A. 如何提高语文表达能力
“工欲善其事，必先利其器”。这里的器在作文中就语言。作文其实就是利用语言来表达自己的思想。能否掌握和运用经典的语言准确地表达自己的思想是作文成败的一个关键。而要做到这一点，就必须学会积累语言。我们应从杂志和各类书籍中收集一些精美的语言摘抄下来，然后每天熟练的背诵一遍，以培养自己的语言感觉能力。古人云“拳不多手，曲不离口”，只有每天坚持，才能逐步提高语言表达能力。之所以要强调背诵，是因为这是形成语感的唯一途径。“天上从来不会掉下馅儿饼”、“成功从来只属有心人”。积累精美语言这一项工作虽然苦，但苦得值得，一方面，它为我们语言表达能力的提高打下坚定的基础；另一个方面，它也可以增广我们的见闻，因为我们要收集精美的语言，就必须阅读大量的书籍，这就间接扩大了我们的阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。我们的阅读量上去了，还愁作文能力不能提高吗？
积累精美的语言可以培养我们的语言感觉能力，但是只有积累，没有仿写，我们就不能将这些积累的语言灵巧的运用到平日的作文中去。所谓仿写就是在原文的语言结构和字数保持基本不变的情况下，改动或增添一些词语和句子，使之表达不同的意思。例如沙宝亮的《暗香》：当花瓣离开花朵，暗香残留。香消在风起雨后，无人来嗅。如果爱告诉我走下去，我会拼到爱尽头。心若在灿烂中死去，爱会在灰烬里重生，难忘缠绵细语时，用你笑容为我祭奠。让心在灿烂中死去，让爱在灰烬里重生。烈火烧过青草痕，看看又是一年春风。当花瓣离开花朵，暗香残留。稍作改动就可以变为：当灯光照亮书本，思绪翻动。笔就在风起雨后，书写人生。如果爱告诉我走下去，我会拼到爱尽头。心若在灿烂中死去，爱让它在灰烬里重生。难忘父母眼神里，用你笑容为我壮行。让心在灿烂中前行，让爱在灰烬里重生。烈火烧过青草痕，看看又是一年春风。当灯光照亮书本，思绪翻动。仿写应与积累保持同步，每天坚持一次积累、一次仿写，时间长了，自然就知道运用语言的技巧了。
仿写还仅仅停留于模仿的基础之上，如果要真正形成有自己语言风格的文章，就必须学会创造。在语言积累和仿写达到一个月之后，我们就应开始着手于自己的创造了，所谓创造，就是用自己的精典的语言来进行表述。要学会创造，除了要具备一定的语感外，还必须掌握一定语言表达技巧，一般来讲经典的语言应具备三个要素：1.语言的节奏；2.修辞手法的运用；3.典雅词语的运用。语言如同音乐、舞蹈，是有节奏的。所谓节奏就是由一对相反的因素按照一定的顺序排列形成的。如音乐的节奏是由声音的高低、续停等形成的；舞蹈的节奏是由动作的刚柔、快慢等形成的；而语言的节奏则是由语言的舒缓与激越形成。整齐的句子激越、散句子舒缓；短句子激越、长句子舒缓。因而要形成语言的节奏，就是必须长短结合，整散结合。其次，作文的表达追求形象生动，作文的语言力求典雅。因此，在作文时，我们还应恰当地用一些典雅的词语和运用比喻，拟人等修饰手法。有创意地进行语言表达是语言表达的最高境界，但也是最难达到的一个境界。原因有二：1.懒。许多学生认为，我已经背了很多精美的语言了，为什么不拿过来使用，既方便又省事。2.刚开始写的时候，总觉得很多地方写不好，于是就放弃创造，选择仿写。其实，“阳光总在风雨后”，你在这个时候坚持下来了，成功就在眼前向你微笑；你放弃了，成功就会绝尘而去。黎明前的黑暗是最黑暗的时候，但也是离阳光最近的时候。在这个时期，最好是一周写一篇作文，在作文中尽量使用自己的语言来表达，当然是有文采的语言了。同时不能放弃积累和仿写，因为只有“厚积才能薄发”，积累得越多，对自己的语言表达以至于思想积淀就越有益处。
“千里之行，始于足下”，但愿大家都能行动起来，让自己的语言生花，令自己的语言添彩，在文学的天空下插上绚丽的语言翅膀自由地翱翔
B. 如何提高自己的语言表达能力
这个问题：
1，多累积些词汇。
2，表达前想清楚自己打算说什么。
3，如果存在心理方面的障碍，需要自己用某些法子去克服！类如有些人会假象个交流对象降低自己的怯场心理。
4，不，不，不然然，就就说不清了了！
C. 怎么提高语文写作表达能力
如何学好语文
语文分三部分——基础——课上认真听,课下认真完成作业.考试前在理解的基础上,背好.保证基础部分不能丢分的.
——阅读——课内阅读,这部分跟着老师走不能丢太多分的.
——课外阅读,要多下点功夫,平时多读书,提高理解能力.
——写作——这是一个拉分的环节,同样要多下点功夫.这里重点向您介绍一下写作方法：
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.
2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.
3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.
4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.
参考资料：
D. 如何培养学生的语文课堂语言表达能力
一、课题研究的背景、目的和意义
《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求。
在现代社会中，人际交往越来越频繁，人际交流越来越广泛，口头语言表达愈来愈体现出它的重要性。口语交际的作用日益重要，作为教师培养学生的语言表达能力势在必行。
可是，在农村一些中学中，依然盛行传统的教学模式，它过分强调接受与掌握，冷落发现与探究，使学生学习成了纯粹地被动地接受、记忆的过程，这种学习方式束缚了人的思维和智力，抹杀了人的学习主动性。成了教师的一言堂，根本没有学生展示自我、提高能力的机会。这与新形势下人才发展的需要是背道而驰的。
中学语文教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用语言进行交际的能力。其中，语言表达能力是我们进行基本训练的重要内容之一。语文学习中的听、说、读、写的发展是相辅相成的。现在中学语文教学最大的弊病就是学生缺少语言表达的技能技巧。为了改善学生的交际能力，我提出了“语文课培养学生语言表达能力的研究”课题。
这一课题主要针对中学语文教学中长期困扰制约学生语言表达水平发展的薄弱现状，试图以丰富学生语言表达的实践活动，提高口语交际水平为突破口，寻找到一条打破语言表达瓶颈的途径。
二、课题研究的内容
根据语文教学大纲的要求，培养学生在口头上运用语言进行交际的能力，提高观察、注意、记忆、想象、联想等能力。主要内容是训练学生能对所学文章进行概括、转换、补充、评价及推断。综合性学习更是搭建了一个广阔的语言训练平台，把学生平时的学习积累和社会生活有机结合，把学生的语文学习和其他学科的知识紧密相连，把学生的搜集整理综合运用资料的能力与语言的表达写作能力综合提升。通过课题的研究，我们要探索一种生动活泼、情趣盎然、轻松和谐的全新的课堂教学模式。
（1）通过课题研究的实施，达到改变传统教学方式的目的，努力激发学生的学习兴趣，把被动接受转变成主动发现，形成个人的能力素质。
（2）让学生有表现才能的机会，学习是学生的主要任务，但学习并不是学生的唯一任务。我们要通过教学使每一位学生都能搭建展示自我、训练提高的平台。
（3）通过研究使教师真正掌握培养学生表达能力的方法，并真正提高学生的语言表达能力，让学生真正适应社会的发展。
三、预期成果
1、转变学生的学习态度、激发学习热情，促进语文整体教学成绩的提高。
2、教师自身的素质得到很大程度的提高，呈现出教师们学习新理论，努力钻研教材，不断探讨和改进教学方法的新局面。
3、丰富教学的内容，拓宽语文教学的天地。
四、课题研究的方法、步骤及措施
口语表达与文字表达都是要把人的思想、感情表达清楚，只不过方式不同而已。但口语表达所遇到的困难比文字表达要大。原因在于，话人人会说，但面对不同的场合、不同的对象，并非人人敢说。中学生较普遍的存在着自卑感和羞怯感，常是一问三不应。
为此我按照制定的计划，以语文课堂教学为主渠道，一入学就给他们创设一个氛围，使学生能放得开，练了胆量，又溶入了集体中。
一、创设氛围，培养学生胆量。
先通过和个别胆大的学生交谈，以引导这些学生使用完整的话说出自己的名字以及家里的基本情况。接着让其他学生逐一向全班同学介绍自己的姓名，说出取这个名字的原因，并谈谈自己的性格爱好。老师在课上只作宏观上的控制，对学生的评价一律是表扬，意在鼓励。最初，有些学生还真的放不开手脚，总怕一不小心说错了，留下一个不好的印象，显出自己的不足。但很快发现无论自己说得怎样，老师会一概肯定，周围的同学也不会介意，而且发现同学中表达好的只有几个人，大多数人跟自己是在同一起点上的，心情一下子就轻松了，也就大胆的跟着感觉走，尽情表现自己。这样既初步了解了学生情况，学生又从中知道了自己有说话的潜能。
在创设的氛围中，师生间互相信任的关系建立起来了，有了一个良好的开端，进一步的训练也就易于展开了。
二、 构筑舞台，激发学生兴趣。
法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。因此，教师必须搭建一个锻炼、展示学生个性及口语表达能力的舞台。
为此，在教学的课堂中我除了组织学生复述课文内容，评价文中人物，描述文中插图，还实施了一些口头表达训练，其中“三分钟的演讲”、“课前美文欣赏”及“口头作文”在学生说话训练各个阶段的作用是极明显的。
1、“三分钟的演讲”：在训练的初期，我要求每个学生写一个自己感兴趣的话题上课后给学生三分钟站在讲台上对话题进行演讲，每次演讲结束后，由另一个同学讲评。同学评同学，无所顾忌，肯定中有建议，不足中又补充，每到精彩之处常常会赢得大家的掌声。
2、“课前美文欣赏”：完成了上一练习后，学生们已逐渐适应了课前的演练，也就可以安排每个学生准备一篇优美的诗歌或散文，在台上朗读，要求其他学生仔细倾听并记下美文中自己认为最好的语句，然后让几位学生讲述自己选取的理由，学生有感而发，提高了鉴赏能力，对开拓学生的知识面、提高口语表达能力也是大有裨益的。
3、“口头作文”：当然，为了给学生更多展示自己的机会，在教学中还安排了作文讲述课，由我或学生出题目，请学生自愿上台进行口头作文。题目与学生的生活有关联，听完题目，不少学生稍加思索，便站起来说自己的文章。学生有多大劲使多大劲，用不着担心打分多少，也用不着怕 别人批评，得到的只是同学的鼓掌，老师的赞赏。
丰富多样且适当的表达训练充分展示了课堂教学的魅力，使语文课成为学生展示自我的乐园，使教学更富有趣味性、知识性，相应的学生的口语交际能力也得以提高。
三、交流技巧，巩固学生能力。
为进一步巩固学生语言表达的能力，提高学生的语文水平，我以教师为主导，学生为主体，交流为目的，组织了“朗读比赛”，“故事续改、自编相声比赛”等一系列语文实践活动。学生们纷纷感到形式新颖，参与积极性高，赛前认真准备，在比赛中不经意提高了口头语言表达能力，赛后还相互谈论心得，有的学生更在作文中提到参入活动后自己各方面得到了提升。
作为中学语文教育不可能把所有的学生都培养成演讲家，但把学生培养成一个能自然流利的表达自己的情感的人，这既是语文教育的必须目的，也是语文教育的可能效果，有句话说的好：“与其授之以鱼，不如授之以渔。”
五、实际效果
总的来说，学生学习语文的兴趣明显提高了，胆量也变大了，在语文课堂上表现的更加积极，更加自信。不再像刚入学时那样说话支支吾吾，怕被他人嘲笑；不再自卑，不再羞怯。面对不同的环境和场合都能很好的表达自己的感受。但是影响中学生语言表达能力的因素是很复杂的，涉及到学生的水平差距、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景和课堂教学艺术等等。因此，培养学生语言表达能力的途径也不尽相同，因此还需要在实践中不断的摸索更好的方式方法，以此更好的锻炼培养学生的语言表达能力。