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语文二年级上册30我是什么ppt

发布时间:2022-08-21 05:16:42

① 人教版二年级语文上册30我是什么优质课教学设计

【教学目标】

1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

【教学流程】

一、游戏开课,激趣入文。

(一)聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结:要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。

(二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。无根无枝无花叶,朵朵都从天上来。

谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。

(三)方法总结:遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确。

(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证。

赏析:

这个童话采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。

长长的文章就是长长的谜面,文章始终不点明“我”就是水,而是通过水的种种变化,让读者去猜,让读者通过阅读,从各个角度、各个层面去接触谜底,增加了文章的趣味性。

② 二年级上册语文我是什么第二课时说课稿ppt课件

学习目标:
1.借助汉语拼音以及自己喜欢的识字方法,能够正确认读“浮、雹”等11个生字;能按笔顺规则,在田字格中正确、规范书写“灾、害、黑、器”等8个生字。并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美。
2.借助多种朗读方式,能正确、流利、有感情地朗读课文,借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文,读出水的神奇,并乐于背诵自己喜欢的部分。
3.在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
4.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重难点:
正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
课前准备:
生字词语卡片;课件;师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程:
一、猜谜语引入
1.小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
2.师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,这就是我们要学习的课文。
板书课题,齐读。
二、整体感知
1.师指课题问:瞧!我是什么呢?认真听老师读课文,相信你一定会找到答案。
师范读课文。
2.同学们,你们听得可真认真啊,你们听出来了吗?课文中的我到底是什么呢?生反馈答案。
3.原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水)请同学们把书翻到P144,自己读一读课文,读准字音,读通句子。开始吧!
生自由读课文。
4.认读生字
(1)出示带拼音词语读。强调多音字“没”。
(2)出示去拼音词语读。
(3)单个生字读。
5.自主识字
(1)这些生字你是用什么样的好方法记住的呢?四人小组内一起交流交流吧。
四人小组交流。
(2)谁愿意把你的识字方法介绍给大家?
全班交流。
(3)有了这些好办法,相信这些生字我们记得更牢了,再一起来读读他们吧。
全班齐读生字。
二、品读课文
(一)朗读感悟第一自然段。
1.可爱的小水珠呀,它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?请同学们默读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么?
生反馈,师适机板书:汽 云 雨、雹子、雪
2.小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说的呢?听老师读课文第一自然段,同学们认真听,边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?
交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的?生反馈,师出示句子:太阳一晒,我就变成汽。
多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读,齐读。
3.“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)
“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?
(有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,早晨和傍晚又把红袍披在身上。)
我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?(白云)那穿黑衣服的呢?(乌云)早晨把红袍披在身上叫什么?(朝霞)晚上把红袍披在身上又叫什么?(晚霞)
这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧!
(自由读、指名读 、齐读。)
(二)品读学习第二自然段
1.飘浮在空中的云还会变呢?你是喜欢他变成雨、雹子还是雪呢?请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!找出自己喜欢的句子,带上动作读一读吧。
2.交流:指明读,从学生动作中体会“雨、雹子、雪”落下时不同。
3.出示第二段,生齐读,边做动作边朗读。
4.三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗? (生说后,教师补充。)
山谷中总是弥漫着…… (雾)
冬天的早晨,草地上都有一层…… (霜)
雨过天晴,天空会出现…… (彩虹)
夏天的早晨,荷叶上会有…… (露珠)
冬天很冷,河里会…… (冰)
(三)学习第三自然段
过渡:水有这么多的变化,你们知道它平时生活在哪里吗?自己读一读课文第三段吧。
1.指名读,谈读的感受。
预设:师:你为什么这样读?
生:睡觉的时候很安静,声音大了,会吵醒他的,所以要读的轻。
生:散步的时候很悠闲,所以要读的慢一点。
2.出示图片,结合图片,带感受读。指名读、分组读、齐读。
(四)学习第四自然段
过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!
1.请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)
温和----暴躁还是一对反义词呢!
2. 那么,我什么时候我很“温和”?什么时候又很“暴躁”呢?
说得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。

③ 二年级上册语文我是什么 ppt课件

《我是什么》PPT课件_图文_网络文库 http://wenku..com/link?url=m8-

④ 小学二年级语文《我是什么》教案

小学二年级语文《我是什么》教案如下:

课前透视:

作者根据水的特点采用拟人的手法,生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段,全文共五段,可分为三个部分:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。

作者抓住“水会变”这一显着特点,围绕“变”字,用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述,其中运用了如“我在天空漂浮着,有时候穿白衣服,有时候穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。

而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景,描写形象、确切、得体。

水在不同场合有不同的形态和不同的动态,课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法,写出了水在不同场合的不同动态,最后,写了水与人类的关系。全文语言优美,想象丰富,把知识性、科学性融于趣味性之中。

教学目标:

1、认识11个生字,会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点:正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

信息资料:

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

朗读感悟:

1、教师范读,学生边听边想画面。

2、分组试读,互相帮助,力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

切入举偶:

1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。

2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"

⑤ 二年级语文上册我是什么ppt课件

教材分析

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

学情分析

这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,可以制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

教学目标

知识与技能: 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
过程与方法:1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题。
2、用“挑战朗读”,提高朗读水平。
情感,态度与价值观:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点:正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分。
教学难点:了解水在自然界中的变化

⑥ 二年级上册《我是什么》课文原文

《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。下面给大家整理了人教版二年级上册《我是什么》课文原文,欢迎阅读!

人教版二年级上册《我是什么》课文原文

我会变。太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。

我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。

小朋友,你们猜猜,我是什么?

人教版二年级上册《我是什么》教案

设计理念:

低年级要重视学生朗读能力的培养,教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计,根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。

教学目的:

(第二课时)

1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处,也能给人们带来灾害,树立环保意识。

教学重难点:

指导朗读,知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备:动画课件

教学流程设计:

一、动画激趣,导入新课。

1、课件激趣:

孩子们,你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变,本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师,他也会变,瞧:(课件出示)……

2、引出并板书课题 “14我是什么”,学生齐读课题。

孩子们,这能难倒我们吗!请打开书,自由朗读课文,看看这位魔术师到底是谁?

设计理念:此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手,动画情境导入,把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望,激发了学生学习的兴趣。

二、初读课文,整体感知。

1、教师范读,学生边听边思考:我是什么?

2、指名汇报:我是什么,并说说自己的理由。(我是水)

设计理念:通过泛读,学生交流,让孩子对课文有个初步的认识,简单了解水的多种表现形式,同时锻炼了孩子们的语言概括能力,更为下面的`文本感悟,朗读指导埋下伏笔。

三、朗读理解,感悟难点。

过渡:让我们再一次走进课文,美美的品读,尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!

1、"我会变"

(1)同桌齐读,想想:我都变成了什么?

(2)反馈交流,指导朗读。

(预设如下:)

A、理解"飘浮""冰雹",用"有时候……有时候……"说话

B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。

C、课件展示:("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)

D、结合课件指导朗读。

你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)

E、生活想象:我还会变成什么?

2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段,生闭眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣,(课件出示图:A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。

(3)教师范读,学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气

3、"我的脾气"(预设内容,顺序不固定。)

(1)联系"水"做过的好事和坏事,理解"温和"和"暴躁"两个词语。

(2)课件出示灌溉田地的图片,理解"灌溉"。

(3)(课件)此时发起了大水,把庄稼淹没了,理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前,冲毁了它们,理解"冲毁"。

(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)

设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计,主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”这一要求,我通过对重点词句的品析,多种形式的朗读,把学生的朗读训练落到实处,并辅以多媒体的配合,让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读,以此提高朗读能力,。

四、拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。

1、谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢?

2、小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么办法能让它光做好事,不做坏事吗?

(比如:,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)

3、现身说法,自我介绍

同学们,孙悟空看你们那么聪明,他也来凑热闹了,他拔出一根毫毛,吹了一口气,把你们全变成了水,要你们再向听课的教师和同学介绍自己,看谁最了解自己?

设计意图:此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用,水与人类的密切关系,增强环保意识。通过现身说法,让孩子把优美的文字背诵积累下来,日积月累,以此提高语文素养。

五、谈话小结,布置作业 。

今天,我们结识了"水"这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。

板书设计:(略)

⑦ 二年级上册语文30我是什么课件

学习目标:
1.借助汉语拼音以及自己喜欢的识字方法,能够正确认读“浮、雹”等11个生字;能按笔顺规则,在田字格中正确、规范书写“灾、害、黑、器”等8个生字。并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美。
2.借助多种朗读方式,能正确、流利、有感情地朗读课文,借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文,读出水的神奇,并乐于背诵自己喜欢的部分。
3.在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
4.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重难点:
正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
课前准备:
生字词语卡片;课件;师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程:
一、猜谜语引入
1.小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
2.师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,这就是我们要学习的课文。
板书课题,齐读。
二、整体感知
1.师指课题问:瞧!我是什么呢?认真听老师读课文,相信你一定会找到答案。
师范读课文。
2.同学们,你们听得可真认真啊,你们听出来了吗?课文中的我到底是什么呢?生反馈答案。
3.原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水)请同学们把书翻到P144,自己读一读课文,读准字音,读通句子。开始吧!
生自由读课文。
4.认读生字
(1)出示带拼音词语读。强调多音字“没”。
(2)出示去拼音词语读。
(3)单个生字读。
5.自主识字
(1)这些生字你是用什么样的好方法记住的呢?四人小组内一起交流交流吧。
四人小组交流。
(2)谁愿意把你的识字方法介绍给大家?
全班交流。
(3)有了这些好办法,相信这些生字我们记得更牢了,再一起来读读他们吧。
全班齐读生字。
二、品读课文
(一)朗读感悟第一自然段。
1.可爱的小水珠呀,它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?请同学们默读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么?
生反馈,师适机板书:汽 云 雨、雹子、雪
2.小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说的呢?听老师读课文第一自然段,同学们认真听,边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?
交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的?生反馈,师出示句子:太阳一晒,我就变成汽。
多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读,齐读。
3.“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)
“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?
(有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,早晨和傍晚又把红袍披在身上。)
我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?(白云)那穿黑衣服的呢?(乌云)早晨把红袍披在身上叫什么?(朝霞)晚上把红袍披在身上又叫什么?(晚霞)
这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧!
(自由读、指名读 、齐读。)
(二)品读学习第二自然段
1.飘浮在空中的云还会变呢?你是喜欢他变成雨、雹子还是雪呢?请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!找出自己喜欢的句子,带上动作读一读吧。
2.交流:指明读,从学生动作中体会“雨、雹子、雪”落下时不同。
3.出示第二段,生齐读,边做动作边朗读。
4.三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗? (生说后,教师补充。)
山谷中总是弥漫着…… (雾)
冬天的早晨,草地上都有一层…… (霜)
雨过天晴,天空会出现…… (彩虹)
夏天的早晨,荷叶上会有…… (露珠)
冬天很冷,河里会…… (冰)
(三)学习第三自然段
过渡:水有这么多的变化,你们知道它平时生活在哪里吗?自己读一读课文第三段吧。
1.指名读,谈读的感受。
预设:师:你为什么这样读?
生:睡觉的时候很安静,声音大了,会吵醒他的,所以要读的轻。
生:散步的时候很悠闲,所以要读的慢一点。
2.出示图片,结合图片,带感受读。指名读、分组读、齐读。
(四)学习第四自然段
过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!
1.请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)
温和----暴躁还是一对反义词呢!
2. 那么,我什么时候我很“温和”?什么时候又很“暴躁”呢?
说得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。
3.课件出示资料
印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。(图片展示)同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么呢?
4.那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。
交流:人们都想出了什么办法来管理它的?
(课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源。
5.谈话小结
是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?你想说什么呢? (节约用水)
让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”吧!
三、写字指导
1.观察字的结构,重点指导灾、害、黑、器
2.师范写,生书空写。
3.生描红、练习,师巡视指导。
板书设计:
我是什么

水 → 汽 → 云 → 雨、雹子、雪

教学反思:
这篇课文是一篇描写自然现象的科普文章,但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握,又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练,让学生了解神奇的自然现象,同时又能有感受到自然的美。
这节课的设计源于聆听了崔峦教授的课标解读讲座以及几节“以读代讲”展示课,老师精心的教学设计给我了留下了深刻的印象,从中收获颇多,感触也很深。回来后,总想把其中精彩的部分用到自己的课堂上,再结合生本,于是就设计了这样一节课。
朗读是语文教学中的一种重要的方式,本课我试图通过指导观看图画、动作演示朗读等,使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧,比如在指导朗读“有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时,我先带着学生欣赏美丽的云图,让学生自己说说看到的三幅云图:白云、乌云、彩云,学生自己感受到云的变化,云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘,让他们把云儿想象成爱漂亮的小姑娘,穿着不同颜色的衣服,那种美,那种快乐,让他们感受到读这一句时应有的感情。
在加强朗读训练时,我还注重充分发挥学生主体作用,体现个性化阅读。例如在教学水变成雨、雹子和雪一段时,先让学生用自己喜欢的方式自由朗读,理解动作词“落、打、飘”,通过读、说、演、等各种形式,充分地理解句意、层意。通过学生的自由读,教师指导,再由读得好的同学读给大家听,使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡觉 、散步、奔跑、跳舞。
但是课堂上也暴露出很多不足。例如感知课文环节中,还是感觉到老师牵引的地方有点多,没有放手,把课堂归还给学生,学生的感悟有时候是老师通过问题的设计拉出来的,而不是学生自然而然的体会。还有就是缺乏语言的锺炼。同样的意思,表达方法不一样,孩子们理解得深度就不一样。老师在组织课堂教学或者提问时语言应该既要精炼又得适合语文阅读课的本质。课堂上,有些地方我在语言组织上不够注意。

小学语文二年级上册第30课 《我是什么》

主题:加强学法指导,培养学生自主识字写字能力的研究

30、我是什么(教学设计)

教学目标:1、通过自主识字认识11个字,会写4个字.
2、初读课文,感知课文内容。
教学重点:认识11个字,会写4个字。
教学难点:借助语言环境理解词语意思。
教学策略:
1、识字:运用卡片引导学生进行自主识字:随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字,结合图片理解词语和运用词语。
2、写字:指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程:

一、激趣导入课件出示?
1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友,它是谁呢?(点击课件?)见到他我们就会出现满脑子的问题,你也能用问号提个问题吗?(4人)
2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题,(点击课件课题)。怎么没有问号了,原来他是在心里问的,你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文,找找我是什么(板书课题)
二、初读课文自学生字词语
1、同学们自由读文,边读边圈画生字词,不熟的字多读几遍。并想一想:我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音,先读完的同桌间互相击掌祝贺,然后坐正。
三、检查字词进行学法指导
(一)、汇报
1、你知道“我”是什么吗?
过渡:同学们说得真好!看,生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词语,带拼音有点简单,你行吗?指名读
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
3、去拼音读,你还行吗?开火车读
4、放大词语:
第一遍:齐读
第二遍:女生读(与男生比赛读)
第三遍:男生读
(二)把词语放在句子里你还会读吗?
1、课件出示句子,理解“飘浮”
(1)指名读“升到空中…….漂浮”
(2)、课件出示句子2:指导停顿读
(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮,你们看,这两个词有什么不同呢?
(4)、还有什么会在天空飘浮?什么会在水上漂浮?
2、在空中飘浮时,我是一朵朵美丽的白云,来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说(出示课件)
(1)有时候我很温和,有时候我很暴躁。(齐读)
(2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温和——暴躁)
(3)你们家里谁脾气温和,谁脾气暴躁?
(4)你知道文中的“我”温和是什么样吗?看看图片你就知道了。(出示课件)
(5)(出示图片)啊!它暴躁起来掀起巨浪,简直是太可怕了!
(6)你看“躁”的多难看呀,手拿一个木棒子,大口一张一张又一张的,还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。(生自由说)
(7)、老师把你们找到的字编成顺口溜,读读吧!
伸手会做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,着急暴躁就跺脚。
3、水的脾气时好时坏,好的时候是什么样呢?
(1)出示句子:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。(指名读句子)你知道什么是灌溉?
(2)出示“灌溉”课件,庄稼缺水了,要浇水。
(3)把词语放回句子中,你一定能读得顺,读得准!课件出示“器”我的长相多有趣,你有什么办法记住“器”?
预设:(1)、(加一加):“哭”下加两个口
(2)、(编一编):一只大狗看着四口缸。
(3)、(顺口溜):上面两个口,中间一只犬,下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。
(4)巧计口诀:一条犬四张“口”,各行各业显身手。
过渡:可他发起脾气来是什么样?
4、出示句子----(女生读)有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
你见过雹子吗?(课件中出现雹子),你看雨字头的字还有它们呢。(课件出示)
过渡:他暴躁起来还是什么样?
5、出示句子-----(男生读)我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
强调多音字“没”,“没”还有什么读音?“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。
6(课件)此时发起了大水,庄稼被------(引读)淹没了。(理解:“淹没”)
7、(课件)哎呀,大水又来到了一座座房屋前,房屋被----(引读)冲毁了,理解“冲毁”。
8、(课件)唉!无情的洪水给人们生活带来是------灾害。
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜!
课件出示:房子着火了。(灾)
再说一个字谜猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)
三、律动:读写字歌配乐《天地之间》
四、写字
1、出示课件:读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示),
2、观察
(1)出示课件:四个左右结构的字,看到左右结构的字,你会想到什么?(一品二比三定位,四看穿插笔)
(2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门
3、示范指导:(齐背写字占格口诀)
(上留天下留地,左右能够神双臂。)
(1)、指导写:池
观察三点水的写法:h

⑨ 人教版小学语文二年级上册《我是什么》课件,小学语文课件,人教版

我是什么公开课教案设计
教学目标:
1. 认识浮、雹等11个生字,会写“浮”和“晒”两个生字。
2. 会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。
3. 初步了解作者用词的准确性。
4. 在朗读为主,课件观赏为辅的情况下,了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。
教学难点:
1 了解作者用词的准确性。
2 了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。
教学流程:
一、 猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们,今天老师给大家带来了几个谜语,想请你们猜一猜,老师有两个要求,请仔细听:第一、请认真听清谜面;第二、知道答案以后要举手,可不要说出来,否则你的答案就被其他孩子偷走喽!那位孩子听清楚了?能来重复一下老师的要求?

那么我们就来仔细听第一个谜面:忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(生答,板书:云)

再听第二个谜面:千条线 万条线 落到水里看不见(生答,板书:雨)

接着听下一个:白色花无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来。(生答,板书:雪)

还有最后一个,耳朵竖起来听仔细哦:大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手,慢慢变成水一汪。(生答,板书:雹子)(教学 “雹子”)
真聪明,一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板,请你们仔细观察这四个答案,你发现了什么?(都是水构成的,都跟水有关,是自然现象)
2、 读课题,导入课题
今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。(30我是什么)
(1) 一生读课题(注意其“什么”的发音,如有不准的,再请其他学生)
(2) 全班齐读课题

二、初读课文,识记字词,重点朗读第四自然段
1、自读课文,读准字音,遇到不认识的生字请你把它圈出来,注上拼音。人坐正,捧起书本,等会儿我请读得最认真的孩子来读,开始吧。
2检查并正音
第 1小节:一生读
第2小节:一生读
第3小节:一生读
第4小节:课件出示第四小节,将生词放大并变色。
(1) 请学生自己读读放大的词语,再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示:1、先读读红色的词语,不会读的多读几遍
2、再连起来读读第四小节
(2) 师出示词卡,我们先来开一列小火车,如果他读对了,请你跟着他来读一读吧。眼睛看好,耳朵听牢了!
(3) 请一位学生读一读,并随时正音。
(4) 同桌对读第四小节 。把这一小节读给你的同桌听听,同桌可要仔细听哦,你可以做一个手势,如果他有一个地方读错了,就请你用一表示,等他读完了,请你教教他,让他把读错的词语多读几遍吧!
齐读第五小节。问:你知道我是什么了吗?(水)
3、揭晓谜底并过渡
板贴:原来是可爱的水娃娃啊!今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上,你们知道吗?他还是一位善于变化的魔术师呢!

⑩ 语文二年级上册《我是什么》教学演示课件

[教学目标]
1. 认识11个生字,会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课时安排] 二课时
[双色AB案]

A案
[设计思路]:
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]:
1. 生字卡片,相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zao zai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

第二课时
一、言语激趣,引入课文学习.
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
3. 教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(2). 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同,语言内容变化。)
(3). 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1. 水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2. 说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2. 找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

B案
[设计思路]:
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。
[课前准备]:
1. 生字卡片,相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:
同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)
二、初读课文
1. 自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 分段读课文,师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3. 读书、质疑
再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)
三、识字
1. 出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。
2. 互相交流记字方法。
3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
四、写字
1. 出示“我会写”中的字,学生自由观察。
2. 学生交流观察结果。
3. 教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。
4.师示范书写生字,学生仔细观察。
5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6. 教师巡视,师生共同评议。
五、自主学习
1. 用学会的词语说话,给生字找朋友。
2. 小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
3. 选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)
六、汇报
各小组汇报自主学习情况
1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)
2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3. 试着表演读。

第二课时
一、导入
指名读课文,师生评议。
二、启发思考
(一)出示问题
1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?
2. 你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?
(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
(三)交流学习方法
1. 小组读书,边读边找。
2. 用表格的形式表现水的变化。
3. 用图示表现水的变化过程。
4. 用画画的形式体现水的变化。
5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究
1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
2. 教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
四、展示自学成果
1. 分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)
2. 教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
3. 对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。
五、拓展
1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?
2. 通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?
(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)
六、指导感情朗读
1. 用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
2. 学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
2. 背出自己喜欢的段落。
八、作业:
1. 收集水与人类关系的资料。
2. 用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

教后反思:
“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始,分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的,而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中,注入“课评展示”和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

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