⑴ 福建中考生物地理分数怎么算
地理、生物分别按卷面原始分数的30%计入中招录取总分。
中招录取总分为800分，其中：语文、数学、英语均按卷面原始分数计入中招录取总分;体育与健康按考试原始分数计入中招录取总分;物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物分别按卷面原始分数的90%、60%、50%、50%、30%、30%计入中招录取总分。
初中学业水平考试成绩是高中阶段学校招生录取的基本依据，2021年起，采取考试分数与相应等级相结合的方式进行。
考试等级使用：中招录取要设定省级统考科目等级底线要求;对未计入中招录取总分的市级统考科目，根据文理兼顾、全面发展原则，结合实际，科学制定各科等级在中招录取中的使用方案。
⑵ 初中生物教师资格证笔试考试科目有哪些
初中生物教师资格证笔试考试科目总共有三门，分别是《中学综合素质》、《中学教育知识与能力》、《初中生物学科知识与教学能力》，主要考查考生的学科和教育理论知识。
⑶ 福建2022年生物地理会考考试时间
生物会考时间：2022年1月10日 8：30-9：40，地理会考时间：2022年1月10日 14：30-15：40
其他时间可以关注市教育局发布的通知，为考试做好准备。
会考是一个汉语词汇，读音为huì kǎo，释义为综合考核官吏政绩；学生毕业时，除校内毕业考试以外，会同他校毕业生参加教育行政机关所主持的一次考试。
⑷ 请问福建省初中生物地理会考试卷是彩色的吗
不会是彩色的。
所有考试试卷（不管是高考试题、还是研究生试题、初中生试题、小学生试题）都是没有彩色试卷，这是考试试题的最基本的规则。
⑸ 教师资格证考试初中《生物》考什么
全国统考，初中教师资格证考试《生物》考试内容：(一)学科知识
1. 掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术;了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。
2. 掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。
(二)教学知识
1. 理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念;知道课程资源的类型及其适用范围。
2. 了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。
3. 了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。
4. 了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。
5. 掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。
(三)教学设计
1. 学习需求分析
(1)分析学习者
l 分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。
l 分析初中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。
(2)分析教材
l 根据《义务教育生物课程标准(2011年版)》及教材的编写思路和特点，确定课时内容在教材中的地位和作用，对教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。
l 通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。
2. 确定教学目标
(1)领会初中生物学课程“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。
(2)根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。
3. 选择教学策略和方法
(1)根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。
(2)合理选择和利用课程资源。
4. 设计教学过程
(1)合理安排生物学教学过程的基本环节。
(2)设计合理的教学流程。
(3)分析并评价教学案例。
5. 撰写格式规范的教案
6. 了解生物学教学评价的基本类型和方法
⑹ 怎么复习初中生物
初中生物中考总复习时间大约只有一个多月时间，时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在中考取得优异成绩，是摆在老师和学生面前的艰巨任务，也是值得我们研究的问题。
中考复习课学情分析：1、学生对知识的新鲜感明显减弱；2、学生知识掌握的水平不平衡；3、开学压力下学生应试心理素质差异较大。
目前复习课现状分析：由于时间紧，教师为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视方法指引，忽视了学生的学习主体性。此外；喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。
针对以上分析的情况，笔者认为要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会反思，并在中考取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，优化复习策略。
一、做好复习前准备工作
1、明确考试指导思想，把握考试方向。
福州市生物中考的命题是以《义务教育生物课程标准》和《福建省初中学业考试大纲》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物课程标准》和《考试大纲》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。
此外，认真学习《福州市生物考试说明》，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。
通过学习，明确考试的方向，复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。
2、做好思想动员工作，让学生树立自信心，端正学习态度。
许多中下的学生由于学习成绩差，对进一步升入高中学习不抱希望，在初二阶段有一部分学生就有放弃学习的迹象，对生物课的学习就更不用说了。此外有一部分学生对生物学科抱着轻视的态度，认为考个C级没问题。这样的心理进入总复习，会使总复习课复习效果大打折扣。有经验的老师都很重视复习前思想动员工作，一方面跟学生说明打好初中生物知识基础是为将来更好地继续高中学习作准备，不能仅仅满足于C级。另一方面举例说明往届有的学生由于不重视生物学科，中考时虽然其他学科成绩都很优异，但生物学科过不了C级，而进不了一类校、二类校，而也有学生初二时成绩不够好，经过初三一年努力，成绩上去了，也进入了高一级学校学习，因此学习成绩不够理想的同学不要随意放弃努力，相信“自信”会创造奇迹。通过对不同层次的学生的思想动员，让学生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的心态进入总复习。
3、制定复习计划，使学生做到心中有数。
复习前一定要制定一个切实可行的复习进度，依据《初中生物课程标准》和《考纲》制定切实可行的复习计划，并让学生了解教师的复习计划，要求学生根据教师制定的大计划结合自己的学习习惯和知识薄弱点制定小计划，教师可以辅导学生制定小计划，或让学生在班级交流各自小计划，互相评价各自小计划等方式，让学生学会制定一些切实可行的小计划。通过小计划的配合实施，弥补了大计划的笼统性和片面性，加强了复习效果。通过和学生一起制定大、小计划，让学生人人心中有数，使整个教学过程井然有序。
二、更新观念，体现学生在总复习课中的主体地位
1、充分发挥学生学习的主动性和积极性
传统复习课中存在的低效重复韵现象很重要的原因是由于复习课缺乏针对性，不了解学生的薄弱点和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感，学生产生厌倦情绪，影响听课效果。改变这一现象的具体做法是：确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维。激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经熟悉了，复习时可先进行一个问题“抢答”热身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识
⑺ 福建省教师招聘初中生物老师和高中生物老师考的题一样吗
你好，中公教师考试网为您解答：
二者是一样的哦，具体考试内容可以看下考试大纲要求。有关本次福建省教师招聘考试中学生物大纲如下：
2014年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学生物学科考试大纲
一、考试性质
福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
1．考查考生比较系统掌握《普通高中生物课程标准（实验）》、《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所要求的生物科学与技术的基本知识以及主要分支学科发展的前沿知识；熟练掌握生物科学探究的基本方法和实验操作技能，具有较强的科学探究能力。
2．考查考生充分理解与《普通高中生物课程标准（实验）》、《义务教育生物学课程标准（2011年版）》相关的大学生物学内容，理论联系实际，综合运用所学知识解释生产、生活和社会发展中的一些生物学问题；关注目前生物科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
3．考查考生比较系统掌握中学生物学课程与教学论的基本理论、基本知识和基本方法，并运用基本理论、知识与方法分析和解决有关中学生物学教学中的理论问题和实际问题；具备从事中学生物学教育、教学工作所必需的基本教学技能和持续发展自身专业素养的基本能力。
三、考试范围与内容
（一）《普通高中生物课程标准（实验）》内容及其延伸
1．分子与细胞
细胞的分子组成：蛋白质、核酸的结构和功能；糖类、脂质的种类和作用；水和无机盐的作用。
细胞的结构：细胞学说及其建立的过程；细胞膜系统、细胞核和细胞器的结构和功能；生物膜结构模型。
细胞的代谢：物质进出细胞的方式；酶在代谢中的作用； ATP在能量代谢中的作用；对光合作用的认识过程；光合作用及其原理的应用；细胞呼吸及其原理的应用；影响光合作用速率、呼吸作用速率的环境因素。
细胞的增殖：细胞生长和增殖的周期性；细胞的无丝分裂和有丝分裂。
细胞的分化、衰老和凋亡：细胞的全能性；细胞的分化；细胞的衰老和凋亡及其与人类健康的关系；癌细胞的主要特征与恶性肿瘤的防治。
实验：观察DNA、RNA在细胞中的分布；生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的检测；通过模拟实验探究膜的透性；观察植物细胞的质壁分离和复原；探究影响酶活性的因素；叶绿体色素的提取和分离；探究酵母菌的呼吸方式。
2．遗传与进化
遗传的细胞基础：减数分裂与配子的形成过程；受精过程。
遗传的分子基础：人类对遗传物质的探索过程；DNA的分子结构与复制；遗传信息的转录和翻译；基因和遗传信息的关系；基因的表达及调控。
遗传的基本规律：孟德尔遗传实验的科学方法；基因的分离规律、自由组合规律和连锁互换规律；基因与性状的关系；伴性遗传。
生物的变异：基因重组及其意义；基因突变的特征和原因；染色体变异；生物变异在育种上的应用。
人类遗传病：人类遗传病的类型；人类遗传病的监测和预防；人类基因组计划及其意义。
生物的进化：现代生物进化理论；用数学方法讨论基因频率的变化；生物进化与生物多样性的形成。
实验与调查：低温诱导染色体加倍的实验；调查常见的人类遗传病。
3．稳态与环境
植物的激素调节：植物生长素的发现和作用；各类植物激素的应用价值。
动物生命活动的调节：脊椎动物神经系统的结构与功能；人体神经调节的结构基础和调节过程；神经冲动的产生和传导；人脑的高级功能；动物激素的调节；动物激素在生产中的应用。
人体的内环境与稳态：稳态的生理意义；神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节；人体免疫系统及其在维持稳态中的作用。
种群和群落：种群的特征；种群的增长模型；种内关系与种间关系；群落的结构特征与演替。
生态系统：生态系统的结构、功能和稳定性。
生态环境的保护：人口增长对生态环境的影响；全球性生态环境问题；生物多样性的保护。
实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；探究培养液中酵母种群数量动态变化。
4．生物技术实践
微生物的利用：微生物的分离和培养；微生物生长及其研究方法；培养基对微生物的选择作用。
酶的应用：酶的存在和简单制作方法；利用酶活力测定的一般原理和方法；探究利用苹果匀浆制果汁的最佳条件；检测果胶酶的活性及其对果汁形成的作用。
生物技术在食品加工中的应用：利用酒酵母由果汁制酒，再利用乙酸菌由酒制醋；分析腐乳制作过程的科学原理及其影响因素；泡菜制作过程中亚硝酸盐含量变化的测定。
生物技术在其他方面的应用：蛋白质的提取和分离；PCR技术的基本操作和应用。
5．现代生物科技专题
基因工程：基因工程的诞生；DNA的粗提取和鉴定；基因工程的原理、技术与应用；蛋白质工程。
克隆技术：植物的组织培养；动物的细胞培养与体细胞克隆；细胞融合与单克隆抗体。
胚胎工程：胚胎工程的理论基础；胚胎工程的应用。
生物技术的安全性与伦理问题：转基因生物的安全性问题；生物武器对人类的威胁；生物技术中的伦理问题。
生态工程：生态工程的原理及其应用；生态工程的实例和意义。
（二）《义务教育生物学课程标准（2011年版）》内容及其延伸
生物圈中的绿色植物：植物的生长与发育；植物的蒸腾作用；植物的矿质代谢。
生物圈中的人：人体的消化、循环、呼吸、运动、泌尿、生殖系统的结构和功能；设计营养合理的食谱。
动物的运动和行为：动物的形态结构、功能对运动的适应；动物的行为。
生物的生殖和发育：人、昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育；植物的生殖。
生物的多样性：动物、植物、真菌、细菌和病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系。
健康地生活：青春期的发育与卫生保健；传染病的病因、传播途经和预防措施；计划免疫；常用的急救方法。
（三）中学生物学课程与教学论内容及运用
中学生物学课程：中学生物学课程的性质、价值和地位；中学生物学课程目标；《普通高中生物课程标准（实验）》、《义务教育生物学课程标准（2011年版）》解读概要。
科学的本质与生物科学素养：科学的本质与特征；生物科学素养。
生物学教育有关的学习和教学理论：行为主义学习理论；认知主义学习理论；建构主义学习理论。
基本教学技能：导入技能；教学语言技能；提问技能；讲解技能；强化技能；演示技能；板书和板画技能；现代教育技术使用技能；结束技能；课堂组织技能。
生物学教学设计：教学设计的原理；生物学教学设计的程序与要素；生物学教学设计的编写方案与分析；说课与评课。
生物学教学策略：概念图策略；探究性学习；合作学习；研究性学习。
中学生物学实验：中学生物学实验的作用及类型；生物学实验的教学准备；生物学实验的组织、实施及结果分析。
教育科学研究的方法：教育科学研究的一般步骤；观察法、调查法、实验法、文献法。
生物学教育评价：生物学教育评价概述；生物知识的评价；过程与技能的评价；情感态度价值观的评价；命题、阅卷和评价结果的统计分析。
四、考试形式
1．答卷方式：闭卷、笔试。
2．考试时间：120分钟。
3．试卷分值：150分。
五、试卷结构
1．主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、综合应用题等。
2．内容比例：生物学科专业基础主干知识约占60%，中学生物学课程与教学论约占40%。
3. 试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20% 。其中，生物学科专业部分试题的知识深度不超过高等院校所使用的生物科学知识综合类教材（《普通生物学》、《生物学导论》等）的水平。