语文的第一课时主要讲什么内容

A. 关于小学语文第一课时该讲什么

这个问题是所有老师都要面对的,许多大课直接从第二课时上起,也许正是这个原因.我想也许要注意以下几个方面,与您探讨：
1、注重三语:导入新奇,创设情景引人入胜；过渡语启迪思维,小结精巧,语言优美；总结语精炼,富于诗意。
2、读通课文方法要多样性,可以用比赛、游戏激发孩子的读书兴趣,同时巧妙评价（师生评,生生评）鼓励学生。
3、学习生字词要带动学生识字兴趣,把识字与课文,与学生生活联系起来,让学生互教互学,不要老师一人唱独角戏,同时要选代表性的字示范写字.也可以追本溯源,说字的演变,部首的含义教学生熟记,事半功倍。
4、在课后安排拓展环节,可以体现老师的大语文观,突出课堂的增量。

不过,最根本的是要熟读课标,做好教学设计,一定要把握好课文与本单元,乃至本册的关系,突破重难点,用好评价引导学生学习。否则,只会出现课上热热闹闹,下课啥也不知道的结果。课堂气氛再好,也不能算一堂好课。

B. 作为一名语文老师，第一节课讲什么

可以讲历史，“语文”的起源。一方面通过历史轶事趣闻（自行网络）吸引学生对该学科（课程）的兴趣，一方面可以凸显自己的学术专业性及知识面，获得学生认同的同时，诱发学生集中注意力听课和学习兴趣。

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

名称由来

“语文”的语源是“语言文字”，“语言文字”缩略为“语文”一词出现19世纪80年代。[1]1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。

五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”。教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课。

在二十世纪二三十年代，魏冰心、程其保、叶圣陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用“语文”一词，当时已经出现“语文课程”的说法（《在母语课程的源流中重新审视课程的目标取向》），叶夏二人亦开始尝试编写新的语文教材。

C. 小学语文的课文一般分为两课时上完，那么第一、二课时分别讲些什么内容呢如何安排两课时的教学内容

我觉得吧你先可以布置同学回去预习课文，第一节课梳理下生词，带同学读一遍，给生词组词，造句加深影响。然后请同学复述一下课文，或谈谈课文大致内容，你听听有什么错误，误解，进行解答。你也可以问同学哪看不懂，喜欢哪句句子，为什么，互动一下。第二节课名家的就介绍下作者，背景，可以讲些小故事跟课文有关，学生喜欢听背后的故事。把同学吸引住了，再讲课文。细讲课文内容，修辞手法，写作手法，题材，线索，中心句，开头结尾作用，或某一句作用，从中看出什么等等。最后讲考试的考点。写景的文章取舍，选典型的，有明显的修辞手法的做例子，讲解下，教会判断的方法呀。

D. 语文八年级第一课主要内容是

语文八年级第一课是《人民解放军百万大军横渡长江》，全文描述精当，展现了解放军胜利渡江的雄伟场面。报道了从九江到江阴三路大军的渡江作战，迅速、及时，有新意。

其中描述解放军东路战事可谓神来之笔。时任国民党京沪杭警备总司令的汤恩伯自以为东面防线很巩固，于是赶赴面对解放军中路军的芜湖督战，结果正是这一天，东面防线被解放军攻破。说明国民党政府已是穷途末路、垂死挣扎，已改变不了战争的进程。

(4)语文的第一课时主要讲什么内容扩展阅读：

该篇新闻通过对渡江战斗的报道，反映当时人民解放军和国民党军队力量的对比上已占有压倒优势。国民党之抵抗已是“甚为微弱”、“毫无斗志”。人民解放军百万大军横渡长江，打破了国民党划江而治的计划，对解放全中国有重大意义。

全文详略得当，描述解放军各路军时并没有平均使用笔力，而是对东路军的战况写的比较突出，较为详细的写了战斗情况以及战果。在报道中、西路军进展情况后，插入了一段简要的议论，这种议论既交代了解放军取胜、国民党军失败的政治和军事上的原因，又进一步说明国民党政权必然覆灭的命运，深化了报道的主题。

E. 主要讲了什么六年级上册语文第一课是什么主要讲了什么

六年级上册语文第一课是《山中访友》，主要讲了：作者走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界。

《山中访友》

是着名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。

该文经全国中小学教材审定委员会2001年审定通过，入选人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本(07年后又编入全国通用教材六年级语文上册的第一课《山中访友》）。

F. 五年级下册语文课文第一课主要讲了什么

综述：主要讲了：作者老舍来到陈巴尔虎旗大草原中，所看到的从天到地，从远到近，也体现了哈萨克族的主人，小伙子，老翁，村长，姑娘的热情，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

范围：

语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

参考资料来源：网络－语文

G. 六年级上册语文书的第一课主要内容

六年级上册语文书的第一课是《山中访友》，主要内容是：
《山中访友》出自着名诗人、散文家李汉荣先生之手,是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇杰作.这篇散文篇幅短小而述事简略,记作者独自到山野林间的一天游历,因为带着动情的眼光,所见之景都有许多新奇的色彩.这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
作为人教版语文课本六年级上册“感受自然”的第一篇课文,目的一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。

H. 高中语文第一节课该怎么讲

你们好走在一起，是缘分。一起在走，是幸福。在我眼中，语文是（像）。

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字(即汉语文)。

语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

I. 小学一年级语文的第一堂课讲什么

《语文》网络网盘高清资源免费在线观看

链接: https://pan..com/s/1bn7vyDtp75NgbByeUYB6XQ

J. 低年级语文第一课时，教什么

我个人认为可以从以下几点入手： 一、激发兴趣，调动阅读期待 兴趣是最好的老师。第一课时学生刚刚接触新的课文，能否激发学生学习课文的兴趣，拨动学生的情感之弦，调动阅读期待，至关重要。为此,课始教师要努力创设情境，采用多种方法导入新课，或故事简述，或唤醒学生生活经验，或多媒体巧现，让学生在有趣的故事中，在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中走进文本，拉开课文学习的序幕。走进第一课时的那一刻，在形式上吸引学生，在情感上震憾学生,在心灵上呼唤学生，从而使学生产生一种强烈的阅读期待。 二、以读为主，确保基础底线 低年级语文教学必须把读准字音、读顺句子作为教学的底线来抓。首先要让学生将课文读正确，读通顺，读通读顺应是第一课时教学的重点。第一课时应放手让学生试读，为第二课时的感悟作好铺垫。在试读中教师要注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯，指导学生在读中动笔，画出生字新词，难读句段，并通过交流提供解决的办法。在达到读通读顺的目标后，教师再引导学生交流、讨论试读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象。在此基础上带领学生学习部分生字新词，在生字教学过程中，大胆地让学生自己观察、交流、总结、书写、评价，运用多种方法学习生字。这时教师可使用激励、期待性的语言：谁会读？谁读得最好？谁有好办法记住这些生字？看谁记得最多，写得最好？等。在这一大环节，教师要尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，要让学生在自主学习的基础上敢读敢说，大胆地表现自己，在交流中提高，在交流中成长。真正落实第一课时的基础训练 三、总体把握，预设精读悬念 看过电视连续剧的人都有这样的体会，一集看完了，还会情不自禁地回味故事情节，盼着早点看到下一集。电视剧为什么会有这么大的魅力？我想是剧情往往在矛盾处嘎然而止，留下悬念，大大吊起了人们胃口的原因吧。这种艺术同样可以借鉴到语文第一课时，在结课时，教师可以设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念，在高潮处，在疑难处，在矛盾处嘎然而止，以激发学生探究的兴趣，留给学生思考的空间，引起学生细读的欲望，达到课虽下，味还在，趣仍浓，思无限的艺术效果。 《新课标》指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者这样的第一课时，也许教师无法精彩，但是学生精彩了，这应该是真正的精彩！