语文行文脉络什么意思

❶ 语文阅读中线索和脉络有什么区别 请不要用书上的术语表达，

线索是指围绕全文中心所展开的事物或人物.比如小说中的主人公或某一个矛盾,因为这个线索,文章变得清晰,层次分明.
脉络简单说是指文章的层次结构,也可以说是理清段落结构,划分结构层次

❷ 行文脉络从哪几个方面答

从以下三个方面回答
片段阅读在行测考试中言语理解部分所处的地位非常重要，无论从题目难度还是题量来看，都是不可忽视的一大得分点。其中主旨观点题又是考试的重中之重。在主旨观点题中，考生习惯通过在原文找主旨句的办法来确定选项，然而有些文段并没有直接表明观点，需要考生通过行文来自己推断作者的写作意图(即文段主旨)，我们把这类题目称作隐性主旨题。

通常含有隐性主旨的文段有以下3种行文脉络：

行文脉络一：提出问题-危害分析

这类文段会先提出一个问题(通常是不好的社会现象)，进而分析这个问题产生的危害。对于这类文段，其主旨就是针对问题提出解决对策。具体分为：(1)如果文段中说到了造成问题的原因，主旨就要针对原因提对策;(2)如果文段没有提到原因，主旨就从宏观上题对策(例如从态度上表明这个问题需要予以重视等)。

行文脉络二：事实阐述-指出问题

这类文段会先阐述一个客观事实(往往是中性的或者褒义的阐述)，然后话锋一转，指出仍然存在的问题。对于这类文段，其主旨就是针对问题提出对策。

行文脉络三：事实阐述-错误认识

这类文段出现得相对比较少，就是先阐述一些客观事实，最后提出相关的错误认识。其主旨是指出正确的认识应该是怎样的。

❸ 在语文中，什么是脉络分明

你想帮助

建立课堂阅读模式，努力提高教学的有效性

正贵博

小学语文教学的阅读各种课堂结构，使用的是最好的，什么样的结构，应根据课本，优化课堂结构的选择。为了全面提高教育教学效率，调动学生的积极性，参与学生的思维能力的发展。平时的教学中，我注重优化结构的教室里，建立阅读的教学模式，一定的效果。

教具，县科学手段，优化课堂教学。如教学“可爱的草塘”，我打开幻灯片，画了北大荒草塘，介绍的是一个美丽的池塘边草，和丰富的自然资源，充满异国情调的风景，强学生的学习兴趣，该上下文。美丽的形象来激发学生的情感，影响学生的情感活动，情绪，情感的活动会影响学生的思维活动和语言表达。随着创建的背景下，教师的教学，优化课堂教学，提高课堂上的效率，以获得最佳的结果。

发挥的优化阅读教学中的多媒体优势。随着信息科学和技术的发展，多媒体技术越来越广泛的应用在教育科学领域。这在学习语言，以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，拓展自己的知识面，开发他们的智力，具有积极的作用。利用多媒体创造有趣的，富有启发性的背景下，以激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入教师创造学习情境。一个教训的“马可·波罗桥狮”，通过具体的教学画面的多媒体教学。类石狮的卢沟桥，以及现场的“卢沟桥事变”开始出现在电视屏幕上，所有的学生都全神贯注昂扬的精神状态和焦虑知道马可·波罗的全过程桥狮子和卢沟桥事变，自发知识的强烈愿望。
类似的文本比较，发展学生的思维，优化阅读教学的。在小学语文课本同样的流派，教师在指导学生的兴趣，学习新知识，根据现有的知识进一步有许多经验教训。有更多，就必然有新的发现，这种结构方法特别适用于小学高年级语文课堂教学。可以使用“琥珀”教学结构的比较方法，因为学生对所学像“，”黄河一定的基础知识。这两个文本介绍了化石的知识，这是常见的。引导学生比较和总结了两个疗程的不同点：（1）中，他们都写上去。 “黄河象一个闪回，”琥珀“，是由于事情发展顺序写的。（2）形成不同的条件。”有四个为“骨化石：炎热的天气条件下所形成的黄河泥沙掩盖，地壳运动太长了。“琥珀”的形成分为两个步骤：第一个步骤，形成的松脂球，第二个步骤是四个条件（略）。思考伊斯兰教尝试术后效果良好的智力核心，和热闹的气氛。勤于思考学生提高分析问题，解决问题的综合能力，认识到发现黄色的重要价值。

的抓着线索，牵一发而动全身，优化阅读教学的小学语文教材在许多文本语境是明确的，有线索贯穿，这样的文本分析牢固地固定线索，打破了原有的教学结构，简化线索巩固练习，腾出时间。叶圣陶写的游记“心金华双龙洞“浏览顺序，叙述，表达了爱祖国的壮丽河山的感情。阴影两条线索，的光亮游洞是暗线的顺序为线索的泉水流量经过的路线。开始阅读全文后，激励学生们做旅游的线索图，然后专注于理解三部分组成的“洞孔隙度，内孔比较的大小，亮度，场景奇异的快感体验的新颖性带来的内孔见种幻想铺平了道路像奇异的美，给人一种美的。

聪明的端到端的文字总结了一句反顾犬瘟，优化阅读教学。小语文课本在许多文本在最后总结全文，指向的中心。大片的森林，如“大师”，“厂花”，“金色的鱼钩”。因此，首先找出指向了一句，反古泉文的中心，说明理由，就直奔主题。养花最后一个“尴尬的笑声和泪水，鲜花和水果，香有色劳资双方和长期的经验，这是园艺的乐趣。”老舍对称的声明中，相应的词汇，总结全文的深远的影响。然后引导学生，反过来，从正面看在文本中找到欢乐，悲伤，欢笑，泪水，鲜花，水果，香，色“的最终结果，以为有什么好玩的植物花卉到底？学生通过具体的事实，使用合适的语言来理解？的文章。优化课堂教学结构，可以改变结构的单一症状。单结构的中心思想，学生感到索然无味，课堂教学效率低下的状态。优化课堂教学的结构，有利于大面积提高课堂教学效率。

目前的英语阅读教学的改革是要建立和加强意识的培训，二是建立和加强学生主体意识，提高教师的教训是真正的语言培训，做一个朴实的方式，反映自己的语言实践活动的过程中，培养学生通过阅读能力。

❹ 有谁知道写作脉络是什么急

就是作文的提纲 脉络就是运行的路径。行文的方向性。分明：可以让人清楚的把握。物理上用箭头的线段表示方向，情同此理。
反之，就是乱，乱如麻。

❺ 行文脉络是什么

三明行测吧我行文脉络的方法有2种：

1、因果文段

因果文段，是在作者对于事实现状等问题的描述，来提出自己的观点、对策或结论。这里有一些标志词来帮助我们确认因果文段：因而、所以、因此等，针对因果文段一般的重点都是在果的部分，所以我们重点把握果的部分，从而弱化对之前内容的阅读。

2、转折结构

转折结构，在文段中作者往往会出现话题的转换，这一点也是与中国人的语言思维相契合的。所谓先礼后兵，中国人表达观点往往不会很直接，所以会经常采用必要的话题铺垫，通过使用转折结构来强调转折后的内容，也就是重点内容通常是出现在转折后。同样，转折结构最明显的标志就是转折词：然而、可是、事实上、实际上等。

行文脉络其实也就是作者或者命题人在写文段的时候的一个大体框架结构。行文结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。通过把行文结构归类为以下五种：总分总、总分、分总、分总分、分分结构。了解了行文结构会更好地把握行文脉络。

(5)语文行文脉络什么意思扩展阅读：

行测行文脉络分析如何分析？

1、没有明确给出观点句，但有倾向句告知观点的文段。整个行文涉及到问题+危害、问题+原因、重要性+缺陷等等，那文段一般主要重在解决问题。这种文段一般比较有难度，需要找出文段隐含的重要信息。

2、一些复杂型的文段。这类文段一次划分找不到重点，需要耐心多次进行划分文段。重在阅读、分析、理解和概括文段内容。

❻ 少年闰土的行文脉络是什么

少年闰土的行文脉络是：忆闰土、盼闰土、见闰土、识闰土、别闰土。

行文脉络也就是作者或者命题人在写文段的时候的一个大体框架结构。有的文段比较长，有的文段较短，但是每个文段都围绕一个核心话题或者对策来展开，这个时候文段的各个分句之间就必须去区别侧重点才能确定文段的主题句。

课文层次：

第一部分（1）：描绘了闰土在月夜瓜地中刺猹的场景。（美好回忆，怀念）

第二部分（2-5）：写我和闰土相识的原因以及初次见面的情形。（相见相识，期盼、喜爱）

第三部分（6-18）：写我与闰土相处的过程，重点写闰土给我讲述雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹，沙地观鱼四件趣事。（快乐相处，敬佩）

第四部分（19）：描写了我与闰土难舍难分的情景。（不舍离别，依依不舍）

❼ 什么是文章脉络

所谓脉络，一般是指什么时间，什么人、在什么地方、干了些什么事、产生了什么后果。

疏清文章脉络简单来说就是理清文章顺序和层次。

分析语段的结构，把握语段的思路分析语段结构可从以下几个方面入手：

1、扣中心，以纲带目。中心句是语段的“总纲”。分析语段结构，如果语段有中心句，首先必须找准中心句。

凡属先摆观点然后分析论证，或者先摆情况后解释说明，或者先总说后分说之类的语段，第一层都划在始发句与后续句之间。与此相反，属于先分析论证后得出结论，或先分述后总结之类的语段，第一层则划在终止句前面。如果是照应式语段，第一层则划在始发句后，第二层则划在终止句前。

2、理思路，弄清结构。语段的结构形式不外乎两种：一是纵向结构，一是横向结构。

3、抓标志，分析结构。语段里常运用一些关联词语或关键词语表示句与句间的逻辑关系，如“首先、其次、再次”，表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系；“总之”、“由此可见”表示结论，一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系。

(7)语文行文脉络什么意思扩展阅读

不同文体用以划分归类的标准不同，如记叙文体，可根据人或事的不同，根据时间、空间的变换来划分；议论文体，可从总体上根据引论、本论来切分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法。

按常见的论证结构（并列、对照、总分、层进）作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间，或按事物自身的构成，或按事件发展顺序，或按事理逻辑（轻到重、简单到复杂）来划分。

辨明重要的文句。文意中的句子，如领起句、总起句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句），能体现文章思路，为划分文章结构提供了重要参考。

❽ 论证思路和行文脉络的区别

论证思路是作者在论述过程中所用的方法。也就是逻辑内容。而行文脉络。是贯穿全文的一个线索。也就是指的是论点索贯穿全文的内容。

❾ 高中语文行文脉络要怎么答

往往在首句即提出观点，分句一般通过解释说明、举例论证等方法来证明和支持首句所提论点。这种形式下首句观点即文段的主旨所在，分句仅仅起辅助和支持作用，选项中围绕分句进行表述的常常属于干扰项。

考试中一般有两种表现形式：第一种先提出问题，接着分析问题，最后指出解决问题的方法和对策。该种情况下解决问题的对策和方法即材料主旨所在；第二种首先提出一个观点，接下来论证观点，最后重申或评价观点，这种情况下重申或评价的观点即材料主旨。

行文脉络即作者的写作思路。公务员考试中，常见的文段结构层次主要包括总—分、分—总、总—分—总、分—总—分、四种形式。通常来讲，在一段材料中“的总”的部分就是材料主旨所在。

❿ 语文阅读中线索和脉络有什么区别

线索是指围绕全文中心所展开的事物或人物。比如小说中的主人公或某一个矛盾，因为这个线索，文章变得清晰，层次分明。
脉络简单说是指文章的层次结构，也可以说是理清段落结构，划分结构层次