⑴ 浅谈如何转化小学语文学习的后进生
澄迈县第一小学 黄奕世 每个班都出现一些语文成绩较差的学生，越往高年级出现这类学生越多。要想抓好学校的语文教学质量，转化语文学科中后进生的教育工作是重中之重。教育是一门缓慢的艺术，在多年的教研工作中，我深深体会到，知识的获得是一个循序渐进的过程；人的成长更是曲折、艰难的，它有自己的规律，没有一蹴而就。学生的素质水平是参差不齐的，不同的个体接受能力也千差万别，后进生形成的原因存在多样性，这就要求老师耐心、细心地去了解他们的特点，有的放矢。转化后进生学习语文在教学实践中，我总结了以下几条学习语文后进生形成的原因，有针对性地对后进生进行转化，培养他们学习语文的兴趣.（一）解决“知识差”的原因。严格训练，有的放矢帮扶差生，提高学生的知识素质，因势利导，培养学生的能力素质及兴趣。作为教师要善于分析“知识差”的原因，到底差在哪，为什么差？用什么手段解决?我认为摸清学生知识的底数，有的放矢地对后进生辅导。第一关，检查汉语拼音能否熟读。第二关，检查书写汉字笔画顺序是否正确。第三关，检查能否会使用字典、词典。第四关，检查每篇课文能否熟读，若是遇到不会读的字要标出拼音。这还需要我们每一个教师遵循循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质，在这方面要做到：细水长流逐一补，以新代旧分散补，突出对象个别补。（二）解决“行为差”的原因。因势利导，培养学生的学习语文的兴趣。由于种种原因，后进生的坏脾气、坏习惯形成了坏做法。特别表现在学校的学习和活动中，玩心太重，自由散漫，自己不愿参加的活动就不参加，不想做的作业就随意放弃，我行我素，自我约束能力差。上课注意力不集中不善观察和思考。学习上不独立思考完成，有的总想依赖别人完成作业，不肯下功夫。对此，我们要通过多种教育方法，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法，发展其观察力、记忆力和创造力。根据后进生的能力及知识基础定目标、定任务、定时间让学生完成一些定量定质的具体任务。让学生体会成功的乐趣。这需要培养后进生良好的学习习惯，指导学习方法。首先，教师要为后进生指定一个学习目标，学生有了目标，便有了学习动力，这一动力能使后进生情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。其次，教师需帮助后进生做好课前预习工作，了解每课的重点、难点，让他们有的放矢，集中精力攻克难关。再次，课上教师应尽量关注后进生设计有趣的情节、游戏、活动比赛，增强他们的自信心，培养他们的学习兴趣，吸引他们学习的注意力。课上适当采用实物、磁带、图片、简笔画、多媒体等教学手段，丰富多彩的课堂教学让学生的主体性得到了发挥，激发了兴趣，增强了学习动力。最后，教师应和后进生一起做好复习工作，及时查漏补缺。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中更新教法，更新手段激发兴趣让他们乐学、主动学。不拘一格，灵活多变。让学生由浅入深、由易到难慢慢去感触。比如，课上进行摘词游戏，猜词游戏，创设情景表演等等。做到“学中玩，玩中学”；学生有进步便发些物质小奖品等等。(三)解决“心理差”的原因。后进生最缺乏的是自信心，觉得自己这也不行，那也不行，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起。小学语文的后进生尤其如此，针对这些，首先，我们要给学生一个和谐的学习环境，这是后进生转变的关键。其次，要增强师生感情，融洽师生关系，拉近师生距离，激发后进生的学习兴趣。具体方法如下： 1、上课对后进生有目的地提问、练习。 2、批改作业时注意学生的自尊心，多写鼓励性语言的评语。 3、善于发现闪光点，以点代面，激发后进生的学习兴趣。 4、进行目标迁移，为后进生定小目标。 5、课下打开后进生的心扉，热情主动地来到他们身边谈一谈生活、个人爱好，了解后进生的生长环境、性格、思想，取得信任。(四)解决“心理发展不成熟逆反心理强”的原因。稳定情绪，因势利导,激发学习语文的兴趣。后进生自身的心理发展不成熟。尤其是小学高年级阶段的学生，正处于生理变化的初期，心理上也开始有了一些变化，后进生由于学习成绩不尽如人意，思想品德表现又有缺陷，在班中和家中常常受到压抑，又被周围的人忽视感觉，使其被尊重、被关心的心理需求得不到满足，这些因素在不同程度上损伤了他们的自尊心和上进心；自卑心理、逆反心理也随之滋生和增长。比如我们四（3）班符开清同学一直以来他感到一切都不如别人，总觉得低人一等，对自己的学习抱有消极的态度，即使你让他说一句再简单不过语文方面的问题，他也会低着头，不情愿地小声回答。这时他不仅自卑，而且逆反心理严重，缺乏自信。针对这种情况，我不是一味横加指责，而是调整他的学习心态，因势利导，抓住他课上不爱开口表现的特点，不断调整教学方法。运用动静结合的多种形式的教学方法，吸引他的注意力，并且通过训练逐步帮他找回自信，逆反心理也达到了改善。首先，课上他通过多听、多说、多背，提高他的听觉能力和视觉能力，并且他在不断地听说读写中逐步养成善于倾听、善于表达的学习习惯后，能静下心来思考、动笔写或做。其次要让他在运动方面的训练，促进其感觉动作能力的发展，提高他的注意力和思考力。最后是要用外部活动来带动学生的智力活动。学生心情烦躁或环境嘈杂时，我要求学生大声朗读或抄写，来改变心情或适应环境。另外在课堂上，教师除了教给学生知识，更重要的是教会学生观察、记忆、自学等方法。把有关基础知识的提问尽量留给后进生，巩固他们的基础知识，并及时肯定他们的答案，使学生得到成功的刺激，提高兴趣；可以加强作业前辅导，使后进生能顺利完成作业，还可针对他们的学习基础，开展口试或笔试小测验，及时通过点滴成绩，鼓励他们完成学业。(五)解决“生理或智力上有缺陷”的原因。真心关爱，唤起后进生的学习语文的热情。作为教师，首先要学会给学生以丰富的情感，我们应该用一颗爱心来对待学生，建立良好的师生关系。还可以用一个非常有效的手段——微笑——来赢得学生的心。一个亲切的微笑会使学生如沐春风。在教学过程中教师要善于把生硬的冰冷的语言变成富有感情色彩的语言，把命令式、居高临下式的语言转化为商量式、谈话式的语言。其次要热爱、尊重或信任学生，尊重他们的人格和权力，相信他们的能力与力量，给予他们更多的关爱。教师尊重理解学生，学生敬重喜爱老师，对老师有向心力，他们就会形成一种积极健康、活泼向上的学习心理气氛。积极愉快的心情能激活神经细胞的兴奋性，可使学生的认知活动过程处于最佳状态，提高学习效率。尤其是对待有缺陷的后进生更要给他们以无微不至的关怀。越是小草，弱苗，越是需要阳光雨露，我们做老师的既要爱白天鹅，又要爱丑小鸭。例如，有这样一位后进生对自己要求不严格，不仅学习差，还骂人。老师多次找她谈话开导她，收效甚微。她有口吃的毛病，而且还是白头发。自己感到低人一等，自暴自弃。有一次，她不小心把脚扭伤了，哭喊着脚痛，老师和同学及时赶到，背着她去看医生。接下来同学们主动当她的拐棍，并帮她补课，老师更是不厌其烦地辅导她。同学们的爱心温暖了她，她不再莫名其妙地发脾气，和同学们和睦相处，成绩有了大幅度提高（六）解决“后进生惰性习惯”的原因。善于对后进生打“持久战”。提高他们的学习热情.后进生对学习缺乏毅力，不能持之以恒，即使刚才跟老师在课堂上搞活动兴高采烈，但一下课热情没了，自觉性没了，也不愿意学了。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地反复做工作。就像对懒做作业的梁昌健同学一样，我多次找他谈心，了解他不完成作业的原因，然后有针对性加以教育，我就让他先把作业补上，再跟他谈心，加以辅导，一点点地给他分析、讲解，直到他弄明白为止，激励他大胆去学习、思考，哪怕他只做得出一小部分，我会鼓励他继续努力来完成得更好。并经常与家长沟通，争取家长的理解与支持，让家长督促他课余时间完成好学习任务。一开始，家长并不怎么配合，但我不厌其烦进行家访，我的诚意感动了他们，也由于梁昌健同学的不断进步，他的家长一脸感激。后来，还主动与我配合，时常反映这个学生在家的学习情况。（七）解决“学校、家庭缺乏正确引导”的原因在学校当学生有问题出现时教师未能及时用一些有效的手段对学生进行教育，有一种恨铁不成钢的心态，有的用简单生硬的办法压服、或体罚了事；有的偏听偏信，批评武断；有的甚至讽刺挖苦，不予原谅。在家里，家长又不能配合学校对学生开展帮扶.有的甚至出口谩骂，严重地伤害了他们的自尊心和上进心。学生认为自己的老师、父母都不管他了，可以放纵下去了。针对这方面，发动班集体和家庭的力量。集体的力量是无穷的。儿童最容易学习的榜样是同班的好同学。因为同班同学的年龄相近、心理相通。可通过调整座位，让学习踏实、刻苦、为人朴实、爱帮助人的学生与同桌，及时对后进生给予热情的帮助，及时鼓励他们克服懒惰情绪，产生潜移默化的影响；让外向好动的后进生和文静清洁的女生同桌，让谦让、有礼貌的学生和后进生同桌。形成“一帮一，一对红”的好风气，促进后进生取得进步。家庭教育对后进生有不可替代的重要影响。但由于各种原因，后进生的家庭对孩子的健康学习心理往往产生负面影响。例如，有的家长对孩子的学习无要求，任其发展；有的家长对孩子娇惯，使孩子懒惰不求上进；有的家长教育孩子简单粗暴，经常骂孩子或不开口的棍棒教育等等。老师要耐心做家长的工作，讲道理，可以介绍优秀家长的好方法，促使他们多和孩子沟通，及时疏导孩子学习上的不良心理，和孩子交朋友，在教育孩子时克服急躁情绪。（八）解决“社会环境的不良影响”的原因。社会的不断发展与变革，也影响着学生的学习兴趣。随着学生接受各方面信息的渠道变得越来越多，学生可能接触到的社会的阴暗面的机会也大大增加，作为自身发展还不成熟的学生，沾染不良风气的机率也就上升了不少，让他们有一种不学习也不会有严重后果的想法。针对这个原因，学校、家庭、社会应共同配合，携手并肩，共同督促后进生进步。家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。这里，我的做法是及时家访，及时反馈学生在学校、家庭、社会方面的信息，及时找出帮助差生的良方。比如，我校三年级学生李晖，不想做的语文作业就随意放弃，我行我素，自我约束能力差。对此我们要通过多种教育方法，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法。有计划的组织学生参加一些需要用一定毅力坚持的活动，并引导学生善始善终。让他在完成任务的过程中让学生体会成功的乐趣，逐渐让他从“要我学”变成“我要学”,也逐渐有了学习语文的兴趣。总之，对后进生的转化教育工作既是攻坚战，又是持久战。我们要循序渐进，千万不要焦急。切忌，没有教不好的学生。用素质教育的眼光看后进生就是“潜力生”，我们要用力、用情、用心去挖掘他们的潜力。
⑵ 如何提高小学二年级后进生的语文成绩论文
第一，进一步考查和验证毕业论文作者对所着论文的认识程度和当场论证论题的能力是高等学校组织毕业论文答辩的目的之一。一般说来，从学员所提交的论文中，已能大致反映出各个学员对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因，有些问题没有充分展开细说，有的可能是限于全局结构不便展开，有的可能是受篇幅所限不能展开，有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的；有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节，有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的，从而了解学员对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。
第二，进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度是组织毕业论文答辩所要达到的目的之二。通过论文，虽然也可以看出学员已掌握知识面的深度和广度。但是，撰写毕业论文的主要目的不是考查学员掌握知识的深广度，而是考查学员综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，培养和锻炼进行科学研究的能力。学员在写作论文中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通的运用；有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识；还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本涵义都没搞清楚。在答辩会上，答辩小组成员把论文中有阐述不清楚、不祥细、不完备、不确切、不完善之处提出来，让作者当场作出回答，从而就可以检查出作者对所论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。
第三，审查毕业论文是否学员独立完成即检验毕业论文的真实性是进行毕业论文答辩的目的之三。撰写毕业论文，要求学员在教师的指导下独立完成，但它不像考试、考查那样，在老师严格监视下完成，而是在一个较长的时期(一般为一个学期)内完成，难免会有少数不自觉的学生会投机取巧，采取各种手段作弊。尤其是像电大、函大等开放性大学，学员面广、量大、人多、组织松散、素质参差不齐，很难消除捉刀代笔、抄袭剽窃等不正之风的出现。指导教师固然要严格把关，可是在一个教师要指导多个学员的不同题目，不同范围论文的情况下对作假舞弊，很难做到没有疏漏。而答辩小组或答辩委员会有三名以上教师组成，鉴别论文真的能力就更强些，而且在答辩会上还可通过提问与答辩来暴露作弊者，从而保证毕业论文的质量。
⑶ 如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作
后进生学习成绩差，甚至有些后进生在品德和纪律方面也比较落后，他们的问题是由多方面原因造成的，教师要深入了解并且正确分析后进生落后的原因，才能针对原因去帮助后进生进行转化，使他们成为社会上合格的人才。下面我们一起探讨一下如何做好小学语文教学中后进生的转化工作。
一、深入了解后进生落后的原因
只有找到问题的原因才能更好地去解决问题，所以要深入了解后进生落后于其他学生的原因才能对症下药。所以教师应当与后进生多进行沟通，而且不仅要和后进生较为要好的同学沟通，还要和后进生的家长进行沟通，从多方面去找出后进生学习成绩差的真正原因。在摸清了后进生落后的原因以后，要根据后进生的实际情况，具体问题具体分析，根据每个后进生的不同情况有针对性地提供帮助。
二、为后进生树立信心，关爱后进生
后进生因为学习成绩差，很容易产生自卑心理，觉得别人看不起他，教师和家长也都不喜欢他。这样后进生即使有优点也很难被别人发现，失去自信心和上进心，所以产生自暴自弃的不良情绪。这样的情况会加重后进生的心理负担，不利于后进生的提高进步。其实，后进生比一般的学生更渴望得到教师和同学的理解，渴望得到教师的关注。所以教师针对后进生这样的心理特点可以主动跟后进生进行交流沟通，要理解和尊重他们的想法，找到他们的优点，并且用热情的语言给予鼓励和赞扬，帮助他们找到自信。还要给他们多一些关爱，并和他们建立良好的师生感情，使他们感觉到教师对他的关注和重视，为他们的进步树立信心。
三、积极引导班干部和学生对后进生团结友爱、互帮互学
环境对后进生的影响也非常大，所以教师要积极营造良好的学习环境。为了帮助后进生提高学习成绩，教师可以联合班干部和相对优秀的学生，成立互帮互学小组，把优秀的学生和后进生分在一组，这样优秀生不但可以帮助后进生学习，而且优秀生良好的学习习惯感染和影响后进生，让后进生学习优秀生的优点，提高自己各方面的素质。
四、与后进生家长经常联系，共同帮助后进生转化
家长是孩子的第一个老师，家长的行为习惯也会直接影响着子女。所以教师应该多与后进生家长沟通联系，不但可以分析后进生学习落后的原因，还可以时刻注意后进生的生活状态，并且让家长做好后进生的思想工作，让家长认识到自身问题对孩子的影响，要积极配合教师共同做好后进生的转化工作。
总而言之，后进生给教学工作带来很多麻烦，对班风和班级组织纪律都有很大影响，如果不好好引导，放弃他们，就会给社会造成负担，所以教师一定不能放弃后进生的转化工作。后进生的转化工作是比较复杂和艰苦的长期工作，需要教师帮助他们增强自信心，从多方面入手，并且需要学生和家长的共同支持配合，来帮助后进生提高和进步。
⑷ 如何提高后进生的语文成绩
以真爱提起“后进生”的学习兴趣。常言道为，“兴趣是最好的老师”。“后进生”一般情况很难得到父母和老师的爱的浇注，作为教师，要有意地抛开偏见，用爱心去感化后进生。同他们聊天，同他们爰游戏，他们有困难时真诚帮助他们，他们取得些许成绩时要不失良机地表扬他们，使后进生感受到爱的温暖，提起学习的兴趣。
委重任给予“后进生”的学习鞭策。如果看到“后进生”开始进步了，可破例的委以“重任”，如委任他当个小组长。这时“后进生”定会受宠若惊，觉得自己再不争气，再不认真学习，就对不起老师，一利自我鞭策的力量无形中就会产生。
好教法提高“后进生”的自信心。不少的“后进生”对自己缺乏自信心，认为自己样样不行，厌学情绪与日俱增。在课堂上教师要精心设计，改变教法，针对“后进生”布置一些对他们来说力所能及的作，让他们尝到学习的甜头。
学校和家庭协同配合给“后进生”起飞助力。其实，每一个“后进生”的点滴进步都离不开学校和家庭的配合。小学生的活动空间就是“学校——家庭”，学校老师起主导作用，老师要主动与家长（或监护人）取得联系。在双方的配合下，让“后进生”的所有举动都在老师和家长的监管之下，双方的共同努力往往会取得事半功倍的效果。
保持理智多发现“后进生”的闪光点。教师要具有良好的心理素质，做事要有理智。“后进生”是一个特殊的群体，在他们前进的道路上不可能一帆风顺，对“后进生”还要存在过高的期望值。只要有点微小的转变，只要有一点微小的进步，都要及时地加以肯定。“后进生”会时不时地犯点小错误，教师不要大发脾气，关于控制自己的感情。“波浪式”进步才符合小孩子的天性，直线上升是不可能的事情。
⑸ 如何提高小学生中差生的语文成绩
夯实基础知识
⑹ 我儿子读五年级，语文太差，什么方法提高。谢！
偶是后进生，下面我谈谈我的方法吧
语文首先必须练字，如果自写的好很占优势。
其次，多记一些好的句子，比如说作文频道的素材，格言这些都是很好的
最后要多说话，大吹语言艺术，如果你能像周星驰那样能把弯的铁棍说直了，把江里的鱼能说的跃出水面，能把一大帮人说倒，你的语文就练到家了（开个玩笑）
学习语文的几点技巧
语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。
读，即阅读和理解；写，指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。
读，可以培养语感。语言学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。
读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。
读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。
既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。
写，包括两方面的内容——书写和作文。
在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。高考从2005年开始，山东单独命题，语文实行网上阅卷。这就对书写有了更进一步的要求。所以无论是高考考纲还是山东语文网上阅卷，都在告诉我们一个信息：必须把字写好。
退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响的。可是我们总不能因为还有下一次的“流感”，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢？
其实，要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。这句话对我们就是一个启示：方者，方也。就是要在“方”上动心思。你的字写得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗？还没有？那就从这两个方面着手吧。相信不用多长时间，你自己写的字你自己都不敢认了，你都不敢相信你会写得这么好了。
再说作文的问题。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。在这里，首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。
有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。这两句话的意思就是，如果你的文章，写成记叙文时，很好地解决了“动之以情”的问题，写成议论文时，很好地解决了“晓之以理”的问题，那么你的作文问题也就解决了。
那么怎么才能写出“动之以情，晓之以理”的作文呢？就写好议论文的问题，上文已经有所涉及，所以这里重点谈写作记叙文的问题。
写好一篇不足千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意：
① 调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右，那么我们从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过15分钟，当然也不能少于10分钟。在这段时间里，我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇，更要把自己的情感调动起来，让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。
② 截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。
③ 描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴，欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中的三两个特写镜头，进行具体形象生动的描绘。我们知道，对事物的描写，越具体了就越形象，从而也就越生动。
最后，再提一个建议：充分地利用课文。
既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”，那么从这个意义上讲，只要广泛地阅读就可以了。是的，除了快餐式的文章，还有那些垃圾式的文章之外，我们读什么文章都可以。
但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢？如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以，那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢？第二，课文大都是一些典范作品，不需要我们再去浪费时间挑选。第三，高考的出题原则是“题目在课外，答案在课内”。就是仅仅从这个意义上讲，我们也得重视我们的课文啊！
综上所述，如何学好语文呢？从读写入手，提高我们的语文素质和语文能力。
不过如果你问考试技巧，首先要总结字词，当然是随堂总结。还有古文的一系列的总结，也要近早的提前做好。我那时是从高一开始总结的，作文的素材推荐书“鞋里的沙”那种有短而有意义的文章的书来看，并最好记住，考试时才能用
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。
⑺ 我现在任小学二年级语文科教学，我的学生中老是有那么十来个后进生，请问如何才能提高他们的成绩
学生成绩差有些是资质问题，有些是不喜欢这门课程，还有些学生是因为不喜欢这个任课老师，我开始读书的时候是属于后者，结果就误了自己几年的课程。你先分析一下原因，当然，最重要的是不要歧视任何一个学生，不要特别优待成绩好的，那样的话学生会有心理压力，平时多跟孩子们聊聊天，跟家长聊聊，不要太急于让他们成绩提高，慢慢来，孩子们也希望教他们的是好相处的朋友，而不是讨人厌的管事佬~~
⑻ 语文培优补差的方法和措施
语文培优补差方法措施
1、利用课堂时间辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。