① 如何提高高中物理成绩
什么信心，勇气这些都好虚，对于女生，确实就失去了天生的兴趣，我来说点具体的吧。嘿嘿
,高中物理这门学科是有自身特点的,它从初中物理的对现象的认识和简单解释的要求上加深到了系统的规律总结,这就需要对现象认识的更深刻,才能总结出规律.教科书上的内容只是引导你的思维,让你能感受物理规律,到理解物理规律,再到能用物理学规律解答实际的问题,最后达到自我升华.
物理的题目都是应用题,很少会出现纯理论题,这就要求你:
第一,必须把自己正确的常识放在第一位,去想象题目中所讲的物理情景,这个过 程非常重要,并不是所谓的拿到题目就套公式,
第二,你可以把这道题简单分析一下,涉及到高中物理学中哪些方面的知识,
第三,在题目中寻找已知条件和已知量,这个过程不能节外生枝,要就题论题,把题目中的已知量和已知条件再转化为物理语言呈现在头脑中,比如"从静止开始"就是"初速度等于零","物体处于静止或匀速直线运动"就是"物体所受合外力等于零",....等等,
第四,再把已知的和要求的量之间根据物理的定律建立起关系,列出等式或者方程,
第五,正确的计算,
第六,对计算结果最终分析或者进行语言描述.
至于你的复习题目要注意方法,一道题不会做的时候一定要找到详细答案,然后千万不能记答案,要按照我上面的几个步骤去整理自己的思维,最后一定要在不看答案的情况下完整的写出自己的过程,才算你真的懂了,所以做物理题完全就是整理思维,加上你精确的语言文字描述,你就成功了.
祝你早日提高物理成绩!!!
② 如何提高物理教学成绩
首先，教师的专业素养要强，要很好地掌握课程标准、考纲与教材内容体系，要对中学阶段设计的物理知识体系有着深刻的理解，要有很强的解题能力。
其次，课堂教学要深入浅出、生动活泼，受到学生的欢迎。物理课本身就枯燥难学，如果一个老师的物理课讲的枯燥生硬，学生一定不会买账。
再次，物理老师一定要注重引导学生抓住基本概念、基本规律、基本模型的建立和理解。
③ 高中物理教师如何指导学生学好物理
导语： 目前，高中生在学习物理时反映出来很多问题，如要领不清、基础不扎实，综合分析能力和实验操作能力差;知识面狭窄，自学能力差;学习物理知识时，只是浮光掠影、死记硬背，不能灵活运用所学知识进行综合分析解答物理问题等。
一、引导学生掌握正确的学习方法
巴甫洛夫认为：“重要的是科学方法、科学思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值更大。”掌握正确学习方法，可以提高学生的学习效率和自主学习的能力。学习物理最重要的是在学习的过程中重视物理过程的分析和物理模型的建立。
首先，作为一名高中物理教师要指导学生将复杂的物理过程、物理现象中最本质的东西抽象出来，将其模型化，并能总结出基本规律。其次，实验也是研究物理问题的基本方法。教师在物理实验中应注意引导学生观察实验现象的全过程，教给学生科学的观察方法，有计划地对学生进行实验设计思路和实验技能技巧的训练。另外，在学生学习掌握物理概念和规律的时候，要将研究问题的重要思想方法揭示出来，以帮助指导学生掌握这些正确的学习方法。
二、指导学生掌握科学的记忆方法
人的一切学习都包含有记忆，记忆是智慧的仓库，是智力活动的基础和源泉。物理学科的记忆是物理学科智力活动的基础，也是物理学习的仓库。没有丰富的物理知识信息储藏库，物理学习活动这座工厂就只有停工待料。因此，高中物理教师要善于引导自己的学生掌握科学的记忆方法，培养和增强他们的记忆力。
笔者认为指导学生记忆之前，首先要把知识系统化，以便于归类记忆。常听人说：“代数容易几何难，物理、化学学不完。”物理学科的内容相当丰富，但只要稍加总结，就会脉络清晰。把知识系统化之后，就可以指导学生掌握学习物理的正确记忆方法。物理需要记忆的知识多，可以在理解的基础上，通过指出概念或规律的几个关键字或词，组成一句简单话来用缩略记忆法记忆;为防止枯燥记忆，可采用编顺口溜、口诀等形式帮助记忆。
具体有联想法、比较法、规律记忆法、谐音法、歌诀法、观察法、图示法、目标法、因果法、表象法、公式法、类比法、归纳法、复现法等，这些巧妙的记忆方法，都能缩短记忆周期。如此指导学生科学地记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”，在新的'学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。
三、注重培养学生学习物理的良好习惯
“好习惯终生受益”。笔者在实际教学中发现：物理成绩好的学生都有良好的学习物理的习惯。在高中物理教学过程中，教师注重培养学生良好的学习习惯，首先，要养成学生好的预习、复习和认真听课的习惯。课前要求学生认真预习;上课要求学生认真听讲，边听边思考;课后要求学生结合听课情况，再次认真阅读课本;及时进行复习和总结，弄清知识的来龙去脉。
其次，培养学生理解问题的习惯。在教学过程中要注意层层深入，使学生逐步达到深刻理解物理概念和规律的目的;重视基础知识的教学，帮助学生理清前后知识的联系，让学生从整体上把握物理学的知识结构和一般思维方法。最后，培养学生良好的解题习惯。应用物理概念和规律分析和解答物理问题的关键是要有正确的分析思路，而且还要有完整、准确的表达习惯。教学中物理教师要耐心指导，力争让学生都能够达到规范解题的要求，形成良好的解题习惯。
四、帮助学生树立学习物理的信心
物理教师要正确地引导学生建立起信心，只有具备了坚强的自信心，再难的事情，也能从容面对，冷静解决。高中物理教师要善于发现学生的闪光点，适时地表扬和鼓励，激发学生对高中物理学习的自信心。还可以多联系实际，让学生感受到原来我们的身边处处都有物理，增加了和物理学科的亲切感，同时也体现了“物理来源于生活，最终将服务于生活”的理念。当然，还要告诉学生要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的，肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，增强耐挫力。
五、重视实验，做好实验，增强学生的动手能力
高中物理实验是培养学生能力、发展学生智力的重要途径，也是学习高中物理的一个重要途径和方法。作为物理教师在思想上要高度重视实验教学。在物理实验中，学生的认知心理得到发展，学生的判断能力、手脑并用能力、全面细致地分析、解决问题的能力，以及实验技能都得到发展。在物理实验活动中，要让学生成为实验活动的主人，而教师要当好学生实验的引导者、组织者和合作者，并对每一次实验，都应提出明确要求。
在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。在实验课教学中，除了注意做好实验预习的指导外，更要注意实验过程的指导和实验数据、现象的分析指导;对于实验中出现的问题，要及时引导学生进行分析，要求学生注意动手、动脑，自己解决。
当然，在物理实验教学中，还要联系生活、生产实际，启发学生勤于思考，通过这样的边实验边思考活动，不但可以帮助学生巩固对知识点的理解，而且增强了学生的动手能力，同时还能让学生体会到“发现”和“获得成功”的快乐。
总之，在高中理科中，物理是不太好学的一科。要想让学生学好高中物理，教师就得指导学生掌握正确的学习方法和科学的记忆方法，养成良好的学习习惯，多动脑、勤思考、重视实验。这样的话，学好物理也就不难了。
④ 如何帮助学习困难学生提高物理成绩
了解到同学们不喜欢物理课的原因主要有以下几点：（1）学生基础差，一直被动学习；（2）学生积极性差，缺乏学好物理的信心；（3）学法不科学，不少学生平时根本不看教材；（4）教师教育教学思想落后，常埋怨学生不努力；（5）教师不注意批评方式，经常挫伤学生的自尊心；（6）家长思想观点陈旧及自费上大学的影响等。因此，如何点燃学生学好物理的希望之火，让学生能主动积极的学习物理就成为我们教育者所要思考的问题了。
没有教育理论作指导的教学是盲目的教学。首先我们认真学习新课程标准，用新的教育思想、教育理念来武装自己的头脑，探索教育教学的新路子，充分运用物理教育心理原理来开展教学，使大多物理生对学好物理产生了极大的热情，对物理基础知识的掌握也更加牢固，物理成绩有了明显的提高。
一、运用情感原理，唤起学生学好物理的热情。
列宁曾说过：没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。在物理教学中，我们要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师周围。教师要有正确的教育思想，要始终坚信：没有教不好的学生，只有不会教的老师、没有差生，只有差异、只要下功夫，每一个学生都能教好，学生学不好物理，不能责怪学生，教师首先要自己找原因，教师的责任就是从不懂到教懂，从不会到教会。学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍性错误，不要急于评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分。要让学生认识到，作业做得差的学生，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好。从而激发他们的学习热情，坚定自己的学习信念。
课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。当一个学生因没有答上一个简单问题而感到局促不安时，教师轻轻地对他说请坐下，一个请字，没有责怪，没有讥讽，表示了教师对学生的理解和尊重，学生会从心理感受到教师对他的关怀爱护，尊师之情油然而生，当学生对教师的讲表示疑惑时，老师说我们再来分析一下，好吗？完全是商量的口吻，没有教师的威严，体现了师生之间平等民主、互相尊重的关系。
我国着名的教育改革家魏书生主张，每堂课都应充满学生的笑声。在日常的实践教学中，相当多的一线物理教师反映在上物理课的过程当中有些学生缺乏兴趣，学得枯燥，注意力不集中或不持久。由此可见某些物理教师的教学手段和模式缺乏吸引力，唱独角戏，激不起学生的物理学习兴趣，更谈不上大面积提高物理教学成绩了。因此如何让物理教学语言幽默多一点，使中学物理教师的教学模式趋于艺术化、幽默化，在当前的形势下显得尤为重要。
提高学生学习物理的激情和动力，需要发掘和注入幽默新颖的物理教学语言材料，不断补充新的血液。既要让学生走入课堂，也要让学生走出课堂，相辅相成，相得益彰；让学生用心领悟物理语言文化的幽默的内在魅力。
利用物理活动课，让学生讲物理在各行各业的应用，讲祖国现代化建设需要大批懂物理的学者、专家；让学生到社会生活中去体会、去感受物理知识的重要性，例如让学生去测量身高、用密度知识去辨别物体；让学生搜集古今中外物理家的故事，开展讲故事大赛，如爱因斯坦在初中的一次考试中竟没有考及格，但他没有气馁，终于成为一名伟大的科学家等等。这样让学生认识到只要学习目的明确，态度认真，学风踏实，一定会学好物理的。
二、运用活动原理，变被动听为主动参与。
学困生往往有一些坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师布置的作业，课下东问西抄，这不仅对学生无益，而且还会危及其他同学。针对这种情况，我们教师不应该采用硬性压制的手段，而要运用活动原理，让学生成为学习和生活的主体。对学困生从不让说到敞开说，因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在教师指导下参与教学过程的讨论。为了给他们敞开说创造条件，教师把前后相邻的四名学生编成一组，注意各组生源的搭配和组长的带动作用。教师思考提问，让学生小组讨论，学生在小组里发言热烈、活跃，有争有论，有时教室里好像有点乱，但这种乱却一变过去学生被动听讲、课堂气氛呆板局面，特别是差生表现出前所未有的参与意识。这正如法国教育家第斯多惠所说：一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起建造大厦，如果使学生习惯简单接受或被动的学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。
三、运用成功原理，变厌学为乐学。
物理学困生由于在学习中屡遭失败，使他们心灵上受到了严重的创伤。有的学生自己认为脑子笨，不是学物理的料，甚到失去了学好物理的信心和勇气，要克服这种心灵深处伤痛，最有效的办法就是给他们创设成功感，让他们也能体会到成功的欢乐。
在教学中，重视运用成功原理。在组织课堂教学时，给学困生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子，多活动，快反馈的方法，即以大多物理学困生一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难，由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动，把握住学困生的每一次，哪怕是微不足道的闪光点，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈、激励评价。
四、运用合作原理，变个人努力为团队精神
学困生由于成绩差，总觉得低人一头，他们不愿与人交往，不愿将自己的内心世界向别人袒露，时间久了，就会出现闭锁心理。因此我们要运用合作原理，培养他们的合作意识与团队精神。①在课堂教学中，利用学习小组，让学生共同研究、讨论问题，互相启发、互相激励。②在活动课上将学生分成小组，让每一个小组围绕一个主题进行计划拟定、探究研讨，共同克服困难，完成活动任务。③组织课外学习小组，课外作业让学生合作完成。④让学生以小组为单位办物理手抄报，培养他们的分工协作能力。
让他们真正体会、明白比、学、赶、帮、超五个字的新内涵。比，不但是比知识，还要比学习方法，比速度质量。要同别人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。学，要有方法，有目的，学会从大局出发。赶，要向着自己的目标赶，去努力奋斗，从哪儿倒下就得从哪儿爬起来。帮，就是互相帮助，共同进步。你在帮助别人过程中，自己也在不断进步。超，就是超越别人，超越自己。
五、运用创造原理，变呆板的学习为创造思维
（1）问：就是问题，创设问题的情境，鼓励学生提出问题，尝试新的解题方法。
（2）想：就是思考，鼓励学生思考、想象，并给学生一定的思考时间。
（3）做：就是活动，运用各种活动方式，让学生从做中学。教师在课堂教学中，多设计一些活动方式，如让学生看书自学、动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交谈，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程，从而让学生将思维过程展现出来。
（4）评：就是评价，对学生进行创造性思维活动，及时予以鼓励、表杨，让学生体验到创造带来的乐趣，看到自己有进行创新、创造的能力，增强进行创造的自信心和决心。
总之，任何事物都是处于运动、变化之中，学困生只是相对的。充分运用物理心理原理来指导教学，对学习有困难的学生，给予特别关心，课下加强个别辅导，扶正他们已扭曲的心理，从而让每个学生都拥有成功的机会，让每一个学生都能学好物理，让每一个学生的心底都有一片蓝天。
⑤ 如何提高物理教学成绩
导语：如今，教育的趋势是由“应试教育”转向素质教育，数学教育亦是如此。摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务就是更新观点、开拓创新，大幅度地提高教学质量。如何提高数学教学质量呢?
一、上好“引言”课激发学困生的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学困生失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会象历届学生，努力争取成功。”列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励学困生，帮他们树立学习的信心，在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，在上课时对学生说我们先来看两个魔术，然后将一个用插头接好的电灯插亮，故意在线上留下一个很松的接头，轻轻一拉就不断的冒出火花，然后问学生谁敢站在地上用手直接来把这个线头接牢，此时再用手轻轻拉动电线，使接头不断的昌出火花，增加紧张气氛，过一会看看没有人回答再说：“教师敢“，然后故意装做很害怕的样子，手要触到电线又立刻缩回来，反复两次，最后很自然地把线头用手直接接牢，用胶布包好，然后再三警告学生这个实验目前大家绝对不能做，是有生命危险的，到学了安全用电以后，大家知道注意事项就可以做了，然后拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发学困生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。
二、以成功体验激发学困生的学习兴趣
使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，着名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的.兴趣，因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使学困生也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励;平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么?长度测量的工具是什么?2米等于多少分米等，他们回答后说这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在中考中也会出现，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。
三、用“肯定、承认和赞扬”激发学困生的学习兴趣
改变用“一个标准”要求和衡量所有学生的单一性关注，采用多元智力理论关注不同类型的学生，从而多几把尺子，开发学生多种发展潜能，在教学中努力地去发现学困生的优点、长处、能力等，适当地赞美学困生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，马克吐温说：“我能为一句赞美之词不吃东西”，这话虽然有点夸张，便却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。如有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛，后来这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。
四、以知识在生产生活中的应用激发学困生的学习兴趣
学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部份要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的学困生也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少?从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。
五、重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发学困生的学习兴趣
物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是学困生也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么?变被动学习为主动学习，这也是我们教师最愿看到的结果。
六、精心创设学习情景，激发学困生与学习的兴趣
情景不仅是“一种刺激”而是教学目标相应的知识活动。与情景活动相应结合的一种人为优化的场景，这种有意识创设的，优化的有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因;拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响磨擦力大小的因素。用学生熟悉的场景即使学困生也会主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象直观，结果易得。
总之，兴趣属非智力因素的范畴，农村中学的学困生的智力因素不可避免地存在着一些差异，因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，对学困生进行兴趣教育，不仅能使学困生产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，“兴趣是最好的老师”，让学困生们在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功，这也正是我们教育者最愿看到的事实。
⑥ 高三物理教学该怎样提高学生成绩
高三物理教学该怎样提高学生成绩，请参考下面的学习方法，希望对您有所帮助
高三学生总复习怎样提高物理成绩?【1】
高三第一轮复习称为基础复习阶段，时间大约5个月，约占整个高三复习的一半时间左右。
在这个阶段，要全面阅读教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍。
在这一基础之上，对各种知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
这轮复习的主要对象就是基础知识，主要强调“全面”、“系统”两点。
一般而言，同学们的复习障碍主要有：概念不清、公式不会运用、计算不准、原理模糊等等。
因此，不论平时多么熟悉课本，都不能省略复读课本这一环节，要逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习，做到毫无遗漏。
因为：(1)全盘的通读有助于整体掌握知识，以前的知识往往是零碎的不成系统的。
(2)全盘的通读可以找出一些被忽视的环节或死角。
(3)全盘通读，有助于深刻领会课本内容。
懂的东西未必理解得深刻，
带着疑问去通读，你的理解会更深。
切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼平地起”，只有循序渐进、巩固基础，才能在高考中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后节余出更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
通过全盘通读，才能对知识点进行梳理，才能明白每一学科的`内在联系，才能使所学的知识形成一个体系。
当然，在复习的同时最好做好学习笔记，这样的笔记不仅使
复杂的知识系统化，而且记忆的效率也提高许多，运用起来也得心应手。
记笔记最好不要抄书上的原话，要用自己的话写出来，如果自己的话与书上的话有出入，再进行修正。
这有点儿像记忆中的心理预演或尝试回忆。
这些是我从一个关于学习的博客里得出来的，呵呵，博主曾经从最后一名成为高考状元，只用了6个月的时间，我想他的一些方法应该对你也有帮助的，你可以网络找一下李晓鹏新浪博客。
里面除了各科的学习方法、解题技巧，还有各个科目详细的复习计划、解题窍门以及复习资料，都是他的经验总结，希望能够帮到你哦!好好努力吧!
高三物理教学该怎样提高学生成绩?【2】
无论是高分段考生还是一般同学，要想复读成功，必须做到以下几点，也是我们对复读考生的几点建议：
1、要认真写一份高考总结。
精华要求复读的学生每人必须写一份高考总结，对自己的高考认真反省，总结经验与教训，认真分析自己的成功与失败，得与失。
只有彻底的认识到自己的问题所在，才可能在未来的复读学习中，加以改进，才可以产生动力，才能够提升自己的认知水平，才能产生知识的升华。
提高成绩才有可能。
2、制定一年的复习计划。
对每一科都有制定切实可行的复习计划，计划要实际，要分解到每一周必须复习的内容。
并且每周检查自己计划的落实情况。
通过复习使自己强项更强，弱项必须拿下，对于复读计划落实非常重要。
3、认真听讲。
有许多考生认为该讲的都已讲过，听不听不重要，这是大错特错的。
我们的老师是多年的高考把关老师，对高考有丰富的经验。
听课听的是老师的思路、方法、技巧，不是知识的重复，而是知识的提炼、能力的培养、知识体系的形成。
在听课的同时要随时提出问题，与老师和同学形成交流、探讨，形成课堂良好的学习氛围，互相启发，共同提高。
4、重视基础，回归课本。
无论高分段学生还是中等生、较差生，在高考中基础题都有丢分现象。
因此夯实基础是关键。
精华有一位物理特级教师唐老师说过一句话，“现在的孩子不念书”。
不看书是复读生的通病，也是学生高考成绩不佳的原因之一。
我们的知识大多数来源于课本，读书破万卷，下笔如有神。
高考破几本，考试才有准。
如果你把高考的课本认真阅读三遍，相信你对知识的理解会加深一步，你的考试得分率会有不少提高。
5、强化训练。
百闻不如一见，百看不如一练。
复读需要一定量的题目训练，有了量的保证，才有质的提高，训练题应该以高考真题为主。
除了做难题，更要做基础题，并且要保证基础题的正确率。
解难题主要总结规律，找思路、寻方法。
将难题分类，找出解题方法，为高考获取高分打下基础。
6、学习是艰苦的劳动，复读是非常辛苦的过程。
凡是高考成绩不理想的同学，80%的同学可以用一个字概括，就是“懒”。
勤奋出天才，不吃苦中苦，难得甜上甜，一分耕耘，一分收获。
学习要有坚强的毅力，百折不挠的精神。
只有痛下决心，不畏困难的人，才能达到胜利的彼岸。
我高三学生，物理很差，怎样提高成绩【3】
首先要把课本吃透,把高一高二的课本找出来,将书上的课后题一道一道的做(一定要搞会,不会就问老师),书上的题简单能帮你增强信心还能巩固基础知识,再去做模拟题,可以先只做基础题慢慢就可以做一些中等题和难题了,
这是我上高三时物理老师给我的建议,我当时物理也很差理综里物理120分我只能考70来分甚至还考过40多分照老师的话做下来最后高考只实验题因为大意错了一点考了115分左右(物理),希望对你有所帮助
⑦ 物理如何提高成绩
提高物理成绩的十个方法
一、独立做题
要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
二、物理过程
要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
三、上课
上课要认真听讲，不走神尽量少走神不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的自主学习间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
四、笔记本(纠错本)
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、的解题方法、的例题、不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
五、学习资料
学习资料要保存好，既要作好分类工作，还要好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。所谓作记号，比方说对习题而言，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
六、时间
时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的`答案。
七、向别人学习
要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高。万不能自以为是，不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。
八、知识结构
既要重视知识结构，也要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章。
九、数学
物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学起来是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的，要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
十、体育活动
健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。
相信，只要我们努力，就一定能够学好高中物理。
⑧ 如何提高学生的物理成绩
学好物理的诀窍
在高中理科各科目中,物理科是相对较难学习的一科,学过高中物理的大部分同学,特别是物理成绩中差等的同学,总有这样的疑问：“上课听得懂,听得清,就是在课下做题时不会.”这是个普遍的问题,值得物理教师和同学们认真研究.下面就高中物理的学习方法,浅谈一些自己的看法,以便对同学们的学习有所帮助.
首先分析一下上面同学们提出的普遍问题,即为什么上课听得懂,而课下不会作?我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品,文章中对自然景色的描写,对人物心里活动的描写,都写得令人叫绝,而自己也知道是如此,但若让自己提起笔来写,未必或者说就不能写出人家的水平来.听别人说话,看别人文章,听懂看懂绝对没有问题,但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了.又比如小孩会说的东西,要让他写出来,就必须经过反复写的练习才能达到那一步.因而要由听懂变成会作,就要在听懂的基础上,多多练习,方能掌握其中的规律和奥妙,真正变成自己的东西,这也正是学习高中物理应该下功夫的地方.功夫如何下,在学习过程中应该达到哪些具体要求,应该注意哪些问题,下面我们分几个层次来具体分析.
记忆：在高中物理的学习中,应熟记基本概念,规律和一些最基本的结论,即所谓我们常提起的最基础的知识.同学们往往忽视这些基本概念的记忆,认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西,其结果在高三总复习中提问同学物理概念,能准确地说出来的同学很少,即使是补习班的同学也几乎如此.我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响,但可以肯定地说,这对你对物理问题的理解,对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响,说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分.因此,学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式,学习物理也必须熟记基本概念和规律,这是学好物理科的最先要条件,是学好物理的最基本要求,没有这一步,下面的学习无从谈起.
积累：是学习物理过程中记忆后的工作.在记忆的基础上,不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息,这些信息有的来自一题,有的来自一道题的一个插图,也可能来自一小段阅读材料等等.在搜集整理过程中,要善于将不同知识点分析归类,在整理过程中,找出相同点,也找出不同点,以便于记忆.积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程,但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统,使公式、定理、定律的联系更加紧密,这样才能达到积累的目的,绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动,不加思考地机械记忆,其结果只能使记忆的比遗忘的还多.
综合：物理知识是分章分节的,物理考纲能要求之内容也是一块一块的,它们既相互联系,又相互区别,所以在物理学习过程中要不断进行小综合,等高三年级知识学完后再进行系统大综合.这个过程对同学们能力要求较高,章节内容互相联系,不同章节之间可以互相类比,真正将前后知识融会贯通,连为一体,这样就逐渐从综合中找到知识的联系,同时也找到了学习物理知识的兴趣.
提高：有了前面知识的记忆和积累,再进行认真综合,就能在解题能力上有所提高.所谓提高能力,说白了就是提高解题、分析问题的能力,针对一题目,首先要看是什么问题——力学,热学,电磁学、光学还是原子物理,然后再明确研究对象,结合题目中所给条件,应用相关物理概念,规律,也可用一些物理一级,二级结论,才能顺利求得结果.可以想象,如果物理基本概念不明确,题目中既给的条件或隐含的条件看不出来,或解题既用的公式不对或该用一、二级结论,而用了原始公式,都会使解题的速度和正确性受到影响,考试中得出高分就成了空话.提高首先是解决问题熟练,然后是解法灵活,而后在解题方法上有所创新.这里面包括对同一题的多解,能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解,一种方法去顺利解决多个类似的题目.真正做到灵巧运用,信手拈来的程度.
综上所术,学习物理大致有六个层次,即首先听懂,而后记住,练习会用,渐逐熟练,熟能生巧,有所创新,从基础知识最初目标,最终达到学习物理的最高境界.
在物理学习过程中,依照从简单到复杂的认知过程,对照学习的六个层次,逐渐发现自己所在的位置及水平,找出自己的不足,进而确定自己改进和努力方向.
高中阶段的学习是为大学学习做准备的,对同学们自学能力提出了更高的要求,以上所述的物理学习的基本过程——记忆,积累,综合,提高就是对自己自学能力的培养过程,学会了学习方法,对物理科有了兴趣,掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点,经过自己艰苦的努力,定会把高中物理学好.
⑨ 怎样轻松提高物理成绩
高中生们在学习物理的过程中，一般分为五个阶段。包括了解物理信息阶段、接受物理信息阶段、强化落实阶段、活学活用阶段、 反思 归纳阶段。下面是我整合的怎样轻松提高物理成绩，一起来看看吧，肯定对你有所帮助的。
怎样轻松提高物理成绩
一、及时巩固复习。
对于每天学过的知识，第二天在回想时，一般能忘掉百分之六十至百分之七十。所以高中生们必须及时巩固复习，抢在遗忘之前复习。此过程的 复习 方法 是：1.回忆复习法。即“过电影”复习法。2.精读、细读物理课本钻研其中重难点，达到全部记忆和理解程度。然后通过解答复习例题与习题，体会解答方法和技巧。另外，别忘了看一下课堂笔记，通过理解记忆，补充内容。3.环环相扣复习法。即每节课后不但要复习当天内容，还应该把前一节课、前一章内容复习一遍。
二、使重点知识系统化、网络化。
对于各个章节的复习，一定要抓住重点知识，能从不同角度，用不同方法去表述并理解它。从章节内容的前后联系去掌握它。并且要找出知识点之间的内在逻辑结构关系，比如属种关系、主从关系、并列联系，从而使知识条理化、结构化、系统化!这个过程可以使我们了解物理知识的来龙去脉、主从关系、并列关系等。
三、多读课外参考书。
对于学有余力的学生们来说，课后利用剩余时间可以阅读物理课外参考书以及其他读物。此过程是课堂学习的继续和延伸过程，可以培养学生们的自学能力和非智力优秀品质。
选择课外参考书一定注意：所选课外参考书的数量不要太多，太滥。要注意阅读参考书最好在学完一部分或这一章内容之后进行。阅读课外参考书时，要对重点内容深入钻研、领会内容。
四、创新性整理笔记。
整理高中物理笔记的过程是每个学生都必须做到的。掌握物理方法，加速智力发展。通过创新整理笔记还可以积累学习资料。整理每节课笔记的过程：主要有整理课堂笔记、把听课记录、预习笔记、阅读参考书等一齐整理出来，突出重点、难点。整理单元笔记的过程：通过整理好知识结构网络， 总结 重点物理概念、规律、公式、实验。收集典型题：通过典型例题收集一些重要结论和实验过程注意事项。
物理怎么才能学好
(一)正确的 学习态度 是前提
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质 教育 的一个显着的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。
(二)准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础
学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。
在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的，但并不是越多越好。有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的症结所在。
如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后独立完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。
(三)学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键
大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。在物理中，各个板块都有其解题的一般思路。 如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路： 有了解题的一般思路，我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪，束手无策。物理的解题同样也遵循一定的科学方法，常用的科学方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：①动能定理： (合外力的功是物体动能变化的量度)②重力做功： (重力做功是重力势能和 其它 形式能量的相互转化)③重力以外的力做功： (机械能和其它形式能的转化)。都是运用了守恒法。可见，如果懂得会用这些科学的方法，那么解题的思维过程就能有一定的方向，就会纳入一定的轨道，从而能较快地找到解决问题的途径。
(四)要养成以下良好的解题习惯必不可少
1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系;其次，要抓住本质剔除次要因素;第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。
2、 分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。
3、坚持题后总结。当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里?重要的困难是什么?什么地方可以完成的更好一些?我为什么没有觉察到这一点?要看出这一点我必须具备哪些知识?应该从什么角度去考虑?这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用?良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平时解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视题后深思多想。
(五)要养成“问”的习惯尤为重要
俗话说“勤能补拙”，“问”也能补拙。会帮助我们了解掌握知识深层的东西，使我们的思路更 宽广，更敏捷。可我们多数同学，遇到问题时，或许是“怕”老师，是“顾忌”面子，不愿意吃苦头或许是其它问题。这些心里障碍，使得一些同学，每节课都可能留有“剩饭”，或在多数题中都留有疑点，从而使得前后知识不能穿插系统起来，慢慢的也就失去兴趣，以至最后放弃。另外学习中也避讳“闭门造车”。
有时不仅“车”没有造出反而会误入歧途。只有通过“问”才能最大限度的“暴露”我们学习中可能存在的问题，通过“问”我们不仅能使问题得到解决，从而也能学到一些思考方法和 经验 ，因此我们在学习上一定要坚持“问”，同时还要 养成“今日事今日毕”的学习作风，一旦我们学进去就会享受到成功的乐趣。 总之，我们在学习中，要正确摆正学习态度，吸取一些好的 学习方法 ，会使我们少走弯路，提高学习效率，提高解题能力。从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。
怎样才能理解物理规律
1、明确形成规律的依据、方法和过程。这不仅对可以帮助我们体会人类的科学发展规律，对我们形成合理的知识体系也是及其重要的。
2、明确规律的物理意义及其表述。包括：该规律在物理学中的地位和作用，明确该规律所反映的物理本质，明确规律表达中的关键词句，明确规律的数学公式的物理含义等等。
3、明确规律的适用范围和条件。任何物理规律总是在一定范围内发现的，或在一定条件下推理得到的，并在有限领域内检验的，所以，物理规律总有它的适用范围和适用条件。
4、明确该规律与有关规律间的区别和联系。
例如学习库仑定律，应该知道其发现过程，是库仑用库仑扭秤通过实验事实总结出来的
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