你心目中好的语文课是什么样的

⑴ 什么样的语文课是好课

• 什么样的语文课才算是一堂好课？

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标价值主要是通过课程来实施的。新课程已经走进我们校园三个年头，它走进了师生的生活，并昭示着强大的生命活力。那么在新课改下如何上好课，是每个教师面临的巨大挑战。尤其是我们的母语课——语文课，更是首当其冲。那么什么样的语文课才算是一堂好课哪？众说纷纭，莫衷一是。就近三年来新课改探索的体验，笔者认为：好的语文课要体现两大原则，那就是“以文为本”和 “以人为本”。

一、以文为本。

“语文”就是语言文字，“语文课”就要以语言文字为本。语文教学首先要从语言文字入手，以课本为主。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。如何使学生积极主动地学会运用祖国语言文字的能力，增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位，培养学生热爱祖国语言文字的情感，是每个语文老师在语文教学过程中应该考虑的问题，也是一堂好的语文课所必须考虑的问题。 如听了《紫藤萝瀑布》就给我留下深刻的印象：先由教师范读课文让学生整体感知文章的内容及其语言的感染力。再引导学生自主选择文段朗读品读，让学生在琅琅书声中，获得感受，体验情感。然后再让学生摘出自以为文中写的美的句子、重要段落并说明理由。并发散学生思维让学生利用网络资料查阅有关作者的生平、写作背景。在理解作者的基础上和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。从而领会作者的言外之意，意外之境。最后引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲。从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。我认为这样的课就是上乘的语文课。前一段有些人过于注重课改的形式，把《狼》上成多媒体展示大量图片资料的生物课，把《乡愁》变成了政治宣传课，把“歌词欣赏课”上成学生音乐才艺展示课。也有人把课文条分缕析，肢解文意，还有人把语文上成了训诂学，这都是有悖于语文教学本质的。

二、以人为本：

语文课的授课对象是学生，所以要以学生为本。语文教师的任务，不是控制学生为主，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。教师应该平等地对待学生，创设“畅所欲言、自由讨论”的教学氛围，以“学生”的身份参与争鸣，使学生们丰富多彩的个性、卓越的才干淋漓尽致地展现出来，课堂教学才能进入一种教学相长的境界。老师可以是一个指导者、研究者、创新者，可以是一个合作者、方法论的授导者，也可以是学生的伙伴、学生的资源，而不单单是传统意义上的讲授者、纪律的维护者、教学的组织者。”学生也不能再是传统意义上的装水容器、知识的接受者，应积极尝试研究型学习、探究式学习，做创新者，做探索者。一堂好课上，教师应有一个个精心创设出的引人入胜的学习情境，激发学生的阅读愿望和激情，洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍，诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。我在讲《斑羚飞渡》时，利用多媒体制作了有关斑羚飞渡的动画，并配以悲怆的古筝乐声，让学生进入斑羚飞渡的悲壮惨烈的情景之中。然后引导学生配乐配画有感情的朗读课文，让学生在图文声并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境中深深的体会到了斑羚团体协作、勇于献身的崇高精神。而在整个授课过程中，基本以学生自主学习探究为主体，给学生充足的思考时间，让他们合作讨论学习，和老师相互交 流，彼此探讨，实现教学相长。让每位学生都能展示自我、积极发表自己的意见。老师采用的全新的教学模式，为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习的主体作用，增加了学生对学习的兴趣和信心。我觉得这样的能够充分调动起学生学习语文的兴趣的语文课，就是一堂好课。

总之，好的语文课是不应该有固定标准的和固定模式的，也不一定全都套用新课改模式。只要体现了“以文为本”“以人为本”的原则，并达到了预期的教学效果，深受学生欢迎的课，我认为就应该属于好的语文课。

⑵ 用3个词语概括你心目中的语文课堂是怎么样的

妙语连珠、口若悬河、咿咿呀呀
希望我的回答对你能有帮助，望采纳。

⑶ 什么样的语文课才是一堂好的语文课

什么样的语文课是好课呢？虽然我们很少听到纯粹的好的语文课，但总结听过的或上过的语文课，我以为能给人新知、给人启迪、给人愉悦、给人振奋从而让学生热爱语文、会学语文的课，还是会有些共同的特征。我们不可以要求别人或自己的每堂课都上成好课，但作为一种努力、一种目标、一种理想，力求把我们的每堂课上成好课，或使每堂课具有一堂好课特色的若干亮色，还是应该的。因为这样的课，学生既投入也轻松，老师也既愉快又得意。 从教学目标的设定看，它应是明确的、单纯的、实实在在左右着我们的教学的设计，自觉地和自然地控制着教学过程的每一个细节。每一个问题的提出、分析、解决与新问题的生发、讨论，应该都有一个明确的指向，都在为着引导我们的学生去感受文本独特的富有表现力的语言风格和深刻的丰富的思想情感。切忌单纯追求漫无目标的轰动效应，造成虚假的劳而无功的课堂气氛，那是一种瞎忙！ 从课堂教学的结构看，它的各个环节的设计应体现出教师精心准备过的匠心。课前的导入、问题的提出、课文的分析、归纳总结等，应具有完整的、有机的、谨严的时段结构，具有符合教材特点和学生认知规律的逻辑结构，能给人详略得体、张弛有序的整体美感，也没有什么大的遗漏或拖泥带水的尾巴。那些费了九牛二虎之力而学生仍被搅得云里雾的课，常常是由于课堂结构混乱造成的悲剧。有时我们备课时在课堂结构上稍一用力或略作调整，效果可能就会大不一样。 从教学过程看，它决不是一个知识的单向传递，而是在教师有序的组织和指导下，重在传授学习的方法培养学生良好的学习习惯，使学生在研读文本、质疑问难的过程中，培养，各种有关的信息要素被激活，在多向传输的过程中，，主体的思维积极性被充分调动，、切磋商讨、热爱读书、学会读书。教学的最终目标指向，就是让学生成了学习的主人，学习也已就成了学生自己的生命的乐趣和生活的需要。 从教师的教学语言看，它应是准确的、简洁的、明白晓畅且生动形象的。讲解时，应是富有逻辑性和煽情性，让学生感受到情感的力量和语言的魅力；与学生对话应是平等的温文而雅的，让学生感受到教学的民主和教师的亲和力；提问的设计和疑难的解决应是富有启发性的，看去也应该是自然而然的，让学生感受到课堂教学充满着教师的教育睿智 从板书设计看，它应该既是简洁的也是提纲挈领的，能用较明快的文字清楚地揭示出课文的结构和思路，直观到文章的内涵。 语文课堂是我们对学生实施人的培养的最重要的舞台，在这里可以展现我们对一个个高尚灵魂精心打造的过程，当然也可能会在我们拙劣的演技下，使学生精神疲惫、慧智丧失、灵魂扭曲，我们就会成为历史的罪人！所以我们要十分珍惜教学过程中的教育良机。这个珍惜不是那么容易被每个人所关注的，而一个有正值良知的教师是不得不考虑的。 一堂好的语文课须依赖于教师深厚的学术功底和教育机智，更依赖于教师丰厚的人文底蕴和深刻的思想见地，另外如经验和善于对经验的总结等，都是必不可少的。

⑷ 我心目中的语文课 急需！

sb 语文是网络之母。我心目中的语文课，首先是让学生打好扎实的语文基础，即语文基础知识和基本能力，其次要注重语文的人文精神，语文课程有丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的，所以，在语文教学中要重感悟，重情感，提高学生的人文素养，文化品味，思想道德，使语文教育真正成为“人”的教育。
前段时间去上海学习，听了着名教育家于漪的“课堂教学要立足于学生的发展”，她认为：语文课堂教学影响学生生命的质量，一定要立足于促进学生的发展，培养有一颗中国心的现代文明人。对于于老师的观点，我很是赞同，也很受鼓舞，也更加坚定了追求我心目中的语文课的脚步。
对于达到我心目中的语文课，我的一些探索：
一、培养兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。如今，许多学生对语文课的学习积极性不高，如果我们在语文教学过程中激起学生的兴趣，就能使教学效率大幅度提高。我在教学中对于如何激发学生的积极性作了一些有益尝试，有如下几点：
1、巧用多媒体，激发学生的兴趣
使用多媒体，最明显的特点是，可以刺激学生各种感官参与认识活动，使学生注意力集中，提高学习的积极性。记得我在教《短歌行》这首诗时，先播放了电视剧《三国演义》中曹操持槊歌吟《短歌行》的相关片断，看完视频后，学生都深切感受到曹操一统天下的远大报负和积极昂扬的精神，学习的兴趣都被调动起来，个个兴致勃勃，热情高涨。

2、创设教学情景，活跃课堂气氛
情景教学就是根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的图画，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景，让学生如临其境，启发学生“思”和“言”的活跃，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
记得我在讲杜甫的《登高》时，以“病中吟”作为背景音乐，让同学们闭上眼睛，我用生动的文学语言描绘了1200年前的一个重阳节，一位贫困潦倒，在外飘泊的老人，面对万里江天，孤独的飞鸟，衰败的枯树时的百感千愁，接着我声情并茂地朗读全诗，学生仿佛置身其中，用心体会杜甫的愁苦，并积极思考其原因，使学生产生“言”的欲望，调动了学生学习的积极性。
3、创设丰富的多彩的活动课，给学生一个展示自我的舞台。
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识，激发学习兴趣。例如：举办朗诵比赛、作文竞赛、辩论赛等。上个月，我班举行了配乐朗诵比赛，同学们表现出了空前的热情，展现了自己的风采。
二、注重语文基础，培养学生“听说读写”的能力
语文是一门基础学科，基础知识涉及的范围很广，浩如烟海，所以要多积累、多归纳，培养良好的语文习惯。想要学好语文，除此之外，还要提高学生的语文学习能力，即“听说读写”的能力，语文学习成绩，与语文学习能力有很高的相关性。目前，学生的语文水平普遍不高，如何提高学生的基础能力，我有几点做法：
1、关于听说能力的培养训练
我认为，在课堂上，应督促学生听清楚老师在课堂上讲述的问题，大胆回答老师的提问。除此之外，应鼓励学生多和同学交流，主动参加各种活动，节假日多看电视，多听新闻，养成听不同声音的习惯。我班一直坚持课前三分钟演讲，对学生“说”的能力有很大帮助。教育专家魏书生一直坚持让学生练口头作文，每天七嘴八舌说上几分钟，这个方法也不错。
2、关于读写能力的培养训练
古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，它说明读和写的联系十分紧密，要能写，必须多读，让学生多涉猎知识，每个星期可开设一节阅读课，在读书的过程中，让学生逐渐养成做读书笔记的习惯，把读和写的训练有机结合起来。我要求学生每个星期写一篇周记，多练笔，对于提高写作水平是很有好处。
三、学生是学习的主体，老师是课堂的组织者、引领者、参与者
长期以来，语文的教学模式大多“以教师讲析”为主，教师是教学活动的“主宰”，在应试教育的背景下，学生成为灌输知识的大容器，使“教师辛苦，学生受苦”，严重剥夺了学生的自主性，因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生自己去感悟知识，而不是被动的接受，这既是学生自身发展的内在要求，也是提高效率的关键。在教学过程中，我也在努力探索如何最大限度的发挥学生的主体作用。
1、将机会留给学生
记得刚做教师的时候，备课非常详细，一板一眼，毫不疏忽，上课如法炮制，学生都成了做笔记的机器，随着教学日渐成熟些，我不断尝试抛开教案的左右，寻找与学生共同探索的方式进行教学。记得我上《鸿门宴》，这是一篇较长的文言文，如果按习惯上法，先疏通文意，再概括段意，分析人物，得出中心，学生听起来没劲，老师讲起来也乏味，我注意到这篇文章语言障碍不多，内容也不难理解，就让学生做好预习，并准备文中所涉及的人物的资料，上课的时候，先用八分钟的时间强调了需要掌握的文言字词、句式等，然后重点分析人物形象，学生滔滔不绝，甚至最后辩论起“刘邦和项羽谁是英雄”，课后，我深深体会到，只有调动学生的主观参与，将机会留给学生，才能提高学生分析、概括和独立思考的能力。
2、上课目标要明确，精心设计课堂提问。
上课目标要明确，不能多而杂，就教学的重难点，精心设计课堂提问，引导学生思考和研究。例如我上《声声慢》，并没有逐句赏析诗词，而是让学生从整体上把握，我设计了三个问题，一是找出直接抒情的句子，把握词的感情基调，学生很容易就找到了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，“这次第，怎一个愁字了得”，把握住了词哀婉凄凉的感情基调，第二个问题，找出这首词的古典意象，并举出例子说出它们的文化内涵，学生很快找出了“酒、雁、黄花、梧桐、雨”等，并举了很多例子说明它们的文化内涵，第三个问题，这首词的表现手法。通过这三个问题，学生就很好地把握住了这首词。所以，一节课问题不益太多，要精心设计，引导学生主动思考。
3、分组讨论，合作学习
学生是学习的主体，而不是被动接受与吸收，所以，教师应该给学生提供有效的合作交流的机会，激发学生主动学习的积极性，培养学生的互助合作精神，促进学生创新精神和创造能力的发展。
在课堂上，我让学生合作讨论的一般都是探究性的问题，前后四人为一小组进行讨论。比如《归去来兮辞》一课中，我让学生讨论：陶渊明的隐居思想对我们有何启发？他的做法是否值得赞赏？学生兴趣浓厚，积极讨论，有学生认为应学习他的淡泊名利，不随波逐流，保持自己的尊严和人格，有学生认为这是一种消极的避世态度，如果人人都像他，那我们这个社会岂不没入黑暗而不见光明了吗？在课堂上，出现了你一言，我一语，互相启发，互相补充的现象，让学生在紧张而又轻松的气氛中学习，这就最大限度提高了课堂的教学效率。
四、教育学生热爱母语，热爱传统文化，提高学生的语文素养
母语是一个民族的文化根基，它真实的记录了一个民族的文化轨迹。而如今，越来越多的中学生对语文的热爱，远不如外语，甚至对祖国的传统文化产生了冷落感，所以，我们要教育学生学好母语，掌握传统文化的精髓，提高学生的语文素养。我认为，可以从以下几点着手：
1、让学生多读书
我认为，语文课要有书卷气，要有书生气，要有书生琅琅，应该让学生多读，读出感觉，读出韵味，语文课就是要重熏陶，让学生沉浸在这种读的浓郁氛围中，去品味语言，感悟母语的博大精深。课下，多鼓励学生读唐诗宋词，《古文观止》、四大名着，现当代散文等，引导学生学习经典，让学生沉浸进去，从阅读中获得美感，产生愉悦之情，引发对传统文化的热爱。
2、讲课要多融入自己的情感体验
在语文课上，许多老师都是搬用教学参考书来上课，缺乏情感与智慧的投入，一旦教师的情感与智慧缺席，学生当然也不会“在场”，学生怎么能获得阅读的快乐，去热爱语文呢？所以，老师在讲课时要先融入自己的情感，才能引发学生的情感融入课文。比如讲《陈情表》一课时，我饱含深情给学生唱了“跪羊图”，让学生知道“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝”，再让学生体会作者李密对祖母的深厚感情，以及报孝祖母的大义，接下来，让学生联系自己，谈谈对“孝”的看法，此时，学生真正体会到了作者发自内心的情感，领悟到了“孝”是中华民族的传统美德，是传统文化的精髓。
3、多给学生播放《百家讲坛》、《唐之韵》、诗词鉴赏，电视散文等的相关视频，让学生享受审美乐趣，受到情感熏陶，获得思想启迪，进而更加热爱母语，热爱传统文化。
五、提高学生的人文素养，让学生把“人”字写端正
于漪老师说：“语文教学的根本任务就是在传授知识，培养语文能力的同时，形成学生的情感，态度，价值观，塑造学生健康的道德人格，促进学生的全面发展和健康成长，但是，现在有很多老师在教学中，把语文课上成了语文知识课或语言文字训练课，忽视了德育教育，这样做的结果，使语文教学质量的提高和人文素质的培养受到了严重的影响。那么，如何通过语文教学培养学生良好的道德人格呢？我有以下两点做法：
1、充分利用教材中的德育资源
语文课本中的文章，文质兼美，蕴含着极其丰富的德育内容，闪烁着人伦、道德情操的光华，所以，我们要充分利用教材中的德育资源。
在教《边城》的过程中，当学生沉浸在湘西秀丽的风光之中，体会翠翠、祖文、天保兄弟之间的人性美和人情美时，我顺势利导让学生思考：生活在“都市文明”中的我们，对这种至善至美的人性的感受，从而引导学生潜移默化地受到教育，激发学生的博爱情感，让学生树立爱世界，爱人类，爱生活的高尚情操。在教《离骚》之前，我用一个晚自习时间给学生放了电影《屈原》，在上课时，让学生理解作者热爱祖国、忧国忧民的情怀，并学习作者不同流合污，执着追求理想的高尚品格。在教《我与地坛》时，当学生感受到文章所渗透的母亲的辛劳与伟大时，我引导他们要理解父母，要爱自己的父母，在教《纪念刘和珍君》时，当学生为刘和珍的英勇遇难感动时，我引导学生要学习刘和珍的爱国精神，以及那个时代学生的社会责任感和勇敢的精神。
2、利用生活中的语文资源，对学生进行德育教育。
比如，北京奥运会开幕式后，我给学生播放了开幕式的相关片断，让学生欣赏中华民族的悠久历史及灿烂文化，感受当代中国人民的精神风貌，从而激发学生的爱国热情。残奥会之后，我给学生播放残疾人运动员侯斌点燃圣火的视频，让学生知道：人生的路走的怎么样，不在于有腿没腿，关键在于顽强拼搏，给学生看《永不停跳的舞步》，激励学生在困难面前要坚强，永不放弃对理想的追求。“神七”发射后，我给学生看火箭发射及太空第一步，学生对祖国的强大倍感自豪，激发学生学习的热情。
从教四年多来，我努力追寻我心目中的语文课——将语文课的无限魅力展现给学生，全面提高学生的语文素养。我也常常提醒自己，要不断反思，潜心钻研，为每一位学生的终身发展奠定坚实的母语文化基础，这样才无愧于学生，无愧于时代。

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⑸ 我心目中的语文课是什么样的

语文,是一门重要的学科,也是一门有趣的学科.不相信吗?只要你用心去探索,就会发现它并非想象中那样庞杂难于掌握,在探索的过程中,你还会体会到因学习语文而生的融融乐趣.
在我心里,语文非常重要,学了语文才可以识字,看懂一篇篇脍炙人口的美文,这些文章就像一位无言却高尚、睿智的老师,把我们带入知识的海洋,迈开追寻真理的步伐；掌握的汉字,我们学会组词,并会用这些活泼可爱的“小精灵”修饰自己的语言,让自己的表达越来越接近心灵所感；有了“小精灵”,我们还可以书写优美的句子,最后又把这些句子连成一篇作文,用文字抒发情感,用文字表达热情.
学好语文,我们可以通过史书了解过去,让一个个鲜活的人物再现,从人物的言行感受可歌可泣的故事,在心里根植爱国的思想,憧憬美好的未来……如果没有语文,我们就像长着眼睛的瞎子,看不到过去,也看不到未来.而对于我来说,如果没有书籍,就像婴儿失去了母乳,那种茫然和无措想来都让我心焦.你说,语文是不是很重要?
我认为语文非常有趣,比如歇后语,有谐音、有典故……条条精彩绝伦；比如古诗,篇幅短小却能将事物描写得细致入微,将人物的内心刻画在字里行间；最有趣的是三字经,每行只用三个字,就能很深刻地揭示做人的道理……这就是语文,神气而有趣的一门学科.
语文非常重要,它是一只温暖的手,只要你肯付出努力,这只手一定会带你深入学海,让我们泛舟知识天地,一步步迈向成功.

⑹ 谈谈你心目中一堂好的语文课是什么样的

我希望老师讲的风趣，能带动同学们的积极性，并且不打骂同学，让同学们上完课后给这个老师留下一个好印象
这是我的感想

⑺ 我心目的语文课作文

我心中的语文课
我心目中的语文课堂是从我作为教师的角度出发构想的。她包涵我许多感性的设想，而少理性的架构。
我心目中的语文课堂是属于我和学生的独立而美好的世界。我的语文课堂拒绝世俗的侵淫，校长要进入我们的世界必须先说“请”（他可以耍威风，但我们当他是南瓜）。我的语文课堂拒绝权威的指摘，它要进入我们的世界必先令我们欣赏（它可以吆喝，但我们先看货后买帐）。我的语文课堂拒绝考试的压榨，它要进入，我们会说“对不起，请明天来应考教室”（它是很凶但弱智，我们足够应付）。我的语文课堂欢迎春的眷顾，她的到来，我们恬静如雨。我的语文课堂欢迎夏的漫游，她的到来，我们热情似火。我的语文课堂欢迎秋的驾临，她的到来，我们惆怅似风。我的语文课堂欢迎冬的驻足，她的到来，我们凝固如冰。我们一起阅读，召唤各种人物与我们欢聚。我们一起想象，构画一个世界任我们驰骋。我们一起创作，捕捉灵感回应心的呼唤。
我心目中的语文课堂，学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美信为高人之所以为人。我的语文课堂学生与老师平等，不在乎地位的差别只关注人与人的交流（不与学生称兄道弟但与学生知心相交）。我的语文课堂学生是主角，教师是导演教师是群众演员，教师为学生的聪明才智鼓掌，教师为学生的个性张扬喝彩，教师为学生的多愁善感所动（教师处变不惊，教师不会让学生过度发挥而抓狂；教师善于引导，教师不会因学生冥顽不灵而束手无策）。我的语文课堂，学生乐于与我对话，其中不乏真情的流露、心灵的震撼，就像大民说不清道不明也要流泪向我表明他的感动。我的语文课堂，学生善于表达，其中不乏智慧的火花、人性的闪光，就像大李告诉我亚马逊河的一只斑眼蝴蝶振动一下翅膀就引起了印度洋海啸。我的语文课堂，学生敢于向我发难，其中不乏灵感的突现、情感的冲动，就像小菜提醒老蔡《荷塘月色》表明朱自清与妻子的关系似乎不洽，决不是表现作家对大革命失败的苦闷。我的语文课堂，学生终于推翻我的“统治”却依然把我当成他们的领袖。
我心目中的语文课堂，有郭初阳语文课堂的独特视角，韩军语文课堂的润物无声，翟小宁语文课堂的自由灵动（梦想可以吧）。我的语文课堂，不用多少媒介，只用一支笔舞开一朵花，只用一张嘴说动一颗心，让学生感受让学生体悟。我的语文课堂，不该强拉硬卖，而应自如引导，让学生参与让学生发挥。我的语文课堂，不面面俱到，只开一扇窗连接一片天，只开一扇门沟通一世界，让学生思考让学生总结。我的语文课堂，不是产品制造，而是因材施教，让学生愉悦让学生发展。我的语文课堂，我只是火种，引燃一片“春暖花开”。（我的语文课堂还要开辟第二战场，对付考试、对付校长、对付权威。）
我心目中的语文课堂还只存在于我的脑海里，她是我的追求，她是我的女神。
时间稍逝，虽未有物是人非之变，然真剥尽夸饰。人间还是这样的人间。梦可真得少做些了……

(个人原创，望采纳）

⑻ 我喜欢这样的语文课优秀作文

我喜欢这样的语文课800字（一）

我喜欢这样的语文课 上了初中以后，学了这么多门功课，学来学去，还是喜欢上语文课。

初中的语文，我觉得要比小学的难懂，不过学着特别有意思，因为有老师的独特教学方法和她的幽默，同时，我也喜欢她的这种方法。老师上课时，总是面带笑容地走进教室这就可以给我们的精神提高；讲课时总是把自己置身于课文中，同时也带着我们一起走到课文中去，这能使我们更好得体会文章的思想和所要表达的内在的东西。上课老师提问题，她都不是挑人起来回答，而是让同学们自己把手举起来，她才挑，这正是她独特教学方法中的一个绝妙之处，她这是在锻炼我们的勇气，希望我们在学习中各个都是勇敢者。在讲课文时，老师还会让我们来个朗读比赛，或是讲故事什么的，这也是她的教学法宝，她想使我们富有丰富的想象力。每当上语文课老师正讲的高潮时，如果下课了，同学们就会很失望，因为，同学们渴望老师能够继续讲。如果说书上一篇篇短小精美的课文是美丽的花苞，那么老师的教导就是养料，养料使花苞渐渐开放，等到花真的全开好时，也就开在了我们的心里。那花好美好美，只能用心去感觉。现在的语文，知识很广泛，与其他的科目也有一些间接的联系。所以，我要把所有的功课都学好才行！我把学语文当作是一次旅途，而老师则是这次旅行的导游，她带领我们走进一片神奇的天地，我们在那里自由的嬉戏、玩耍。

我喜欢语文老师，也喜欢她讲课的风趣，更喜欢上这样的语文课！

我喜欢这样的语文课800字（二）

别人说，语文课时沉闷的、枯燥的，但我觉得语文课是别开生面的、富于哲理的、丰富多彩的，它引领我们欣赏祖国的大好河山，帮助我们开拓视野，为我们敲开通往成功的道路。记得有一次，语文老师通过一场辩论会，通过这次辩论会，我们不仅学到了很多知识，还明白很多道理，我喜欢这样的语文课。 星期四的一节语文课，我们举行了一场小小辩论会，辩论会的主题是：“小学生上网利大于弊还是弊大于利”。为此我们正方和反方展开了一场唇枪舌剑的辩论会。之前我们通过各种方式收集了大量的资料，并把小组各个人员的任务做了详细的分工，我很荣幸当上了三辩。

首先，我们正方的一辩先表明了观点，反方的一辩也表明了弊大于利的观点。还没有轮到我时，我便着急了，心里想：怎么还没到我啊，说那么久。轮到我时，我大声的说：“现在科技正飞速发展，我们可以足不出户就可以了解世界的名胜古迹，如埃及的金字塔，我国的万里长城，法国巴黎的埃菲尔铁塔？？ 在学习上遇到不懂的问题可以把问题输入到网络上，不到1分钟就会有许多回答，这时，你只要找你最满意的答案就行了。”

说完后，当我心里还沾沾自喜时，反方就马上有人“搏击”我了，他说：“这位同学，你说的确实有道理，但是有时你正在搜查资料，突然出现一些游戏网站，爱玩游戏的同学马上就会点击进去，玩上瘾了，不能自拔，这样不仅耽误了学习时间，也可以使成绩一落千丈。”

我们的组员也不甘示弱，马上“反驳”他，“游戏可以放松自己的心情，只要你的自控能力强，可以保证学习时间，玩一下游戏是可以的。”

反方的二辩又搏击我们了，他说：“可是我们青少年的好奇心太强，可能会玩一些不健康的游戏，多玩了以后就会上瘾，不仅把学习耽误了，还有损坏了我们的身心健康！现在有的年轻人就是因为过度玩游戏，而令到自己的思想变得很偏激，脾气变得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路！” 经过几十回合的“口战”，双方都已口干舌燥。郑老师宣布辩论会到此结束，双方打平！

通过这节别开生面的语文课，我们明白了，网络是一个虚拟的世界，它给我们的生活、学习带来了许多方便，也给我们带来了许多不可忽视的问题。因此，网络是一把双刃剑。 我们应该充分利用它的好处，尽量避免它所带来的影响，如果能运用好它，它将我为我们生活中的小助手。希望以后语文课多搞一些这样的活动，这样不仅提高我们语言的表达能力，还可以开阔我们的视野，我喜欢这样的语文课。

我喜欢这样的语文课800字（三）

“叮铃铃——”我们迅速地做好了静息的姿势，等待着一位值得尊重的老师的一节这样令我喜欢的语文课。

董老师踩着高跟鞋走来，“踢踏，踢踏”。她扬起眉毛，嘴角边洋溢着微笑，流淌出爱的信号。“同学们好！”“老师好！”我们应声鞠躬并就坐。我们拿起一本散发知识香味儿的语文书翻到指定页数。同学们自我展示的机会来了，大家举起高高的右手或左手，班上立刻刮起了一阵“热浪”。由于事先的预习，同学们早已做好足够的准备和自信。这就是交流课堂。

交流课堂不仅是身份的变换，更是心与心的融洽体现。“让我们欢迎xx同学！”董老师激情十分地说道。伴随着大家的掌声，xx同学上台了。“今天我要带领大家品析第x课，谢谢大家！”同学会以一种同龄人 的见解与思想给予大家并呈现给大家。我们扭动手中的笔，凝神倾听着“交流课堂”。当同学风趣幽默的语言流入听者耳里时，大家都会哄堂大笑。老师也不例外，望着眼前的这些孩子满是欣慰的感觉。

交流课堂使我们能展现才华，那接下来董老师的“点拨学习”就是她播散文学种苗的时刻！

我们浸润在和谐的轻音乐中郎读着一篇篇文字兼优的课文，在音乐中我们培育出了情感，更对语文有着迫切的渴求。老师结合着同学们的“交流课堂”展开了精华的“点拨学习”。

老师以她丰富的语文教学经验为我们理清了脉络，讲明了课文中心。在云里雾里的我们立刻就找到了一颗“北极星”。我们收获了知识很开心，董老师看着我们的笑容，也露出了四颗光洁的牙齿。

语文重在积累。我们根据课文引入相关的美文赏析，古文训练和作家名篇。在我们有了刚才的知识积淀在加深语文素养。积极发言，勇于质疑，积极思考，我们和老师像旧友一样交流着见解更增进了师生情谊。董老师以她严谨的教学与具有幽默感的言吐带领着我们探求未知的天地。挖掘新的知识。就这样，不知不觉中我们也结束了一堂语文课。却仍感意犹未尽。只得在董老师“同学们再见！”的温暖话语中期待着下节语文课的到来。即便在课后，语文的交流也不间断。

我喜欢这样的'语文课，因为它是如此的具有感染力与魅力。

我喜欢这样的语文课800字（四）

语文课是代表国家语言的课，是代表中国深远文化的课。对于教语文的方法也是非常重要的。

在我心目中的语文课是这样的：在课堂上与中活跃的气氛，不让学生对这节课有种压力，要让学生都去喜欢这节课。但是在课堂上同学们不要有交头接耳的现象。在课堂上该活越时活跃，该严肃时严肃。这样学生就会对语文即喜爱，又会产一种尊敬的感觉。

在现实中的语文课时这样的：语文老师一进教室，教室内原来的那种种种杂音都没了。不知道是有的同学，因为没有完成作业而产生的畏惧之感。还是因为同学们尊敬老师尊敬语文而安静的。语文老师上课前都会题为昨天所学的科目有关问题，可能是为了让我们记得更加牢固吧！老师在上课时讲的很仔细，把每一个细节讲的很清楚。有时为了让我们更加了解，还会给我们讲相关的故事，或者她所经历的一些事，就像《为学》中的彭淑为了勉励他的子侄辈而从故事理解道理一样。语文老师常教导我们语文的精深，我经常语文老师在不经意间说出许多让人值得思考的句子。我最喜欢的一句是：细节决定成败。语文老师的言行举止都会让人产生尊敬之感。

我喜欢这样的语文课，因为它让我从不同的方面得到不一样的知识。

我喜欢这样的语文课800字（五）

以前我就喜欢上语文课，老师诙谐、生动的讲解是那么有感染力，让每一篇文章，每一个词语都像音符般跳跃起来，把我们带到了一个充满感情色彩的艺术殿堂。现在我校开展了高效课堂，采取小组自主、互助、探究的学习方法，我学习语文的积极性更高了。

“叮－叮－叮－”美妙的上课乐曲响起，语文老师也踏着轻快的脚步面带微笑进入教室，同学们立刻精神抖擞地坐好。“同学们，今天我们接着来学习《赶海》。”老师那充满磁性的嗓音感染着大家，“现在我们结合课文内容，想想作者写了哪几件赶海的趣事，各个小组讨论一下，看哪个小组概括地好，得分高。”话音刚落，只见六个小组的成员都以最快的速度聚集到各自的组长周围，接着教室里就热闹起来：有的小组组长在滔滔讲解，组员倾耳细听；有的小组组长静静倾听，成员各抒己见；有的小组则争论的个个面红耳赤……大约十分钟之后，讨论的声音渐渐小了，这时有些组的成员已经拿好粉笔，早把一条腿拿到桌子外边，老师看到这种情况，发话了：“好了，下面各组把答案写到自己的黑板上。”我们可就等老师这句话了。于是好像等待已久的士兵终于得到了命令一样，每个组派出的同学齐刷刷的站到了自己的黑板前，各小组已经写完了。然后就是各组讲解自己的答案，最后老师评分。我们组只得了第三，这与我们的目标可是还差两个名次呢，组长于是给我们提出了要求：下面的展示我们组争取得第一，都听见了没！哎呀，我们哪敢怠慢，于是都集中精力进入下面的环节……那你争我夺的场面真是激烈，连下课铃声打响了也不知道。

我喜欢这样的语文课，我喜欢你追我赶的课堂氛围，只要我们积极参与每一节课，培养自己的学习兴趣和自学能力，我们一定能插上双翅在语文的天空尽情遨游！

我喜欢这样的语文课800字（六）

幸福，或许很简单，更或许很复杂；生活，或许很简单，更或许很复杂；自己，或许很简单，更或许很复杂；喜欢，或许很简单，更或许很复杂。———题记

我喜欢在课间十分钟一边哼哼曲调，一边沐浴漫无目的反射在我肩头上的太阳光，一边欣赏粉笔灰在空中肆意跳跃的舞步。听，窗外树枝上的鸟儿伴随我唱和；瞧，微风拂过，两鬓发丝妖娆可爱的舞动着；看，窗外的榕树在当伴舞，树叶在伴奏——“沙沙沙”。随着铃声，又进入了课堂。等待下一个十分钟。 我喜欢音乐，一个人，静静地。我喜欢流行歌曲，吉他的狂野激情，小提琴的温柔婉转，钢琴的意味深长，都令我神往，我好似被带进了一个神奇的世界，在那小提琴也疯狂，吉他也轻悠，钢琴也变得雄伟，这是音乐奇侠世界，在这个世界里，找不到一丝杂念。不知何时，我也成为了音乐奇侠？

我喜欢看书，独自坐在家里的书桌前，翻动着手中的页码，任春风吹拂，任阳光灿烂，任时间匆匆从我身旁流去。独自得读着自己喜欢的书，徜徉在书的海洋里，闻着书香的气息，看着哲人的事迹，这是对心灵的浇灌。

我喜欢在忙绿了一天后，贪婪的趴在桌上，拿起一支笔，在那夹着香气的淡蓝色本子上，记载这一天中的趣事和收获。不管是快乐的还是不快乐，不管是否忧愁都毫无顾忌，毫无保留的倒叙在本子上，当窗外得灯红酒绿隐设于黑暗，我坐在转椅上，忘我的写下去，我写下的那一行行凌乱无序的文字，将会成为长大后的回忆。

我喜欢雨后的彩虹，我喜欢看七色中最外层的那一色，淡淡的，很优雅。彩虹在天上呆腻了，便来到了地面上，调皮的我，在水面上跳跃，溅起一丝水花，捣乱了七色的顺序。我跑到桥头，站在顶端，我想抓住彩虹飞到那天上去，它却与我一起疯狂，跑到了湖面。周边河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾；？？那柳阴下的一潭，不是清泉，是那雨后虹，揉碎在浮藻间，沉淀在彩虹的梦。

我喜欢仰望夜空，寻找闪烁的群星；

我喜欢侧耳倾听，欣赏温暖的话语；

我喜欢憧憬未来，梦想自己的成长；

我有许许多多的喜欢，描不出写不出，说不出绘不出，因为没有人能描绘出我对生活的向往与憧憬。

我喜欢这样的语文课800字（七）

复杂；生活，或许很简单，更或许很复杂；自己，或许很简单，更或许很复杂；喜欢，或许很简单，更或许很复杂。———题记

我喜欢在课间十分钟一边哼哼曲调，一边沐浴漫无目的反射在我肩头上的太阳光，一边欣赏粉笔灰在空中肆意跳跃的舞步。听，窗外树枝上的鸟儿伴随我唱和；瞧，微风拂过，两鬓发丝妖娆可爱的舞动着；看，窗外的榕树在当伴舞，树叶在伴奏——“沙沙沙”。随着铃声，又进入了课堂。等待下一个十分钟。 我喜欢音乐，一个人，静静地。我喜欢流行歌曲，吉他的狂野激情，小提琴的温柔婉转，钢琴的意味深长，都令我神往，我好似被带进了一个神奇的世界，在那小提琴也疯狂，吉他也轻悠，钢琴也变得雄伟，这是音乐奇侠世界，在这个世界里，找不到一丝杂念。不知何时，我也成为了音乐奇侠。

我喜欢看书，独自坐在家里的书桌前，翻动着手中的页码，任春风吹拂，任阳光灿烂，任时间匆匆从我身旁流去。独自得读着自己喜欢的书，徜徉在书的海洋里，闻着书香的气息，看着哲人的事迹，这是对心灵的浇灌。

我喜欢在忙绿了一天后，贪婪的趴在桌上，拿起一支笔，在那夹着香气的淡蓝色本子上，记载这一天中的趣事和收获。不管是快乐的还是不快乐，不管是否忧愁都毫无顾忌，毫无保留的倒叙在本子上，当窗外得灯红酒绿隐设于黑暗，我坐在转椅上，忘我的写下去，我写下的那一行行凌乱无序的文字，将会成为长大后的回忆。

我喜欢雨后的彩虹，我喜欢看七色中最外层的那一色，淡淡的，很优雅。彩虹在天上呆腻了，便来到了地面上，调皮的我，在水面上跳跃，溅起一丝水花，捣乱了七色的顺序。我跑到桥头，站在顶端，我想抓住彩虹飞到那天上去，它却与我一起疯狂，跑到了湖面。周边河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾；那柳阴下的一潭，不是清泉，是那雨后虹，揉碎在浮藻间，沉淀在彩虹的梦。

我喜欢仰望夜空，寻找闪烁的群星；

我喜欢侧耳倾听，欣赏温暖的话语；

我喜欢憧憬未来，梦想自己的成长；

我有许许多多的喜欢，描不出写不出，说不出绘不出，因为没有人能描绘出我对生活的向往与憧憬。

⑼ 你心中的语文课本应该是什么样子

如下：

我心目中的语文课文应该是是图片对话形式的，就如图看故事一般，我们看到图片读书会使我们有一种身临其境的感觉，也可以让提高大多数同学的学习热情和效率，我觉得目前的语文课本大都是很枯燥的，学习的时候热情很低，所以我认为语文课本应当改进成为学生喜欢的样式。

语文课简介：

语文课程，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。学好语文课程，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。

语文课程的基本特点，是人文性与工具性的统一，有一定的审美性与实用性。

⑽ 你理想中的语文课是什么样子的

理想中的语文课
语文课，这个名字听起来并不陌生。但是，它却带给我们许多的感受。
我理想中的语文课是什么样的呢？噢，是轻松的、是无忧无虑的。谁不喜欢活泼的课堂？我希望语文课能多一些小组上台展示，并采取多种手段学习课文，帮助大家领略要点。比如说演小品，读课文，分享感受这样的。记得有一次上课，老师举行了这种活动——挑战反攻学课文。这种方式既可以考察我们的预习情况，又可以查漏补缺，懂得更多的知识。
其实，我觉得以往的语文课不够生动，所以造成了很多同学没有兴趣去学习，都认为课堂过于死板，也导致同学们不愿举手形成了冰凉的气氛。所以我提议：老师可以把多一些的时间交给我们，不用太担心我们会偏离主题地展示。课堂是属于同学们的，老师是一盏指路灯。学习知识也应让我们自主学习，不能总让老师操纵。
自由式、开放式的课堂也许更能博得大家的积极性，能让平是沉默寡言的同学一鸣惊人，就达到了老师们的预期效果。
希望老师能把有些枯燥无味的课堂用调味剂调成生动有趣的乐园！