语文基础课怎么上

‘壹’ 应该如何上好第一节语文课

1，激发学生学习语文的兴趣，提升他们的认知能力。

小学生对语文课的印象就是枯燥无味，所以学生一开始就不愿学习语文，这就需要教师树立正确的教学观念，努力激发学生学习语文的兴趣。

那么，如何让学生喜欢语文呢？教师可以通过运用先进的教学观念引导学生对语文学习产生兴趣，可以以flash动画开场，提高小学生的注意力。

2.多与学生交流，增强自信心。

小学生一旦在学习上遇到困难就有可能失去自信心，不愿意学习语文。教师此时此刻应该多与学生沟通交流，关心爱护学生，帮助学生解决问题。

3.合理安排课堂，调动学生积极性。

教师要引导小学生做好课堂预习，提前熟悉要学习的内容，上课时有针对性地听教师讲课。在教师授课的过程中要做好师生间的互动，教师转变传统的教学观念，活跃课堂气氛，在互动中增进学生与教师之间的感情，使学生更容易获取知识，提高学习能力。

小学语文课要更加注重以学生为中心，以激发学生的潜能为根本，以培养学生的学习能力为目标。第一节课在整个学期有着至关重要的作用，在第一时间吸引住学生的注意力，才能更加充分地调动学生学习的积极性。

角色性质

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

‘贰’ 一年级新生第一节语文课应该怎么上

1、形象最先开口

其实，师生第一次见面和相亲有很多相似之处。如果人们还没有说话，我们会根据他们的外表和品味做出初步判断。这种印象的重要性不言而喻。

第一次师生见面也是如此。学生给老师的印象占总分的30％左右。

在第一节课之前，老师们最好装饰一下自己，一是看上去干净整洁，二是尊重学生。如果有一张明星脸叫可爱追迷恋，自然是好的，但如果脸没有那么与众不同，至少在好好休息的前提下做精神焕发。

这里强调的形象是干净整洁、大方得体，而不是夸张、华丽、抢眼的形象。老师给学生留下“宏大”的形象不是一件好事。

2、展示：自我介绍

在第一堂课上自我介绍，让自己的外表更漂亮。

在开场白中，你应该介绍你的名字和经历，这对学生最有吸引力。帮助学生了解教师的过去，促进师生友谊的建立。

语言可以幽默，也可以选择更适合自己风格的方式。重要的是要有亲和力，让学生感到友好。

此外，自我介绍也是学生了解自身性格特点的一种方式，可以展示自己博学的一面，有助于树立威信，赢得良好印象。

3、老师在自我介绍后不应急于开门见山。

为了进一步了解学生，走近他们，我们可以做一些简单的游戏，让每个学生都能参与其中。

4、第一堂课的任务之一是培养学生学习本课程的兴趣。

所以在做了一些简单的游戏后，你可以谈谈这个主题。更好地引导学生理解学科，激发学生的学习兴趣。

另外，我们还可以介绍一下本课题的学习方法和自己的体会。把你自己的建议传给学生，让他们知道下一步该如何学习，以及如何与老师合作。

介绍本学期的学习内容、学习目标、教学计划和教学习惯，使学生更好地接受和适应教师。

在这一部分，我们可以根据学生的成绩和理解能力来把握讲座的深度。

5、根据个人风格：设置规则

没有规则，没有正方形。因此，有必要制定一些规则来约束学生，明确纪律。

当第一堂课前做了大量的准备，激发了学生的情绪，趁热打铁，制定了三条规则，让学生表现出自己的态度，学生会更深刻地记住，更容易接受。

教师可以根据自己的情况制定规则。

但请记住：不要制定太多的规则，只制定一些规则。你说话的时候，不要说太多。你应该采用学生最能接受的方法。

‘叁’ 怎样上好语文课

链接:

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

‘肆’ 如何上好小学一年级第一堂语文课

链接:

为帮助学生们加强基础知识的学习与基本技能的训练，为方便家长们对孩子的学习进行有效的辅导，同时帮助教师们按照教学计划、教学进度，紧密结合课堂教学实际进行教学

‘伍’ 小学语文怎么上课好

你可以自己先找你个内容练习一下。不管讲什么，方法都是一样的。一般试讲都是讲一篇课文，生词、分析一段内容之类的。 一、认真备课 备好课是上好课的前提和基础。备课质量的高低直接影响学生主体性作用的发挥。教师要牢记：学生是学习的主人：要知道学生的头脑不是容器，而是需要点燃的火把；要教会他们如何去掌握知识，独立获取知识的本领。在备课时，首先要领会教学大纲的精神，吃透教材，挖掘教材的内涵，这样才不会偏离方向。才能把准教学目标完成教学任务；才能把准教学内容的实质、重点、难点，才讲得准、讲得透。其次，要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，让学生在教师的帮助下深入探索，利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。再次，要备教法。在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段，如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。 二、精心组织教学 良好的教学秩序和高 质量的教学水平最终是通过课堂教学体现出来的，在整个教学过程中要注意创设教学氛围。 1、导入。好在开端是成功的一半。现代心理学研究表明，当人们开始一项新的工作或进入新的学习状态时充满热情和兴趣是至关重要的。导语的设计要注意激发学生的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，激励学生的干劲，使学生全身心投入到学习中去。 2、设疑、导思、点拔 古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则大进”。疑能使学生心理上感到困惑，产生认知突动进而拔动思维之弦，以求个“水落石出”。教师在导入新课后把素先设计好的问题交给学生，让学生深入阅读，寻求答案。“牵一发而动全身”只有让学生的思维真的活动起来，才会收到“立竿见影”的效果。 三、注意展示情感魅力 俗话说：“教子十过，不如奖子一功”。表扬、鼓励、信任可以激发一个人的自信心和上进心。对学生的课堂表现和学习成绩给予正确的评价、肯定，给予及时的表扬、鼓励，既激发了学生的学习兴趣，又为学生创设了成功的机会。使学生从成功的喜悦中发现自我，肯定自我，悦纳自我，为下一步的成功增强了信心。其次用良好情绪，营造课堂气氛。教师要把高涨、积极的情绪，慈善、微笑的面孔，刚毅、自信的眼神带入课堂，让学生大感到致教师的热情、和蔼可亲。这样，学生学起来才轻松自由，思维才异常活跃；才敢大胆地想象，深究课文中的问题；对某些问题才敢于质疑，敢于评论，课堂气氛才显得活跃、热烈。反之，就让学生产生压抑感，甚至产生失望、惊恐、紧张等情绪，从而扼杀了学生探究讨论问题的欲望，窒息学生的创造性思维。 此外，教学还要注意课堂语言、板书的精练、简洁。

‘陆’ 语文零基础怎么学

语文零基础学习方法：

汉语的学员学习中，他们会立足于汉语老师为自己设计的合适初级汉语学习零基础上，因此他们在从汉语拼音开始学习中，会围绕自己需要掌握的关于此的汉语词汇、声母和韵母以及音节等重要点结合其中，然后进行沉浸式学习。

进一步说来，在初级汉语学习零基础者看来，自己进行的沉浸式学习，汉语老师会根据自己的兴趣所在，为自己设计趣味性汉语活动，比如汉语游戏、汉语故事会以及汉语影视剧等结合其中。

从而使得自己在轻松学汉语氛围下，得以更好理解、识别关于自己汉语初级课程学习的重要点了，从而不仅能更进一步汉语学习，同时也使得自己在日常生活和工作中得以和自己身边的中国朋友和同事进行简单汉语交流了。

学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识的过程。

学习分为狭义与广义两种：

狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程。

是一种使一个人可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如:通过学校教育而获得知识的过程。

广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的方式。次广义学习指人类的学习方式。

‘柒’ 如何上好语文课

第一是好学。

作为语文教师要有文史哲的底子，必须要有文化的积淀。知识不等于文化，知识是一种本领，文化是一种素质。知识是文化的一小部分，是文化的基础。

我们过去的一些大学的、中学的教师文化积淀很深，他们没有什么教学参考书，拿起一个教本来，就可以左右逢源。他们的文化底子好，学生再怎么问，他们也不怕。我们现在上课就怕学生问，一问就不知道怎么办，回答不上来。

我们确实要有点文化积淀。我们的语文内容丰富复杂，它的家属成员很多，它的社会关系非常复杂，字词句篇，读写听说，并且跟很多学科都有关系。因此对这些问题，我们必须作出哲学的思考。

作为语文教师还需要智慧。智慧就是认识、辨别事物的能力，判断的能力，发明的能力，创新的能力。你有了底子就能辨别这是科学的，还是伪科学的；是真正反映规律的，还是三流化妆。三流化妆是脸上的化妆，二流化妆是精神的化妆；我们要的是一流的化妆，是生命的化妆。我就是语文，我和语文是融为一体的，要全身心地投入到语文的教学中，不要涂脂抹粉，满足于三流的化妆。

第二是深思。

一个不会思考的人是成不了优秀教师的。各行各业都是如此，一定要深思。比如说，我们为什么会浅阅读，为什么会误读，就是没有通过纷繁复杂的文字表象看到它的内核。

不深思，你怎么知道这些文字背后的东西呢？感性的认知都是蒙眬的，因此你要学生真正理解，获得清晰的认识，就一定要从感性上升到理性，形成系统的语言，形成理性的思考。

为什么我们的课不能刻骨铭心？不能震撼学生的心灵？不能打动他们心灵深处的一隅？就是因为我们往往是泛阅读，是在文字的表面游移。任何字句都是语言整体里的一个部分，七级浮屠呀，拆下来就不行了，那就不是浮屠了，不是宝塔了，一句一句的相加不是文章。

教课，一是要研究语文和语文教材，第二要研究学生。

任何优秀的教师都无法代替学生的成长。师傅引进门，修行在自身，教师的作用是引导，你的方向引得对，方法正确，修行还要看学生自己。汤显祖在《牡丹亭》中写杜丽娘步入园中，情不自禁地说：“不到园林怎知春色如许？”同样，语言文字非亲身实践不可，要读，要说，要写，要听。

教师要养成倾听学生的好习惯。学生有很多思想、意见是很值得我们思考的。你要教他，教心。必须知心，一定要养成倾听的习惯。所以课堂，不只是教师展示的场所，它也是引导学生学习思考的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。

第三是力行。

事情是干出来的，绝对不是吹出来的，不是捧出来的。捧不出优秀教师，也捧不出领军人物。一定要艰苦奋斗，一步一个脚印，不断地总结自己的经验教训，哪些做对了，哪些错了，用流行的话讲，就是反思。身体力行，才能获得真知。

‘捌’ 语文课要怎么上

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

‘玖’ 如何上好第一堂语文课

1.做好心理调适，尽快进入教师角色
初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。
2.作为新教师，上课前要有良好的心理准备 ：
①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。
②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。
③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。
④主动深入班级，了解所任年级、班级学生班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。
3.精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”
教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。
上课的对象是学生，因此，新教师必须了解学生的实际情况，备好学生，否则课就备不好，你的第一堂课也必然上不好。要了解学生的什么实际情况呢？一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课？愉不愉快？为什么？二是学生学习的科学性情况，学生会不会学？是怎么学习的？存在什么问题？三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握？有关能力如何？老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生，结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来，后悔莫及。了解的途径很多，如，看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等，如果对学生的情况摸的很透，还没上课，学生的.名字都能叫出来，这就为上好第一堂课打下了成功的基础。
4.反复“试教”，总结优点和缺点
上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。

‘拾’ 语文课到底应该怎样上，才能让学生学得轻松

一、让孩子学得轻松。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到学习活动中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。
我想，一个轻松的学习环境能让学生产生学习的兴趣。如果，我们置身在一个轻松的学习环境中，我们会发现，学习是件愉快的事，知识又是那么的诱人。所以，在课堂上，我们应努力营造一种宽松、民主、和谐的学习氛围。我相信，教师亲切的话语一定能减轻学生学习的压力，让学生轻松的学习；教师鼓励的话语，一定能带给学生学习的自信，让学生有信心学习；教师真诚的赞美，一定能让学生获得成功的喜悦，为自己感到自豪。
陶老师的语文课很朴实，只是一节平平常常的语文课，既没有绚丽的图画、也没有优美的音乐，只有简简单单的一张挂图和几块小黑板，但却让我感到很温馨。我想，我是被陶老师亲切的话语给吸引住了。课堂上，陶老师多次给孩子们送去了掌声，每一次掌声过后，我发现孩子们学习的热情又高了。
课堂上的孩子们积极举手，争着、抢着要回答问题。有时，老师读，孩子们听；有时，孩子们读，老师和大家一起听；有时，老师提问，孩子们思考，有时，孩子们不懂，向老师提问，和同学们一起讨论；有时，老师走到孩子们身边，倾听他的回答；有时，孩子们走到讲台上，自豪的讲着自己从图上看到的……师生互动，生生互动，和谐融洽，多轻松，多快乐的事啊。
二、让孩子学有所得。
语文是什么？语文学什么？语言文字的运用，人文精神的品味，听说读写能力的培养……我想，也许没有人能准确完整地回答出。但是，我想，如果要让我们的语文课成为一堂有效的课，那就应让我们的学生学有所得。
陶老师这节语文课给我留下印象最深的是她重视学生对语言文字的品味。陶老师采用了多种形式的对比，让学生去朗读、比较，感受祖国语言文字的美妙，感受作者所表达的情感。一开始，她采用范读的方式，故意读错，先读“天气渐渐凉了”，再读“秋风起了”。孩子们听得很仔细，一下子就发现了错误，并勇敢地指出了错误，还用理由说服了老师。接着，陶老师又通过两句句子的比较，让学生体会到“渐渐”一次的含义。不过，我认为课堂上最精彩的一处比较要属这两句话的比较了：“农田里，稻子黄，高粱红，棉花白。”“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。”一开始，学生很快找出了不同，可是，要问他们少了“了”后有什么不同？孩子们还真不知道，所以没有人举手。坐在后面的我也开始觉得这句话很难。陶老师没有直接告诉孩子们答案，她让孩子们在读读这两句话。没过一会儿，一个小男孩举手了，他说：“老师，第一句里，稻子黄，好像只有一点点黄，而第二句稻子黄了，让我感到稻子很黄很黄……”老师接着他的话说：“稻子很黄很黄代表稻子已经（成熟了）……”真是一个经典的回答，我不禁暗暗为这个孩子叫好。也许，二年级的孩子并不懂得如何去品味语言文字，也不知道语言文字妙在哪儿，但通过这简简单单句子的比较，他们能理解词语的意思，能读懂课文，能感受到作者的情感了。这一堂课就学有所得了。
课堂上，陶老师还注意到培养学生的语文能力：让学生为词语找找好朋友，想象白云有时像什么，到讲台上点着图讲讲孩子们都在草地上玩什么……
知识就这样一点一滴地进入孩子们的脑海中，成为孩子们自己的知识，孩子们的学习能力也在一点一滴的提高。
三、二者是相辅相成的。
让孩子学得轻松，让孩子学有所得，我认为两者是相辅相成，相互促进的，我们不能把它割裂开来。让孩子学得轻松，孩子才会乐于学习，才会主动去钻研，才能学有所得。而尝到了知识甜头的孩子们更舍不得放弃学习，他们会更主动地去学习。学习让他们感受到快乐，快乐了，他们才会学得更努力。
我想，有效的课堂教学应该带给孩子们学习的快乐，应该让孩子们在快乐的学习活动中习得知识。
希望采纳！