为什么语文理解能力不行

‘壹’ 语文为什么阅读理解差

    第一、巧用信息整体把握阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。 第二、确定区域圈点勾画阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。第三、注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

‘贰’ 为什么我的理解力这么差

我来简要回答下：
如何 提高你的理解能力：
(一)要不断改进阅读的基本条件
阅读需要哪些条件呢?
(1)要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识
阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看"天书"了。
中学生如能掌握5000个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词(主要是实词)和词组的表达概念，而概念是思维的"细胞"。句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。
科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。
有一位数学家说:"很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。"着名数学家苏步青说:"我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。"人们赞誉苏步青为"数学诗人"。
(2)要掌握基本的科学知识
不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。报上经常出现"生态平衡"、"生态系统"、"遗传工程"、"基因"等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。
(3)要会用工具书
在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。
如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，通过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。
(二)要有目的，有计划地读书
面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。
中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。
中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点:
有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。
安排阅读计划时要注意:
围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。
围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名着。
至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。
书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。
不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。
(三)要处理好博览和精读的关系
博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说:"如果只看一个人的着作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。"
博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。观大略的方法是:看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法;看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容;也可以用快速阅读法，就是用较快速度读一遍，了解大致的内容。
在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要"细嚼慢咽"，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。
数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说:"这篇论文一共20多面，我反反复复地念了半年多，因为老用手摸这几页，白白的书边上，留下了一条明显的黑线。这样反复学习，对我们研究工作有很大的促进作用，我的爱人说:'这哪叫念书啊!简直和吃书一样。'"
精读过的书，要做到:一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度;二记，就是要记住所理解的内容;三会，就是会运用这些理解了的知识;四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。
中学是基础教育，是打基础的阶段，因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书。
(四)要勤于思考
爱因斯坦说:"在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。"就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。
英国诗人柯勒律曾把读者分为四类:第一类好比计时的沙漏漏沙，注进去，漏出来，到头来一点痕迹也没有留下;第二类好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些;第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣;第四类像开掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只要纯净的宝石。这段话的意思是说，阅读时，要取其精华，去其糟粕。
华罗庚说:"高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗?没有那么多了。因为我们理解了，会运用了，这就是说书变薄了。"这段话的意思是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。

以上仅供参考，谢谢！

‘叁’ 为什么你的阅读速度慢、理解能力低

可能是以下几点原因：

①阅读基础不够，知识面不够，读的书比较少，经历比较少，有时候读不懂的时候会停下来思考或者查找答案。

②逐字逐句阅读，不分主次，总是纠结到底是精读，还是省略着阅读。省略吧，担心会错过什么重要信息，精读吧，好像耗费了很多时间。

③不良的阅读习惯

比如：回视、音读、指读与不良姿势。通过对阅读能力较差的人的测试发现，他们的眼跳比阅读能力较好的人多了更多的逆向运动，即回视和返读，而这往往是不必要的时间浪费，严重影响了阅读的速度以及对文章的整体理解。

可以从这几个方法提高阅读速度：

1、避免发声。出声阅读是影响阅读速度的重要因素。实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4倍。因此，提高阅读首先要学会默读。默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。
2、减少注视点。阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。其中眼跳运动的时间只占10%，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%。可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息。这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。
3、缩短眼停时间。眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
4、避免回视。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。因此，必须努力克服回视的毛病。一般来说，回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。要避免回视，就应从这些方面多加注意。
5、速阅读的主要方法
小时候我们阅读都是“逐字”阅读，后来我们就做到了“逐词”，再后来再到“逐句”，经过后天的训练我们就可以做到“逐行”“逐段”了，这在快速阅读中是一个很基本且关键的必要技巧。在我所使用的“精英特速读记忆训练”中，“视幅扩展”项目就是着重训练的这一点，其中运用“舒尔特表”进行实操训练，再加上以接近实际阅读的方式，对文字内容及其含义进行整体感知，进一步提高眼睛对视野中信息的感知程度，以达到训练自己视野广度的目的，有效提升你的阅读速度。

6.增强记忆力

• 明确阅读目标

• 激活已有的知识储备，新旧知识结合

• 复述文章内容

• 充分运用五大感官：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。利用具体的图像和故事，加深印象。

‘肆’ 在我读书的时候，有些同学数学成绩很好，语文成绩却很差，这是为什么

(⊙o⊙)…很简单啊。有些同学数学成绩很好，语文成绩很差，为什么呢？这种情况通常是在小学以及初中的时候发生。其实呢，语文能力体现抽象思维形象思维以及理解能力，而数学能力是包括语文能力的。只是小学和初中，对数学能力要求是运算求解等基础能力，并不是很难理解的，对语文能力要求不高，所以有些小孩数学很好，语文很差。
但是到了高中，这种小孩肯定数学成绩一落千丈，因为随着数学学习的加深，对抽象思维形象思维以及理解能力要求更高，语文不行，理解能力不行，数学物理化学政治历史英语等一切学科全面崩塌。

‘伍’ 语文阅读理解能力不行，总结了些原因，中文词汇量不够，词汇的理解程度不深，你觉得呢

语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验：阅读能力的培养靠“读”，文章靠"写”，还应“背诵”。
词汇量在语文学习中起着至关重要的作用，它是理解一篇文章的基础，更是一切写作的基础。
所以说提高阅读能力，首先要提高词汇量，才能读懂文章。

‘陆’ 阅读理解能力差的原因

语文中的现代文阅读理解，是部分同学的弱项。细分析下来，同学们曾在这些问题。

一．阅读态度不端正，求大概准确，“简简单单”答题的现象多

有些学生学习习惯、学习态度不端正，懒散、拖延、依赖等不良心理直接影响阅读的准确性。学生事先在阅读时，有简简单单读原文的心理，“厌读”的心理存在，以致看、读、做题时养成了一种潦潦数语而已的坏习惯。在阅读中较少有人能认真地从头到尾细致地读完文章，断章目测者居多，导致在现代文阅读中，有些学生一遇到做主观表述题时就内心发怵、茫然，无处入手，语言思维表达能力差。

二、 整体阅读和段落感知能力差

大部分学生由于生活环境和自身阅历的局限，对文字语言的感受力不强，给阅读带来一定的障碍。同时也由于阅读知识的储备不齐全，运用起来捉襟见肘，疲于应付，导致在某些文体前，反应不敏感、缓慢，甚至凭猜测去思考做题目。缺乏整体观念和统观全文的意识。

三、阅读认知原文内涵的能力偏弱，无法准确找到中心思想。

进行现代文阅读时，有些同学眼光浅薄，思想简单，不能找到文章的中心句子或提取主旨思想，对作者所要歌颂或鞭挞的对象感受不深，理解不透，甚至发生偏差。这也是学生做不来阅读题目的一大原因。

‘柒’ 初中生阅读理解能力差的原因

当前初中生的阅读能力总体不高，特别是当以语文试卷阅读理解部分为呈现对象时，显得尤为突出。
导致学习差原因几方面：
1.初中生的总体阅读量少，阅读素材分为三部分，一类是各种作文辅导书，另一类是不超过10部的中外名着，有相当一部分的同学都没有完整的读过5部名着，还有一类则是与学生爱好兴趣相关的动漫、青春类读物。
2.初中生的课外时间不允许他们有多余的阅读时间，通过班级问卷调查，初三学生每天做作业的平均时间为4个小时，结束作业的时间一般在晚上10点，做语文作业的时间在30分钟，其中有40%的同学选择放学后直接去辅导机构做作业，一般在9点结束。这样导致的情况是大部分同学在平时是没有多余时间分给语文的，课下大多数的时间用在英语和数理化等科目上，更不要提阅读了。还有个情况是有70%的同学在周六周日去辅导机构做相关科目的辅导，但是笔者也调查过班级同学和几家辅导机构，一个班级里去辅导机构要求辅导语文的同学不到10%，在这不到10%的语文辅导需求中，几乎每个人都要求重点辅导阅读理解部分，这不得不引起我们的的重视。
3.家长对语文成绩的高要求和低关注。在与语文成绩处于中下游水平的学生家长访谈时明显感觉到家长对于语文科目的浅层认识和对语文成绩的高要求。家长一方面认为语文只是一个基础科目，不用花太多精力去学习，另一方面看到学生语文成绩给总成绩拖后腿时又明显的重视，最后焦点放到阅读理解部分上来。
4.平时课内做阅读理解题的机会少，缺乏相关的课内训练。基本上只有在每次月考时才有机会做阅读题，所以对于记叙文、议论文、说明文、小说、散文等文体的相关题目的阅读方法和作答方法了解甚少。
解决办法；
在语文学习中，阅读是获取知识最直接最有效的方法。
然而目前初中生的阅读量非常有限，而且阅读内容良莠不齐。
我们作为语文老师，在教育制度不断深入改革的进程中要引导学生积极阅读，
发现学生在阅读中存在的问题，帮助学生提高阅读能力。
怎样提高初中学生语文的阅读理解能力
首先，我认为要有持之以恒的读书热情，阅读兴趣.
其次，专心致志的读书，阅读，心无旁骛，只有这样，才能习得更多的阅读技巧，掌握阅读技能，更加热爱学习，会学习，同时增强他们学习语文的兴趣。
第三，要有阅读的耐性，好读书，读整本书的习惯。在意志的考量面前，能战胜自己，专业的阅读者，更是要做板凳要坐十年冷。
第四，在阅读的选择上，有眼光，选择适合自己，感兴趣的书，读好书，抵制精糙滥制，黄色低俗的书刊。选好书，寻找适宜学生的读物，培养他们的阅读兴趣。
第五，在阅读过程中，能自主的学习，会使用工具书，利用图书馆，书店，网络等资源，碰到问题时，能借助这些的资源，让阅读继续下去。阅读是持之以恒的工作，是一辈子的事情，我们要学会使用工具书，学会学习，自主学习，利用丰富的网络资源，终身学习，不断阅读。
第六，在阅读过程中，养成收集整理资料的习惯，博览众长，作书摘，为我所用，使自己成为一个博学的人，读万卷书，行万里路。摘录，积累是必要的，厚积薄发，不是一朝一夕的事。作些笔记，摘抄，也是很有用的事，文字在我们脑袋过滤一次，加强记忆，是很好的学习方法。
第七，读写结合的习惯，圈点批注的习惯，开卷有益，不动笔墨不看书的习惯，写书评，感受的习惯等。现在的时代，是全民写博客的时代，记录我们生活的点滴，把读和写结合起来，文章才不写一句空。边读边写，边思考，对于我们的表达，思维的训练，大有裨益。
第八，注意阅读时的心理卫生和用眼卫生。好的阅读习惯，因人而异，只有适合自己的，才是好的阅读习惯。
养成良好的阅读习惯，一生受益。但这种习惯如何养成，可以学习吗？一种习惯的养成，它是长期的反复实践中形成的。阅读习惯的养成，从我个人经验看，他首先是热爱学习的人，一个爱书的人，阅读从某种意义上，可以看作是在看书。爱书的人，有可能就是爱阅读的人，当然，有的人是用书装点门面的，并不是用来阅读的。从小爱看书的人，热爱学习的人，就有可能从小养成了阅读的习惯。