小学语文试卷如何上

⑴ 如何出语文的试题卷

出题前要考虑题型和总分；假设总分100分，则题型根据拼音写汉字，或汉字标拼音、造句、句子填空、或选择不同词语转变句型、连线题、作文..
............................引用下文说明
一、试卷评价
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析：
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、整改意见
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
四、反思与前瞻
纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

⑵ 小学语文高年段语文试卷分析课怎么上呀

1、做试卷分析，统计每一大题的得分率。
2、收集学生的错题，针对错题加以分析，讲解。

⑶ 如何设计语文试卷

小学语文试卷设计指南

试卷设计的指导思想：突出重点 注重实用 简便可行 减轻负担
语文试卷总体编写要求:
语文卷面有：基础题包括字、词、句（积累）、阅读题、习作题
年级不同基础题、阅读题、习作题所占的比分大小不同。如二年级基础题占70—80分、阅读题占10—15分、习作题占10—15分。五、六年级相对来说，阅读和习作占50分左右。
试卷力求面向全体学生，注重基础，突出重点，着眼发展。关注学生写字的质量、阅读材料的选择、习作要求的表述。内容设计课内为主，适当向课外拓展，题型设计以教材为主，适当增加能力题、综合题、开放题。
内容：以课程标准为依据
难度：准确把握要求，不要“加码”
题型：以教材为主，不“花样翻新”
指导语：情感化，减轻学生考试的压力
呈现方式：分数+鼓励性评语
1、命题指导思想正确、出题依据定位准确，基本上根据新的课程理念，按照课程标准各学段的要求，符合学生实际生活与年龄特点。
2、 试卷的内容丰富覆盖面广，形式灵活多样从上交的试卷来看，大部分试卷都非常重视双基的考察，突出考查学生的基础知识、与学生的各项能力。
3、新课程评价的试卷有如下的突出特点:
A．试卷在内容上有突破:既注重了基础性同时也具有综合性，并密切联系学生的实际生活。如：用“仍然”、“果实”、“突然”选择填空的同时，还进行造句训练。听说题《中国人在太空发出和平的声音》既有基础知识的考核，还结合了国内重大事件让学生与社会相联系。
B． 试卷版面新颖美观、吸引学生的兴趣。卷面能够做到图文并茂：打破以往试卷单调、乏味的设计形式，有的学校卷面配上卡通形象显生动活泼。试卷在形式上有创新。
C．增加了指导语并调整了试卷的设问方式，能够注重学生的心理体验，体现了教育的人文关怀。如卷首语:小朋友，一学期的生活就要结束了，这一定有许多收获，那就快快把你的收获展示出来吧!选择题改成“猜猜看”、“慧眼识宝”、“看你能不能找到我”、“咬文嚼字，请你认真读认真做” 等。
D．关注学生的自我评价，促进学生主动发展。例如卷尾评价”你可真棒，试题做完了，是不是该检查一下一定要认真呦，请给自己一个评价。
E. 注重学生可持续发展。不仅考查学生的知识与技能水平、思维能力，同时还注重激发学生进一步学习的愿望。如:你能从课外积累的古诗中选出两首，把它默写下来等。
4、在期末测试上还可做了大胆的创新，对试卷进行了分层，将每个年级的试卷分为“基础卷”(A)与“提高卷”(B)卷，满足不同学生的需求。

试卷命题的一些思考：
1、首先在观念上要有转变，对考试有一个正确的认识，积极探索新的评价体系。教师应明确考试是激励学生发展的手段，而不是淘汰和筛选的工具。传统的考试，过分注重了知识，忽略了学生的情感、价值观，淡化了素质和兴趣特长，从而影响了对学生创新精神、实践能力的培养和提高，成为障碍素质教育实施的“瓶颈”，要让评价对创新教育发挥积极的正面导向和推动作用，就必须对现行中小学考试进行改革和创新。还考试已固有的功能。
2、在考试内容上要注重内容的全面性。例如在语文学科考试中，命题要全面考察学生的语文综合素养，既重视考察学生对基础知识的掌握情况，又要考察学生分析问题、解决问题的能力，同时要注意课内知识与课外扩展的相互联系。促进学生综合能力的提高。
3、要强调考试过程的自主性和互动性。强调评价过程中的主体和主体间的双向沟通与交流，关注对评价结果的认同。在教师的充分信

⑷ 小学一年级语文考试该怎样给学生读题

每读一题,让他们先做,让他们做完了(举手)在读下一题

⑸ 如何编制小学语文阅读测试题

一、阅读测试题的编制
编制阅读测试题要注意以下问题:
·文本的选择低年级、中年级选故事类的,高年级选叙事类和简单的说明文.文本要适合学生的认知水平,阅读背景知识不宜过多,文本的句子比较简单,生词要少.
·题型的设置要有选择题和笔答题.选择题阅卷方便,误判的可能性小,好的选择题思辨性强.笔答题分简答（答一句话或以和词语）和分析叙述（答两句以上的话）两种.一份试卷至少要有两种题型.
·测试点的分布一篇文本的阅读测试要有三个以上的测试点.低年级一般测理解能力,要有信息的检索确认、信息的解释和信息的分析概括.高年级除测试理解能力外要有鉴赏评价或发散延伸题.在理解能力的测试上要有信息推断的测试点.
二、阅读教学多维目标解析表低年级中年级高年级阅读方式1、有感情的朗读.2、学习默读（不指度）.3、借助图画阅读.
1、正确、流利、有感情地朗读.2、初步学会默读,学习略读.
1、诵读优秀诗文.2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字.3、学习浏览.4、尝试进行探索性阅读阅读文本浅近的童话、寓言、故事,诵读儿歌、童谣和浅近的古诗.
叙事性作品.
说明性文章和叙事性作品知识与积累1、用普通话朗读——掌握汉语拼音.2、认识常用的标点,掌握句号、问号、感叹号的语气.3、积累词语、成语、格言警句,背诵诗文.
1、体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法.2、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.
1、体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法.2、背诵优秀诗文60篇（段）.阅读能力1、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思.2、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.3、展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.4、能抓住要点,了解事件梗概.
1、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.2、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.3、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受.
1、根据需要搜集信息,2、理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩.3、推想课文中有关词句的意义,体会其表达效果.4、揣摩文章的表达顺序.5、、能抓住要点,了解事件梗概.6、初步领悟文章基本的表达方法,了解文章的基本说明方法.7、想象诗歌描述的情境.8、体会诗文作者的思想感情.9、简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.情感态度1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣.2、喜爱图书,爱护图书.

⑹ 做小学毕业生的语文试卷，有哪些套路可遵循

期末考试马上到了，结束了紧张的复习，最后的考验就要来了。老师会反复强调一些考试时的注意事项，对于小学语文的期末考试，我其实是不太建议小学生检查卷子。有时间检查固然好，但要相信第一直觉，有时候反复检查，把对的答案改成了错的，得不偿失。检查语文卷子是一件非常有技巧的能力，我甚至在考试前，专门用一节课的时间，教给学生们如何检查语文卷子。

3、 问答书写题和作文，一定要检查是否写了错别字

和数学学科的答题步骤不一样，小学语文学科的选择题比较多，真正书写的题型除了低年级的看拼音写汉字，就是课文背诵默写和阅读理解的问答题，还有作文。一旦涉及了文字，我们就需要保持警觉，需要检查有没有写错别字。随着对语文考试中能力要求的提高，写错别字将成为扣分项。本身答案已经写对了，就是因为写了一个错别字，又被扣了分，多冤呐。所以，语文试卷在考试中的检查项，最重要的一项，就是检查错别字、标点符号等语文常识性内容。

有些老师认为在考试中的粗心大意，还是因为没有对知识点彻底把握造成的。其实小学生在考试中也会紧张和疏忽，忘写、错写的现象比比皆是，但并不是因为他们不会做，还是因为紧张，所以检查试卷就成为规避这些粗心问题的有力方法。关于如何在期末考试中检查好卷子的问题，大家还有什么好的建议？欢迎留言评论。

⑺ 小学语文试卷如何命题

一、研究下课程标准
二、研究教学目标
三、确定考察方向
四、确定试题类型
五、确定分值比重
六、制定试题内容

⑻ 小学语文试卷到底该如何答题我很茫然…

现在是应试教育，而且是小学三年级，就更说不上什么灵活性，对于这种状况不要太担心，三年级我语文也掉下来过，但是只要基础好，就能适应了大体要领规律。多做些题，真正理解吃透，成绩会回升的。天下文章一大抄，别看语文活，答题方法，分析解剖的思路万变不离其中，就是到了高中大学也还是这样。
你们那个语文老师也许水平有问题，还是有他自己一套方法，我不知道。我觉得不必要去理会别人的看法，学自己的，也算是适应社会吧。多读些书，培养兴趣很关键，不要总想着现在的分数，可持续发展很重要。