语文高考小阅读指什么

‘壹’ 高考语文阅读理解有哪几类例如文学类社科类现代文小说

1、 高考语文现代文阅读题包括 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文等各种文体类型。
2、 阅读题解题时对于自然科学类的一般能从上下文中找到答案，往往剩最后一个需要推敲。有的就是明显错误的。社科类的要读个两三遍，读完一遍应该就能解决几个问题，剩下几个有两个选项不能决定的，实在推不出来就按第一印象，别在上面浪费太多时间。

‘贰’ 高考语文小阅读（3个选择题的）设置错误选项的方式有哪些

我们以前的标题，你会发现它有用的看
多项选择测试的信息，首先快速浏览所有合资格的情书选项要求，要求来选择正确的或错误的审题是关键的选择，然后在一个one-to-1对应于在文本中的信息是一致的。你可以看一下历年的高考题中按照下面的方法来训练了一段时间，相信对您有所帮助。请记住，坚持这样做会影响。 -------一般在下列情况下，应注意-------- 1。原来没有明示或暗示的制造，努力增加一些内容，命题的选项。
2，答非所问选项内容的文章，但与题干无关。
3，原来扭曲的歧义歧义的词或短语在文中的（原来使用的单词或短语在原文是明确的），故意失真的原始文本的意义。
4，改变了主意？的选择将是似是而非的非等价的概念，以取代常用的方法是漏字，一个字的话，错位的原话。
5，起源倒选择提前或滞后时间，将原来的内容;因果关系状况及经营业绩上原有的“（或条件）”可互换的“起源”关系“起源”是可以互换的。
6，扫片面的，局部的认识，总结一个整体。
7，转换错误，说一个句子到另一个句子，肯定和否定掉期，全名，平均特殊互换已经到位交换，然不可避免的互换。
一般情况下，我们通常（圈点草图），试验（干，期权），找到（筛查），比（干扰项），排在当选的六个步骤来解决问题。
一读（断句草图） - ，读取原来，读题干，读的问题肢。
阅读是重要的一步，只有读的文章，才有可能准确地筛选信息来确定正确的答案，这样的阅读计划，阅读原文的概念在这个过程中，一些重要的信息被标记 - BR /> 1，集中的术语。
2，周围的重要问题和概念，改性剂，对冲，是指单词的含义。
3，关联词
中心句点的句子和耦合句子。
5，特殊句型（判断句或判断句，双重否定句，疑问句等）的第二个实例（干，选项）

这一步是适度的要求划作阅读标题干找到方向（题目要求，促使）：
要求：正确或不正确的条目的主题是什么。找到正确的项目必须使用的过程中，消除了错误的项目，在法律上的重大突破;
（筛选）
这一步需要阅读的主题，找到位置，找到放错位置的差异，由于找到答案。
1，找到位置，审判可能。阅读每一个选项，找到相应的位置从原来的。
2，找到差异，包括在调查语义检查与外界的关系。
检查语义。对原刀豆相应的文本，找到位置的叙述选项的意思的差异，特别是一些细微的差别，如距离，角度，序列的程度。
外部调查的关系。查找，注意上下文之间的关系，包括：主题的关系，它是否属于同一个主题 - 和上下文在逻辑关系 - 符合逻辑上下文
[IV]比（干扰项）
十大“雷区”的共同干预的社会科学和技术类：
整体与部分（偏置）
指的是内容的范围扩大打算判断的部分某些类型的东西的原料扩大到所有的东西之类的。 （也可能是减少了）
特别注意的重要词语前面的和限制词，如“一些”，“一些”差不多“除了......” ......直到“绝大多数”所有“，”所有“，”有时“，”“和”“是”所有“，”所有“不同”。招出，或一个特殊的符号。
，IA混乱范围 - 已首位，然和必然
命题故意疏忽“，”可能“，”也许“几乎是”原始的“意志”的极限语言，还没有被确定已实现的事情作为一个既成事实，或“偶然”和“必然”，无论“已经”和“办法”混乱真的要离开。特别注意的表度范围内的关键字。
，我推测错了 - 早期和晚期（紧张不明）
时间，实际上是逻辑混乱，这一意图在原来的设想或推测。对原，要注意表时间表的关键字结果的概念。
注意前，后代表过去，现在和未来的关键。
，我选择与两个 - 区分选择或两者的
IC的起源倒 - 分析的因果关系，或是否倒置的因果关系
是指因果关系上的选项和效果（或条件）故意“，因为”原材料（或条件）成果，“果”为“因”（或条件）。另一种情况是强加上难因果关系的两件事情之间的因果关系之间的因果关系。
，即这样说，但话他（张冠李戴） - 盘旋对象，知彼知己
命题设计选项，干扰表达的对象集东西放到他表示，这件事情，这方面的事情他方面表示。 A点来看，本发明中，来创建作为B的角度来看。在这种情况下，我们要特别注意的选项句子的主语和宾语。
，即肯定和否定 - 绘制肯定否定词的
，即介绍更多与叙事 - 找出量词
，即目标和夸张的歪曲事实 - 忠实于原料
命题设计选项，不尊重原物料事物的客观性，故意夸大事情的真实身份，能力，功能和实用。
II的证据从原来的凭空出什么 - 找到一个推理
是指干扰的项目内容，在原有的基础上找不到，纯粹的命题故意提出来迷惑考生。原来没有这样的打算，并编造了一定的意义。注：A选项句子的意思通常是相似的文章的整体意义，但就是无法找到在原来的基础。 B，选择句子词语的原??始文本有不同的立场，但在原处。 C选项正确一句常说的，但不是点的文字。
一个错误选项的设置，一般不超过下列
的情境B，篡改制造的概念c的，e征收因果?故意张冠李戴f扩大克的偏见需要的所有H，扭转了关系我改变“或”是“已经”或“不可避免的”，成为“部分的”所有。

关于背诵的课程要求必须备份课外依靠他们积累的背面还听写，并应每天花时间去背诵
说了那么多希望你有一点点的帮助

‘叁’ 高考语文阅读理解考什么

文言文阅读、现代文阅读、诗歌鉴赏

‘肆’ 高考全国卷语文分为几个模块文言文 阅读文作文还有什么类的题目

高考全国卷语文分为七个板块，分别是：现代文小阅读、文言文阅读、古诗鉴赏、默写、阅读选做题、语言运用板块、作文。

各个板块考查的内容分别如下：

一、现代文小阅读：考查对于文章整体的把握，考查对于文章的话题（或观点）文章各个段落讲什么落间的逻辑关系是什么的理解。

二、文言文阅读：考查常见的文言文字词理解、人物关系与相关事件、断句能力和段落翻译能力。

三、古诗鉴赏：考查对于艺术手法、作者思想感情和炼字的理解能力。

四、诗词默写：考查对于考纲规定64篇诗歌文章的熟悉程度和通假字、同义异形词的写法。

五、选做题：

• ①小说：考查对于小说的整体理解和逻辑关系，同时考查对于小说思想的理解能力；

散文：考查散文的理解能力和写作手法，以及写作手法偏难；

• ②传记作品阅读：考查文章梳理分类的能力，概括人物的性格、品质、思想、成就，分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色，探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

六、语言运用板块：

• ①病句分析：考查语感判断、语法分析法、语病的语言标志法和病句六大类型的掌握和理解程度；

• ②成语运用：考查对于成语的褒贬、适用对象、场合等，辨析差异的能力；

• ③排序：

上下排序：给出上下文和部分句子，选取填补。分析语段结构，把握语段话题，分析选填部分在原文中的结构位置，并从内容上对语句分组，并做组间排序；

整体排序：所有句子全部重新排序。结合语境，分析前后语句的逻辑关系，结合段落结构和关联词语，对组内语句排序。

• ④综合运用：

情景交际：考查语境中语言的表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论），对于整体把握语段话题、主要内容、交际意图和上下文的衔接连贯；

图文转化：介绍说明图标的构图要素。考察介绍语言的逻辑顺序（由局部到整体或者由整体到局部，局部注意顺序）和对于图标的寓意的理解，分别讲要素的含义，最后表述整体的寓意。

七、作文：考查对于题目（材料）的正确理解、语言文字功底、考生对于当今社会热点也的理解和政策方针的理解。

考生可以根据自己的具体情况进行专门的训练和突破，争取在考试中取得优异的成绩。

‘伍’ 高考语文现代文阅读题都是哪些类型

1、
高考语文现代文阅读题包括
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文等各种文体类型。
2、
阅读题解题时对于自然科学类的一般能从上下文中找到答案，往往剩最后一个需要推敲。有的就是明显错误的。社科类的要读个两三遍，读完一遍应该就能解决几个问题，剩下几个有两个选项不能决定的，实在推不出来就按第一印象，别在上面浪费太多时间。

‘陆’ 高考语文的阅读和普通的阅读有什么区别

今年高考除了作文题难之外，高考语文的题目类型也发生了变化，不读名着、不积累古诗文，单靠课本的阅读量和文学常识，根本应付不来考试，而且题量、字数也比去年有所增加，！也就是说，高考语文其实是一场阅读力的较量！

再不阅读，孩子连题目都做不完

其实，早在去年，北大语文教育研究所所长、“部编本”语文教材总主编温儒敏教授就曾剧透语文改革的新动向，高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改：

1.阅读速度：以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能会增加到1万字；

2.阅读题量：今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%~8%。未来，语文高考有15%考生做不完是正常的。

3. 阅读面：也在悄悄发生变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。高考语文阅读题的选文范围，将会远远超出高中教材和一般高中生的认知范围。难度、深度、广度，全面向学术级、经典级看齐！只看《读者》和四大名着，别说高考语文，中考语文都将应付不来！

从今年的高考语文里，我们能够看到这些政策的一些端倪。

高考作文全国二卷：

也就是说，高考不只是语文，英语、数学等等学科，最后归根结底考的都是阅读能力。预计2019年乃至今后的高考，阅读题量会持续增加，锻炼阅读速度、提升反应能力迫在眉睫！

‘柒’ 高考语文阅读理解有哪几类

高考语文阅读题，包括大阅读和小阅读。小阅读主要是社科类文章，设题类型为选择题；大阅读主要为散文小说两大类；较少有人物专访等实用类文体。

‘捌’ 高考语文小阅读该怎么做我每次都被这三个选择题弄得纠结好久正确率还不高。求高人支招。

天道无言
大海汹涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落，纵然仰望苍穹，高声呼啸，万籁星辰，夫子云：天何言哉？
生命之道，大道至简，大智无声，方自成博大，自现精华。人，匆忙而过，有谁读得懂自然空然无求的境界？
也许东坡读懂了。
于是，天地间突兀出这样的身影，手把竹杖，在云深水影里，一人，孑然于宦海之外，用心做着自己的烹调。与己乐，与民乐，与山水乐。顾盼间，感悟于天地，颂明月诗，歌窈窕章，何其自由无碍！
所以，开始懂得了东坡，懂得了那远离喧华的恬淡，甚至进而感知“闲花落地听无声”，多么潇洒，何等无求……
东来抒啸，采菊而见南山，陶渊明不也如此；还有那梅妻鹤子之主，采药童子之师；难道不都是超然物外的达者吗？
漫漫红尘外，飘飘天地间，隐者无求，遁乎山水之中，自悟一种清凉，自守一份安逸。
这或许就是昔人爱惜文字，却总爱赞颂隐士的原因吧！
可是，终止于一个隐士，真正就像那闲花了吗？又真正领悟了大自然无言的真谛吗？
贤者爱出世，却不知怀出世之心入世。
千百年前，孔圣人不够旷达吗？然而，他不结束生命于山林，而羽化于三年弟子之间。这或许才是真正的闲花，无声而落，落在现实的泥土里，再化香泥，以滋养万代。如今，顶礼于他高大的身影前，他智慧的眉宇，不就是天道无言之气吗？这便是自然之道，他不是执着讨好什么，也无需刻意回避什么，他是如如不动，照观宇宙的沉稳无息。
佛云：万花丛中过，片叶不沾身。胸怀空空，却留有万花出香。难怪老庄不知是蝶化人，还是人化蝶，笑对万物，原来，他已经与万类和合，体悟了天地本无所有，却又含蕴一切的物我真相。
难忘怪他的妻子去世，老庄鼓盆而歌。那不正是高唱闲花无声落地，回归自然的圣歌吗？
细雨温衣不见，闲花落地无声，来自于自然，归于自然。
人也应该与自然相映，花开时，烂漫春天，留香百世，花落时，无声无息，安详长眠。这不就是自然，是天道，是至高的真理吗？
人来与万物共生，生于自然，长于自然，归于自然。天道无言，人道亦无所求。不求一切，更不求逃避一切。
简简单单，平平淡淡，真真切切，与日月合光，与天地同德！

不能忘记的过去

六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……
六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……”
六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……
战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。
战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。
六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重……
六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。
六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去……”学生们流泪了……
纪念，为了不能忘记的过去。

留给明天
回首是春，俯首是秋，命运的车轮无休转动：日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育着生生不息。明天——这是个永恒而美好的字眼，这是个希冀与和平的象征，然而，今天的我们又能把什么留给明天，拿什么去成就辉煌？
轻吟着易安居士的佳句，咏读着冰心先生的华章，我顿悟了：中华民族五千年来有多少精神文化财富，那一颗颗在悠悠历史长河中灿灿生辉的明珠，不正是留给后人的遗产吗？
留给明天的是我们代代传承着的文化艺术。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”苏东坡的词旷达豪放，指引我们在挫折中也应豪情不灭；“杨柳岸，晓风残月。”柳咏的词含蓄婉约，给人别样的唯美浪漫的风情；“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”曹雪芹举家食粥着《红楼梦》的故事流传至今，他笔下性格各异的十二金钗令人记忆犹新。琴瑟琵琶、管弦丝竹，现今中国民乐已然在世界的舞台上大放异彩；吴道子的工笔，齐白石的水墨，更在百年历史长河的画卷中比翼齐飞！
留给明天的是我们代代传承着的精神财富。可否记得，屈子苦苦行吟于江边，最终毅然投身于汨罗中；可否记得，诗仙李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”如此的潇洒狂放与不羁。曾几何时，伟大的革命家鲁迅弃医从文，嘻笑怒骂中，为国人闯出一片正义的天空；曾几何时，散文大家朱自清，宁肯饿死，不吃美国的救济粮！
留给明天的是我们代代传承着的优秀品格。白芳礼白大爷辛勤蹬车十五载，将35万元血汗钱全部捐助失学儿童，竟不为自己留下一分一毫。一场衡阳大火使多少人流离失所，是那些年轻的消防战士们牺牲了自己宝贵的生命，救民于危难水火之间。神州五号的成功不仅成就了英雄杨志伟，也见证了中华民族的振兴；刘翔那破记录的一跃，更昭示了中华民族的崛起！
把握我们的未来，脊柱我们的使命，传承文明的责任落在我们的双肩。将闪烁的火炬传给明天，将无言的希望送给明天，将璀璨的文化留给明天

爱在心口难开

“爱”在心口难开
喝完最后一口牛奶，我默默地把120分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想说什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了。收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息似的。我头也不回，大步向学校走去……
其实，我也想他对我笑一笑，说声“考得不错”的话……
我跟我父亲好像是天生仇人，从小到大，我们的交战便没停过。调皮是男孩的天性，每当我闯了祸，他总一声不吭，抡起皮带没命地抽。大概是遗传了他的执拗，我也不哭，一阵清脆地抽打声和妈妈的哭喊声混战，最终便以“砰”一声摔门的巨响——我夺门而出告终。
妈妈常跟我说，其实他是爱我的，只是不知道怎样表达，我要试着和他沟通一下。沟通？我冷笑，和他这种机器怎么沟通？他甚至对路边不相识的扫街大婶笑一笑，却吝惜地不肯对我展露分毫，他表达“爱”的唯一语言，便是那无止境的皮带抽响。而我回报他的爱，便是比说话还多次数的摔门声……
想着想着，便来到了学校。“嘿！”好友神秘地凑过来，“知道今天什么日子吗？父亲节！”顿时，冰冷的老脸又浮现在脑海，我厌恶地说：“关我什么事？”“你不对你父亲表示点什么吗？我昨晚等不及，已经送了，当我对我爸说‘我爱你’的时候，他居然哭了呢！”好友兴奋地说，然后不由分说地拉我去了精品店……
拿着一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带，我忐忑地回到家里。送皮带，真讽刺，他又要抽我了吧？
“爸，今天是父亲节，这是送你的礼物。”我不动声色道。他愣了一下，慢腾腾地拆开了礼物。出乎意料，他没有勃然大怒，只重重地叹了口气：“今天你妈不在，跟我喝一杯。”也好，壮壮胆。
可怕的寂静，只有酒杯碰撞声。两人都喝得微醺，我望着父亲，幽幽地说：“爸爸，我……我……我爱你……”极轻极快地带过，也不知他听到没有，“我没别的意思，只是你那条皮带快断了……”没等我说完，父亲喉咙里冒出一句：“今天考试考得不错……”我的眼顿时热了。他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他慌忙掩饰道：“这酒……这酒太烈了……”我笑笑，哽咽着：“是烈了点……”说罢也举杯一饮而尽，热泪，流进了嘴里……有爱的泪，是甜的……
一声“我爱你”，化解无数情……

阳光总在风雨后

我不是个勇敢的孩子。我害怕困难，我害怕前路的茫然，还害怕面对前路的艰辛，我害怕面对没有方向感的世界，我害怕失去自我。
我总是会在事情快要有结果的时候，特别是在自己有不好感觉的时候，选择逃避。

我总是想学着去坚强，可是坚强并不是那么容易的一件事。坚强总不是我想象的那样子坚强，它并不是两个字，它并不是一种心情，它不是一时的冲动就能完成的事情。我觉得它好难。我曾经尝试着去做，可是最终我还是失败了。我还是放弃了。虽然事情总是以失败而告终，虽然事情总是以放弃而结束，但是我并没有很轻易的说出不。搜虽然不是个勇敢的孩子，可是我也不是轻易放弃的孩子。我的放弃总是在挣扎了之后才做出的决定。
请你不要以为，在你坚强了之后就一定是彩虹，就一定是美丽的世界在等着你，人并不是会事事都顺心，我们照样会面临失败，我们照样会面临痛苦，我们照样会面对哭泣，只是在我们失败在我们痛苦在我们哭泣之前，你要尽量争取。
或许，我是个失败的孩子，我是个还没有长大的孩子。所以我的世界总是失败比较多。不管我努力了多少，我的失败率总是会有70%。
可是那天之后，我觉得，我的生活不该是这样子的，我的生活也不应该是失败的，我的生活也该是五颜六色的。我也权利我也有能力去争取彩虹的。
生命真的很脆弱。大自然两分钟的颤抖，我们就面临生离死别，我们就开始人心惶惶，我们就开始不知所措，我们的大地就是一阵阵的慌乱。
同样，生命也是很坚强的。废墟中的可乐男孩，为了有活着意志力的看书女孩，那个废墟中锯掉双腿才被拯救出来的女孩，经历了几天几夜还能被解放军战士救出来的人们，如果面对着眼前的废墟，看着周围的黑暗世界，他们放弃了生的意志力，那么他们活着吗？他们还有生存的希望吗？
经历了那天，我渐渐的明白，我好像不再是个小孩了，我该做的事情还有很多，我不该那么轻易的说放弃，很多事情我要是再咬咬牙，我也是可以看见彩虹的，我也是可以看见美丽的火光的，可是我总是在最关键的时候犹豫了。尽管我的犹豫也是经历了思考的，可是要是我在思考一下，再好好的想一想，我的周围也会有美丽的奇迹出现的，我的彩虹也在不远处的。我错过了很多次看见彩虹的机会了。
错过的是永远不会再来的，眼前的还在，我要抓住现在，对眼前的事情不要轻易说不了，我要用心的去坚持，我应该用尽自己全身的力量去争取。还是那句，经历了风雨不一定见彩虹，可是不经历风雨就一定不会看见彩虹。

我想握住你的手>
日出日落，花开花谢，不变的是手心用爱支的温度。
——题记
每次过马路，爸爸总是伸出温暖的大手将我牵过马路，每次看见他向我伸来手，我总是很高兴地握住它，久久不愿放开，因为它总是那么暖和，包容我的手，也包容我幼稚而充满幻想的心。
每次妈妈带我出去逛街，她总会用那只布满岁月痕迹的手握着我的手，她的手总是牢牢地握着我手，怕把我弄丢了。我常常想，不管妈妈以后怎样她一定都会竭力的握住我的手，一定。
每次扶着外婆下楼梯，她那青筋突起的隐约可以看见骨头的手总是紧紧地拽着我，生怕我把手放开了。她的眼睛不好，看不清楼梯，所以总是一格一格慢慢走，时不时望我一眼，那眼神里写满了依赖与期望。外婆愈加苍老了，那枯树皮一般的手却将我的手握得愈加紧了。
每次与朋友逛街，她总是牵着我的手，与我谈天说地，有时免不了唾沫横飞，于是就用一只手夸张地比画着，但那另一只手却从来没有放开过我的手，松松的。她似乎从来不担心我会脱开她的手。确实我也从未脱开过。
我不知道那些手还能牵着我走多久，也许还会有更多的手来握着我的手，但也许也会有一天，我的身边一只手都没有了，只留下我一个人。但即使是这样，我也会怀念那一只只我握过和握过我的手，它们带给我的已远不止信心与勇气，它让我知道我不是一个人……
谢谢那一双双陪我写下青春年华的手，可以永远不放开吗？

‘玖’ 新课标高考语文现代文小阅读怎么做，求帮助！

其实这个和做英语的阅读很像，拿到题目，最先把后面的三道选择题浏览一遍，但是注意，这时只是浏览选择题的题目而不是答案，然后带着题目中的关键词去文中搜索有用信息，大致了解和读懂文章要表达的什么以后，再回去看选择题的选项，进而再逐一的选择。这样做的目的是为了减轻干扰项，因为如果你看了题目的选项再去看文章，这样你就会觉得A也可以选，B好像也是对的，这样的话这题就很可能做错。不仅语文的阅读可以这样做，英语的也是一样。
好了，希望可以帮助到你。Good Luck~！Best wishes for U~

‘拾’ 高考语文小说阅读答题方法及技巧有哪些

首先是阅——文章里有什么语言要素
指对具体的语言能力的掌握，包括：具体单词的各种意思；理解语法，如原因、结果、目的、比较等。可以看出，这些是保证阅读理解得以顺利进行的基础，不具备这些底层能力，也就无阅读理解可言。而精通了底层能力，就能达到向上捅破天，向下扎到根的境界
读——提炼，我知道他最想强调什么
主要是在短时间内围绕中心思想来提取中心句，如果觉得自己阅读速度和理解能力欠缺可以尝试"精英特速读记忆"来提升，包括阅读速度、整体感知、理解记忆等方面，经过训练都能有效提高。接着刚说的提炼，它是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者努力通过各种支撑细节来阐明的中心议题，这些是归纳和概括文章中心思想的基础，获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节，包括各类图片，信息图，数据。
理——作者为什么写这篇文章
这一阶段主要为提取主旨句的中层能力，领会作者未表达出的反对，赞同，中立观点。
这里需要明白的是主旨和中心思想的区别，主旨就是在表达完观点后作者的目的跟意图。上面提到的中心思想就是文章中作者表达的观点。比如说，一篇文章通篇在写乱丢垃圾，中心思想就是这是一种错误的观点，而主旨就是呼吁人们养成良好的习惯。
解——解构+转换:我怎么看待作者观点。
这个思辨能力是看起来最没用，但却是对他日后工作发展有大用的一个能力，是对文章所涉及的信息和观点做出自己的评价，预测文章的脉络走向，指出文中并未明确说明的作者的倾向性，评价文中给出的信息的作用，分析什么是事实，什么是想法，比较相同和不同点，给文章做总结等。

最后总结一下，这些都归结为问问题的能力，因为它某种程度就等于思维能力。比如阅的过程，其实就贯穿一系列的问题，代词一共有几个？分别代表什么？复杂句有哪些？转折词有哪些？再比如理的过程，同样有各式各样的问题，为什么这个论点能站得住脚？作者怎么解释这个现象的？作者为什么写这篇文章？他呼吁了什么等等。所以最根基的能力核心，就是在不断试错不断尝试的过程中，练出提问题，找答案的精度和速度。