小学二年级语文上册我是什么网课视频

1. 小学二年级《我是什么》“我指的是什么”

小学二年级《我是什么》中我指的是水。

原文：

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

(1)小学二年级语文上册我是什么网课视频扩展阅读：

《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读 。本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

水（化学式：H₂O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水，包括天然水（河流、湖泊、大气水、海水、地下水等），蒸馏水是纯净水，人工制水（通过化学反应使氢氧原子结合得到的水）。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生，广义可再生资源。

本课采取拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点。第三、第四段要读得有变化。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。学生的模仿性较强，指导朗读时加强范读。

2. 二年级上册语文《我是什么》教案

• 一、学习目标：
  1会认12个生字,会写10个字.
  2正确、流利地朗读课文.
  3有收集词语的兴趣.
  教学重点：
  识字写字.
  教学准备：
  自制生字卡片、收集关于秋天的词语.
  教学过程：
  一、导入新课：
  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画.
  

• 二、读中识字.
  1学生自由试读词语.
  2分组互助读词语,再开火车读词语.
  3出示生字,学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”.）
  4开火车读生字.
  5 同桌卡片抽读.
  

• 三、朗读感悟.
  1 教师范读,学生边听边想画面.
  2 分组试读,互相帮助,力求读正确.
  3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受.
  4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思.
  5 多种形式读.
  （1）开火车读,要求读得正确、流利；
  （2）美读,要求读得有感情.
  （3）自由读给喜欢的小伙伴听.
  

• 四、在读中巩固识字.
  1选词语,读词语.出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读.
  2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字.
  3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字.
  

• 五、在应用中巩固识字.
  1给生字找朋友(组词语).
  2卡片游戏《找朋友》.

• 六、在写中巩固识字
  1 认读字音.
  2 根据规律分析字形,记住字形.如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”.
  3 分组说说自己喜欢的记字方法.
  4 说说难写的字和容易写错的字.
  5 师范写,学生观察字在田字格中的位置.
  注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观.
  6 学生练习.

• 七、实践活动
  庆丰收”：秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语.分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收.
  

3. 小学二年级语文《我是什么》教案

小学二年级语文《我是什么》教案如下：

课前透视：

作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

作者抓住“水会变”这一显着特点，围绕“变”字，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。

而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。

水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料：

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

朗读感悟：

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

切入举偶：

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"

4. 小学二年级《我是什么》课堂试讲视屏

《我是什么》教案
一、教材简说
水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言。讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云：遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。
二、学习目标
1认识11个字。会写8个字。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
三、教学建议
(一)识字写字
1识字。
本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，建议教学时先指导学生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。读音难点：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中读轻声。教学中要调动学生的积极性，引导他们创造性地认记生字。如，雹：雨—包；躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。
识记生字不要过多作字形分析，关键是要创造条件让生字反复再现。教师除引导学生多读课外书以巩固生字外，还可以根据生字编写一些小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读。
2写字。
写字之前要仔细观察每一个生字。要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
两点水(冲)的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。
“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。
(二)朗读感悟
本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。
1读通课文。
可以在范读或领读的基础上，采取自由读、开火车读等形式，训练学生把课文读正确，读流利。
2读懂课文。
学生读过几遍课文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在学生读完课文以后就问学生“我”是什么。然后再逐段朗读，理解课文词句。第一段可以抓住“云”，第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段虽然短小，但是文字优美，建议指导学生读好，读懂。要抓住几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。有条件的可以制作课件帮助学生理解：1平静的池水；2缓缓流淌的小溪；3奔腾的江河；4波涛汹涌的大海、广阔无垠的大海。第四段也可利用课件帮助学生读懂，如，灌溉农田的情景、水电站、洪水暴发的情景。
3读好课文。
本课采取拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点。第三、第四段要读得有变化。如“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。学生的模仿性较强，指导朗读时加强范读。
在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生背诵一些段落。建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。
(三)实践活动
课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
四、教学设计举例
第三段教学实录
教学思路：创设情境，情趣朗读
师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。
师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做——
生：安静。
师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗?
生：好!
师：(放课件)大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗?
生：安静。
师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)
生：(读课文)
师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。(放课件)谁能说说它是怎样散步的?
生：慢慢地散步。
师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)
(指名读课文、齐读课文)
师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放课件)现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能?
(指名读课文、齐读课文)
师：(放课件——广阔的大海)课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。
生：这个词语是“开大会”。因为开大会是人很多。
师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。
生：(读课文，声情并茂)
师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。

5. 《我是什么》教学设计.人教版语文二年级上册第30课

《我是什么》教学设计
湖南师范大学附属小学陈芳
●设计理念
《我是什么》是人教社小学语文第三册的教学内容。课文是一篇科学短文，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及对人类的利与害。根据课标精神和年段要求，确定这一节课的重点目标为识字和写字。依据教材特点：生字集中，认读难读大，确定这节课以第四自然段的教学为重点，采取随文分散识字的教学策略，重点学习第四自然段中的9个会认字以及“冲、器、灾、害”4个会写字。会写字重在音形义的有机结合。字词教学在语境中进行，将识字、阅读有机交融。
●教学目标
1.结合第4自然段的学习认识“暴、躁”等9个生字，会写“器、冲、灾、害”4个生字。
2.能流利地朗读课文，了解水对人类的利与害。
3.从小热爱科学，对科学知识有浓厚的兴趣。
●教学重点
结合第4自然段的学习认识“暴、躁”等9个生字，会写“器、冲、灾、害”4个生字。
●课前准备
生字卡片、词语卡片
相关课件
●教学过程
一、谜语激趣，导入课文
1、读谜面。
平常，
我在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、揭谜底，相机板书“水”字。
3、师生交流对水的了解。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、指名读学习提示。
读标想
（1）自由轻声读课文，标出自然段。
（2）想一想每个自然段写了什么？
2、学生根据学习提示，自由朗读全文。
3、师生交流有几个自然段，每个自然段主要写了什么内容。
三、流利地朗读第4自然段，了解水对人类的利与害，随文识字
1、指名读学习提示。
读一读认一认
（1）自由朗读第4自然段，边读边标出不认识的字，想办法认一认。
（2）同桌用生字卡片互相检测。
2、结合学习提示，自主合作学习第4自然段。
3、了解水的性格变化，检测识字情况。
（1）学习第一句话，感受水娃娃性格的变化。
①指名朗读，相机板书水娃娃两种不同的性格特点。
②认读生字：暴躁
③给“暴”扩词。
④对比“澡”“操”“躁”，比较识字。
⑤通过找反义词，理解“暴躁”的意思。
⑥齐读第一句话。
（2）学习第二句话，了解水娃娃对人类的“利”。
①指名朗读。
②认读“灌溉田地”，借助图理解“灌溉”的意思。通过给“灌溉”找近义词——浇灌，达到换语境巩固识字的目的。
③认读“发动机器”，学习“器”字。
认读——交流记住“器”字的方法——了解“器”的本义——扩词、说话训练
（3）学习第三句话，了解水娃娃对人类的“害”。
①指名读。
②出示卡片——淹没庄稼。
认读——点拨多音字“没”——点拨“稼”的读音
③出示卡片——冲毁房屋，检测“毁”字的认读情况。
④出示卡片——带来灾害。
交流记住“灾”字的方法——了解“灾”字的演变——给“灾”字组词、相机进行说话训练
（4）指导朗读第4自然段，读准确读流利。
4、变换语境，在儿歌中巩固识字。
（1）朗读儿歌，读准字音，巩固识字。
我会变，
有时候温和，
有时候暴躁。
温和时，做好事，
灌溉农田，发动机器，
大家对我笑嘻嘻。
暴躁时，干坏事，
淹没庄稼，毁坏房屋，
大家看了真伤心！
（2）相机用“有时候……有时候……”进行说话训练。
四、学习“冲”“器”“灾”“害”四个字的书写
1、观察每个笔画的占位，师生交流怎样写更好看。
2、教师范写“冲”、“器”两个字。
3、学生临摹，练写。
4、师生互评，继续练写。
5、教师小结：
这节课我们不仅学习了生字，还了解了水娃娃对人类的利与害。水娃娃就像孙悟空一样变化多端，那么它是怎样变的呢？咱们下节课再交流。
板书设计：
30 我是什么
温和（温和的水娃娃图）暴躁（暴躁的水娃娃图）灌溉田地（卡片）淹没庄稼（卡片）
发动机器（卡片）水冲毁房屋（卡片）
带来好处（卡片）带来灾害（卡片）

6. 二年级语文上册课文《我是什么》中,我指的是谁

二年级语文上册课文《我是什么》中,我指的是水。

《我是什么》原文：

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？

(6)小学二年级语文上册我是什么网课视频扩展阅读：

我是什么（人教部编版语文二年级上册课文）

《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读 。本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

2017年，本文入选人教社新版二年级上册语文教材，改版后为第一组第2课的课文 ，并改由杨海波为课文录音 。

7. 二年级的语文上册全课程是什么

二年级上册语文总共24课，分别是：

第1课：小蝌蚪找妈妈。

第2课：我是什么。

第3课：植物妈妈有办法。

第4课：曹冲称象。

第5课：玲玲的画。

第6课：一封信。

第7课：妈妈睡了。

第8课：古诗二首。

第9课：黄山奇石。

第10：课日月潭。

第11课：葡萄沟。

第12课：坐井观天。

第13课：寒号鸟。

第14课：我要的是葫芦。

第15课：大禹治水。

第16课：朱总的扁担。

第17课：难忘的泼水节。

第18课：古诗二首。

第19课：雾在哪里。

第20课：雪孩子。

第21课：狐假虎威。

第22课：狐狸分奶酪。

第23课：纸船和风筝。

第24课：风娃娃。

“黄山奇石”课文原文：

闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说＂仙桃石＂吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的＂猴子观海＂。

＂仙人指路＂就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是着名的＂金鸡叫天都＂了。

黄山的奇石还有很多，如＂天狗望月＂＂狮子抢球＂＂仙女弹琴＂，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！

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10. 二年级上册语文人教版《我是什么》一课信息化教学设计

教学目标：
1、随文识字，认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字，会写8个字，重点指导“灾 、害、器 黑”四个字。
2、初步感知课文，体会水的变化和古怪的性格.
教学重点：多种方式识字，指导写字。
教学难点：初步了解水的变化。
教、学具准备：
幻灯课件 生字词语卡片。
教学过程：
一、 激趣导入，老师范读
同学们，今天我们将学习30 我是什么。请同学们和老师一起写课题（师板书课题：我是什么）
师：谁来读读课题?（师评价：俏皮，淘气，皱着眉，挺神秘的，想让我们马上去看个究竟呢！）
齐读课题，我是什么。读了课题你有什么疑问呢？（我到底是什么呢？）
师：带着心中的疑问，请同学们自由读课文。
二、 初步感知课文
1、 自由读全文（读书之前，老师提出读书要求：把课文读通读顺，不认识的字多读几遍。）开始吧。
2、检查朗读，圈出水的变化。
师：刚才小朋友们读得那么认真，那么老师要考考你们：我究竟是什么呢？（指名交流）教师板书：水。水千变万化的，它到底变成了哪些东西呢？老师请5个小朋友开火车读，其余小朋友一边听一边想：水变成了哪些东西？用笔圈一圈。
学生开火车读课文。
三、 感受水的变化 集中识字。
1、 交流。水变成了哪些东西？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）贴画。
水是一位神奇魔术师，水会变，瞧，水娃娃带着课文的生字宝宝调到了大屏幕上，同学们看！（大屏幕出示：“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”
四人小组，拿出生字卡片读一读吧。）
下面老师何大家玩个“高音低音”游戏，老师读，
重点教学“浮”、同学们看这个“浮”字，什么偏旁，还有那些字是“三点水”你把生字卡片举起来，读给大家听听。
谁能用猜谜语的方法？（水大好发电），家里好多禾苗！
教学“雹“。你可以用什么好办法记住它呢？还记得我们在语文园地4学过的一首儿歌吗？（课件出示儿歌：
有水把茶泡
有手轻轻抱，
有足快快跑。
有衣穿长袍，
齐读儿歌。你也能给“雹”编一句儿歌记住它吗？（有雨下冰雹）
教学‘器‘
教学“器”，利用象形字，引导学生了解汉字字理，指导写字

四、感受水的脾气，随文识字。
1、过渡：同学们，水是一位神奇的魔术师，千变万化，他的脾气有点古怪，说他老实吧，有时很温和；但发起脾气来，又很暴躁。下面请小朋友到课文中找一找，那个自然段是写水的脾气的呢？
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我：我光做好事，不做坏事。
这一段中生字、词语特别多， 首先请看(投影出示词语)。谁能够读?
温和 暴躁
师：去掉拼音，你还会吗？读完以后，你发现了这组词有什么特点？（指名说），把这两个词放到句子中，你能读气吗？
出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
读一读。温和 暴躁；（指导，读得很温和；读得有些生气，好像要急得直跺脚；什么是“暴躁”呢，同学们看“躁”，左右结果，足字旁，如果你生气的时候，你会怎么做？(指名交流：原来，脾气暴躁跺跺脚。)
你能用换偏旁的方法记记这个字吗？（指名交流：练习）
3、师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?
灌溉田地，发动机器
淹没庄稼，冲毁房屋。
师：去掉拼音，谁还能读?
生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。
师：很好，我们一起来读。提示多音字“没”。生读，如果只读第一行，你会发现什么？
生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事：
师：老师发现你不但反应快，而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事——
（ “引导学生看插图体会“灌溉”、，体会“灌溉”“淹没”“冲毁”的意思。都和水有关。
水娃娃和风娃娃一样，有时侯为人类做好事，有时侯为人类做坏事。
4、我会连。出示练习：
灌溉田地、淹没庄稼、推动机器、冲毁房屋、带来灾害；
师：同学们真棒，我们把这些生字再送回到课文中，相信大家能把第4段读得更正确。
5、齐读第4自然段
6、玩生字卡片。
五、写字指导
过渡语：又到了我们的写字时间了，今天我们要写的字 出示“黑、灾 害”
看着这些字，你有什么发现？
上下结构的字写的时候要注意什么？
师范写“黑、灾，害”，生写。
师生评议。生生互评。
学生练习。
五、 小结全文
师：同学们，这节课咱们学会了生字新词，读通了课文。还知道了水千变万化，脾气都是那么多变的，下节课咱们再来研究水是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪的，人们又是怎样利用它的脾气为自己服务的。
六、作业：水在大自然中还有那些变化？（好，下课！）