语文老师中途接手班级怎么办

‘肆’ 接手新班怎么办

一、知难而进，摆好心态 最近，一篇题为《我真的不想做班主任》在网上引起了许多教师的共鸣，从“雪落故园”等班主任老师的身上，我们可以看到班主任不但要承担教师的工作压力，还要应付各种纷繁复杂的班级事务，往往搞得人心力交瘁，但作为教师，我们都知道班主任工作的重要性，教师是讲奉献的职业，班主任尤其如此，分配班主任工作，是学校对老师能力的一种肯定。因此，班主任在接手新班时，要摆好心态，要有吃苦耐劳的思想准备。只有带着一颗爱心才能做好班级工作。 二、了解学生，制定计划 1、记住学生名字。班主任工作的对象就是学生，因此接到一个新班后，首要的任务就是熟悉新班级的人数，人员构成。花时间在最短的时间内让姓名与本人对上号。当你在开学的第一周就能准确喊出学生的姓名，你的学生一定觉得你并不陌生。 2、了解学生情况。了解学生的方法很多，主要有以下几种：（1）可以从素质报告单中或假期作业中了解。（2）向原班主任了解。许多教师在接手新班时，充分听取原班主任或原任教老师对学生个性和共性的介绍，这样有利于新班主任形成科学的带班理念，有针对性地实施教育计划。（3）与学生沟通中了解。 开学初，教师应与学生打成一片，多挤出一些时间与他们在一起，经常与他们沟通。 3、制定管理计划。根据学校的工作计划，结合班级的实际情况，根据学生的特点，制定本班的管理方案，包括活动安排，实施途径等。另外班级值日表也不容忽视。 三、营造环境，创设新“家” 新学期，学生一定会感到新鲜和喜悦，同时也有对新老师的陌生，因此班主任要竭尽全力给学生营造一个温馨的、学生喜欢的“家”。 其次，还要做好环境卫生及美化工作，给孩子一个窗明几净的教室，让学生一走进教室就有一种“家”的认同感。。 最后，教师还要注意自身的形象，端庄得体的仪表，温文尔雅的谈吐，平易近人的态度，都是学生快速融入这个“家”的催化剂，当然，教师还要准备好见面礼——精心设计的初次见面谈话。

‘伍’ 中途接班的语文老师如何较快提高语文教学效果

九年初义务制教育，也给初中语文教学提出了这样的新课题：必须大面积提高初中语文的教学质量。提高初中学生语文教学质量的关键，则是如何让全体学生学习语文产生兴趣，调动他们学习语文的积极性。近几年来 ，我在语文整体教学改革实践中，注重激励，实行分步引导，获得了一些认识：那就是分以下三步来激励学生学习语文兴趣。

第一步：抓住契机，用新颖的教学法吸引学生。学生新入学或刚换老师，往往因为对新的学校、新的老师充满了新鲜感，容易产生一种服从心理。老师提什么要求，他们比较容易接受，执行的效率比较高。通常情况下，这种行为是暂时的，如果在服从期内没有采取有效的教学方法，则学生的服从心理及行为， 就容易消失。因此我十分重视服从行为产生的契机，做到：
1.重视建立一套切实可行的教学常规、读书常规，要求学生在学习课文时，必须边读书边做书间笔记。书间笔记的项目是：①编节码；②编段码；③归纳段意和层意；④归纳中心；⑤归纳写作特点；⑥划重点；⑦划疑点；⑧ 注拼音；⑨注解释等。发言常规自觉地积极地参加学习组讨论和大班发言。有一点讲一点，凡表现观点、提出疑问，展开争论，都将受到教师的表扬。书写常规养成良好的书写习惯。语文整体教学改革的练习大多在课内进行。做到这些要求，关键是教师坚持正面引导，循循善诱，持之以恒。只要坚持正面引导，学生是做得到的。

2.根据语文整体教学改革要求，设置多种课型我把每周的语文课分为两大类：一类是讲读课，用于讲读教学，安排周一、二、三、五三天；另一类是演练课 ，安排周四进行。教学课文的导读重在文章的阅读分析，自读课文的导读重在听写训练。讲读课内，教师指导下的学习活动与教师的精讲辅导结合，个人单独钻研课文与大小组讨论结合，既紧张，又不断地转换形式，符合学生思维规律。听记训练的演练活动，有学生独立答题，也有自改，互批等教学流程，及时反馈，及时纠正，紧张在课内，减轻了学生课外作业的负担。
3.建立一套便于学生操作的教学流程
讲读课的教学流程是：
①导入课文谈话（约2分钟）。
②布置导入课文思考题（约4分钟）。
③学生复述导读题（约2分钟）。
④学生根据要求钻研课文做书间笔记（12——15分钟）。
⑤前后四人组成的学生组交流书间笔记，进行切磋讨论（约5分钟）。⑥大组交流讨论（约10分钟）。
⑦教师根据学生发言情况，重点精讲课文（约10分钟）。
⑧学生修改书间笔记，小结（约2分钟）。
由于服从阶段的周期较短，教师要抓住这个有利契机，使差生不感到学习语文乏味，初步产生兴趣，养成 良好的学习习惯。特别对中途接班的学生，训练的要求不能急于求成，不能超越学生的实际水平，要严格按规定的教学流程组织教学活动。
第二步：激励兴趣，组织学生根据不同的基础跳摘果实。
经过短期的训练，大多数同学都可能在老师的指导下开展学习活动。教师要及时地引导学生转入学习的第二阶段同化阶段。
同化阶段的标志的是：学生不是被迫而是自愿地接受老师的观点、意见。它不同于服从阶段，它不是完全在外界的压力下形成与转变态度，而是出于自愿。在同化阶段，他人和群体氛围的吸引力也是很重要的。为了使学生在同化阶段持久地自觉自愿地有兴趣地积极学习语文，必须不断地激励学生学习语文的兴趣，形成群体学习的氛围，让学生去跳摘果实。所谓跳摘果实，就是让学生通过自己的努力，花一定的力气，获得学习语文的成果。做法是:将全班分成甲、乙、丙、丁四个不固定的程度级（对基础较好的或特差的班级也可分三个程度级）。 的是便于教师和学生本人分辨进退。听记训练等作业按程度级分别记分。教师在每次表扬作业时，只表扬本级 别中作业有进步、作业完成较好的。这样，即使是差生，只在本级别中，经过努力，超越本级别的一般同学， 就有可能获得老师的表扬。大大减轻了起跳的难度，增加了采摘果实的机遇，从而大大调动了学生学习语文的 积极性，激励他们不断起跳。连续一个月获表扬的学生还可以升级。
讲读课读做比改的要求：
读：学生带着老师提出的启发性问题自读课文，是预习的发展。这种预习在课内进行，既不增加学生课外 负担，又有了时间保证。导入课文后，教师常常发布一连串导入课文的启发性思考题。这些题比较全面地覆盖 课文，并有纵前后课文的知识点和横课内外知识点的要求。学生带着教师提出的问题学习，增强了自学的针对性，可以提高读书的效率。
做：做书间笔记。在书上寻找教师提出的问题答案，对课文进行评注。要求做完整的书间笔记。
改：组织学生在学习组和大班发言交流。凡在课堂上大胆发言的学生，教

‘陆’ 班主任中途接手一个新班级 第一次见面如何坐

只要端正的坐即可，脚要放平，腿不能晃（女生最好把腿并拢）。眼神要严肃，不能过嘻哈。手放于桌面，可以交叉。腰要挺直，抬头，平时（或略微仰视）老师。面带善意的微笑（10°—15°即可）。眼睛要注视老师，表现的很认真，最好随老师走动而摆动。

‘柒’ 教师中途接班，第一堂课该怎么办

教师不管是起始接班还是中途接班都要把了解每一个学生的个性，了解这个班的班风（整体趋向）放在第一位，其次就要了解个别特殊学生的情况，特殊学生包括学习好的，学习不好的，纪律观念强的，纪律观念差的，爱劳动的，不爱劳动的，等等。了解了这些情况就要有的放矢地做工作，工作要瞅准机会，抓好时机，该表扬的表扬，该指导的指导，宣布必要的学习纪律要求。要求要适中，学生能做到，必须做到，做不到的按要求严肃处理，使犯错误的学生本人和所有学生心服口服。

对于备课当然还是要准备充分，教给学生一杯水的内容，作为老师想要把课讲好，老师肚子里是需要一桶水的量

‘捌’ 中途接班，学生家长抵触怎么办

引言：老师在工作的过程中也会遇到一些问题的，比如说自己中途中接手了一个班级，这样的话以前的孩子和家长都不了解自己可能会对自己感到非常的抵触，这对自己的教学工作也会带来很多的压力的。中途接班，学生家长抵触怎么办？

‘玖’ 教师中途接班，你觉得第一堂课应该怎么上

老师在学校的时候经常会出现中途接班的现象，比如说其他的任课老师因为怀孕或者是因为其他的问题暂时要离开学校，这个时候就会出现中途接班的现象。其实中途接班的第一堂课老师不应该急着和同学们讲新知识，因为在这个时候更重要的是要让学生接受自己的存在，而且也要让学生接受自己这个新老师。学生和自己的老师之间都有了很深的默契，突然间换了个老师对于很多学生来讲这都是没有办法接受的事情。

记住班里的学生

当学生们理解了这样的现象以后应该就不会对新老师产生抵触的情绪了，但是不抵触仅仅只是第一步，更重要的是要让学生们完完全全地接受自己。这是需要时间的，而在第一节课当中老师们不要考虑这么多，老师们要考虑的就是如何让大家在第一节课的时候就记住自己，同时自己也需要记住班级里面的其他学生。