检验(证),积极调整自己的思维方向、范围、内容和进度,同时对教师反馈的信息进行变通和创新,从而迈入到更高更深的认识阶段。
(二)训练的整体性。语文教学要求教师要有意识地自觉地对全体学生进行思维训练,这是语文素质教学的要求,也是教学大纲的规定。所谓整体性,就是强调思维训练要面向全体学生,面向每一个基础知识有差异的学生,使每个学生都能在原有的基础上得到发展和进步。在这里,我们要突出学生思维个性的最优发展,即根据学生自身思维特点找到突破口,因人施教,因材施教,使学生在思维训练中“尽可能充分发展”。在对待问题上,由于学生认识水平的差异,所以探索问题的兴趣也有很大的不同。而我们教师的任务就要使全体学生都处于对问题的探索思考中,让不同程度的学生都能发表他们的见解,展开讨论,各抒己见。由于全体学生都以参予了讨论,不但突破了教学的难点,而且提高了学生思考问题的兴趣,特别是思维基础薄弱的学生看到了自己也可以参予回答高水平的问题,学习的兴趣就会提高,而班级的整体思维能力也将会上一个台阶。要做到训练的整体性,教师首先要自觉地提高自己的教学水平和理论水平,同时在日常教学中,还要明确地把思维训练列入教学目的,有计划、有目的、有步骤地进行。此外,教师还要深入到学生中去,接触、了解、研究学生的思维方式,以使训练更有针对性,更加和谐。总之,语文教学中的思维训练与其他练习不同,它对整体性的要求更高、更突出。
(三)内容的广泛性。语文教学中的思维训练的内容是十分广泛的。古今中外,社会、家庭、学校、理想、道德、情操、伦理、政治、经济、法律、美学……凡文章所涉及的东西,几乎无所不包。由此,教师必须要注意研究整个思维教学的系统性和连贯性,要注意研究新旧教材,新旧知识之间的连贯和各部分之间的联系,既要研究本学期训练内容,还应研究上学期和下学期的思维训练内容。另外,教师还要了解所教学生的思维情况,从两个实际出发,确定思维训练的最佳方法和最佳内容,使“矢”和“的”和谐地碰撞起来,以收到最佳效果。
(四)形式的渗透性。语文思维训练并不是简单的1+1=2的逻辑推理,它是一项复杂的工作,其形式的渗透性就是语文思维的重要表现。这是的渗透性指的是在听说读写的实践过程中,通过知识教学,情感的熏陶感染,潜移默化,以达到思维训练的实效。语文所选教材,一般都有较强的语言美、结构美、形象美、意境美,所以,当教师以真挚热烈的情感指导学生分析、比较、理解、消化和欣赏文章时,思维的形式正悄悄地渗透进了学生的心灵之中,就如蒙蒙春雨,在春意融融的美景之中,丝丝入土,滋润着花草树木。
语文思维训练对于语文课堂教学的效果是十分明显的,它打破了学生思维的局限,培养了学生思维的敏捷性、灵活性和多向性,它还面向全体学生,使每一层次的学生都有所收获,有所得。在这个思维训练的过程中,思维的范围、内容、深度得到了进一步扩散,思维主体原来所未能想到的,在训练中得到了丰富和提高,即个体思维交融于整体思维之中,从而优化了个体思维的品质。而思维训练的成果就是思维效果的高度集中与和谐发散,在成功思维的启发指导下,其他被动地消极的非主流的思维就会转向,转向到积极的主动的思维状态之中,同时还可能顿悟,产生灵感,从而一泻千里,有所创新,有所发明。
❷ 语文思维怎么培养
语文的思维就是语言的思维,平时多读书,记录好的句子,善于总结,培养阅读的好习惯,日积月累,相信你的语文水平会有所提高。
❸ 什么是语文思维品质及其特点
拥有丰富的想象力,思维开放,不局限,能自由联想
❹ 数学的思维与语文的思维有什么区别
你千万要明确一点小学和初中的数学是大相径庭的,所以别再想从前了.首先上课一定要全神贯注,要明确每一个知识点听懂老师对每一道例题的解析.做到以上一点,你的考试成绩可以保证,然后,你就要开始向课外延伸,尝试做难题,培养活跃的思维,但是既然说是难题,做起来肯定是很令人烦躁的,尤其对于理性思维天生较弱的女生,但绝对要坚持,等到一开窍,那样的感觉是很美妙的,然后渐渐地你会发现数学的迷人之处.但也不要过分执着,实在解不出就去问老师,直至透彻地理解.另外定期要对所学的题型进行归纳,得出一定的解题规律(不一定要很规范).此后,老师解题时你就可以了若指掌,甚至可以有更妙的解法.平时也可以看看一些着名难题,看看名家的解法.学数学最重要的就是要勤学肯学.
至于语文的好坏,是无法凭借考试的出结论的,重要的还是要记忆,然后理解,归纳.多看文学作品是行之有效的,还有古文,也是很困扰人的,建议多看看古文观止,就算随手翻翻,走马观花也会对你的古文语感有所帮助.闲时多到大自然,哪怕是公园去转转,有个好心情,然后随意地练练笔,就像李贺一样,想到什么好句子就写下来.
此诚我肺腑之言,我不苛求你能做到以上几点,只愿对你有所帮助,并衷心祝愿你学习进步
❺ 什么是语文思维
语文思维简单来说,是对文章、语句、词语的赏析思维方式,遇到一个好的词语、语句和文章,首先能够知道是好的,然后能够具体能够说出一二三点,进行评析。这就需要平时多锻炼相关的文学素养,既包括诗词的平仄,也包括语句的内容,可以是评析一段描写的精彩之处,也可以是一个词语用的绝妙之点。
语文思维详细描述可以写一篇论文,但是在我们实际运用当中并没有那么复杂。从来源上讲,先说词语,中文中有很多的同义词,近义词,在不同的语境下如何抉择和使用,比如贾岛着名的推敲一词,在诗文中“鸟宿池边树,僧推月下门。”
关于究竟使用僧敲月下门,还是僧推月下门,一字不同,意味则截然不同,最后选定“推”,则是更加看重于推更符合日常生活中的实际写照,也更符合通篇悠然自由的情绪。
(5)语文思维是指什么意思扩展阅读:
“语文思维”就是在做语文试题的时候,要依照语文学科的思维去思考,用解决语文问题的思考方式去思考问题,解决问题。语文学科有它的特殊性,在于语文的思维方式和知识点全部融合在语言当中,学生很难从中梳理出规律性的东西,并将其形成一种较为固定的思维方式。
这点和数学有明显的区别,数学当中语言和数字两者明显的区分开了,因此学生很容易帅选出重要的信息,并且形成一种解决数学问题的思维,在这里我们说的这种思维并不是说很高深的数学思维,就是指遇到题目,学生知道去运用公式,再比如,做外语题,学生知道去分析句子结构,去固定搭配、语法等等,这就是一门学科的思维方式。
绝大多数人存在困惑的原因就是因为没有这样的一种解决语文问题的语文思维,这也是许多同学做了许多篇阅读,成绩依然得不到提高的原因。不仅如此,看过了答案,仍然不知道自己究竟存在哪些不足,错在什么地方,树立不起语文思维方式,也就不知道出题人要的是什么,找不到原因,就很难提高。
❻ 思维是什么意思
思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维,涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性,是认识过程的高级阶段。
思维对事物的间接反映,是指它通过其他媒介作用认识客观事物,及借助于已有的知识和经验,已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。
(6)语文思维是指什么意思扩展阅读:
思维技巧
1、归纳思维:从一个个具体的事例中,推导出它们的一般规律和共通结论的思维。
2、演绎思维:把一般规律应用于一个个具体事例的思维。在逻辑学上又叫演绎推理。它是从一般的原理、原则推及到个别具体事例的思维方法。
3、批判思维:一面品评和批判自己的想法或假说,一面进行思维。在解决问题的时候,历来都强调批判思维。批判思维包括独立自主、自信、思考、不迷信权威、头脑开放、尊重他人等六大要素。
4、集中思维:从许多资料中,找出合乎逻辑的联系,从而导出一定的结论;对几种解决方案加以比较研究,从而导出一种解决办法的,就属于这种思维。
5、侧向思维:利用“局外”信息来发现解决问题的途径的思维,如同眼睛的侧视。侧向思维就是从其它领域得到启示的思维方法。
6、求异思维:也叫发散性思维。同一个问题探求多种答案,最常见的就是数学中的一题多解或语文中的一词多意。
❼ 思维是指什么
思维——思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性,是认识过程的高级阶段
❽ 什么是语文思维能训练出表达出的句子具有深刻含义吗
对不起,没有“语文思维”这么一个狗屁分类,这个狗屁分类只有在应试教育盛行的中国才存在,你可以说批判性思维、创造性思维、元认知或者核心思维技能,但是“语文思维”这么混蛋的说法,真是滑天下之大稽。如果训练出表达有深刻含义的句子,请先了解建构主义教育原理。我给你的意见是,一个幼儿园的小朋友,不要问研究生的问题,回答了你也听不懂,难道为了这个问题给你讲解三年么?
❾ 语文思维是文字,而数学思维是数字~~其本质是什么
语文思维一般来说,客观中带有些主观思想,也就是所谓的答案不唯一,“一千个读者有一千个
哈姆雷特
”。
数学思维
就比较客观,题目的答案是肯定的,就是那么一个。
相同点:语文中,比如字的读音什么的,也都是确定的,客观的,是有个统一标准的。
数学中,虽然答案唯一,但是过程可能也是可以多样的,含着不确定性。