初中物理教学中如何辅差

① 如何提高初中物理教学质量的教学措施

本人以为：一是要加强教研和交流，提高老师的业务水平，从而提高物理课堂教学质量；二是要规范管理，建立质量质量管理体系，加强教学过程的督导和监控，促进老师遵守教学常规，保证良好的教学秩序；三是要调动学生学习的积极主动性，让学生产生强烈的学习需要。

② 初中物理的有效教学方法有哪些

初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。为了保持学生的兴趣，这就需要老师动用教学方法了。下面是由我整理的初中物理的有效教学方法，希望对您有用。

初中物理的有效教学方法一

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。

精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。

总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。

初中物理的有效教学方法二

初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。

一、初二学生学习物理存在的普遍问题是

1、答卷中存在的主要问题：

①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。

④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。

⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

2、作业中存在的主要问题：

①审题不够仔细，粗心大意;

②公式不明，乱代数据;

③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;

④运算能力差，数据不准确，单位混乱。

二、存在如此问题的可能因素

1、与学科特点有关：

物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。

2、与平时的知识点的落实上也有关：

主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

3、与学生本身的素质有关：

学生应具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力，要有良好的学习自觉性、主动性和计划性，自觉做好预习和复习。

三、采取的措施与策略：

1.扎实严谨

在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中

要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密

2.联系实际

物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

(1).方法科学

在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。

(2).灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

初中物理的有效教学方法三

一、多做实验

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣!物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会观察，多观察

首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。

四、不要让学生对物理产生恐惧感

刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学习状况,要求他们写物理总结，及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学习物理的兴趣。

总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题

③ 初中物理教师教学方法有哪些

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。所以教师们教育学生学好物理是很有必要的。以下是我分享给大家的初中物理教师教学方法的资料，希望可以帮到你!

初中物理教师教学方法
1.观察法

在教师的启发指导下，学生通过眼看、耳闻、鼻嗅、舌尝、手摸，有目的地了解有关物理现象，然后通过思考，获得正确结论。这种教学方法，叫观察教学法，简称观察法。应该指出，这里所指的观察，不仅是用眼看，而是广义的观察。

观察法的模式是：①创设情景，提出问题。②明确观察的内容。③观察和记录。④分析观察结果，得出正确结论。

观察法的特点是：观察对象直观鲜明，能激发学习兴趣。从观察获得的感性材料，需要经过思维加工，才能形成概念、规律。这种方法有利于培养观察能力和形象思维能力。

2.实验法

实验教学法是在教师的组织和指导下，学生亲自动手操作实验仪器，取得实验数据，通过验证和探索，获得科学结论的教学方法。从广义来说，除学生分组实验外，还包括课外科技活动、科技小制作等。

实验法的模式是：①提出实验目的，明确实验原理。②选择实验仪器，掌握仪器使用方法。③设计实验方案，了解实验步骤。④进行实验操作，记录实验数据。⑤分析实验数据，得出正确结论。

实验法的特点是：学生亲自动手操作，获得的感性材料丰富、深刻，手脑并用，有利于培养动手能力和探索能力，还能培养学生严谨、求实的科学态度。

3.讲授法

讲授法是教师运用简练、准确、生动、形象的语言，对物理现象和物理过程进行解释、分析、论证，引导学生开展思维活动，使学生获得知识、发展能力的教学方法。它是物理教学中最基本、最常用的方法。当然，讲授与启发并非对立，讲授不一定就是注入式的。只要教师深入理解教材，抓住重点，突破关键，不要平铺直叙，照本宣科，而是不断地提出问题和解决问题，就能激发学生积极思维。这样的讲授法就是启发式的教学方法。

讲授法的模式是设疑→释疑→解疑，即提出问题→分析问题→解决问题。

讲授法的最大特点是信息量大、教学效率高，适用范围广。物理教学的各种形式及各种方法，都必须辅以讲授法，使其相互配合。

4.自学法

学生在教师的指导下，通过阅读教材或教学参考资料，独立地进行学习以获得知识。这种教学方法叫自学法。

自学法的模式是：提出提纲→阅读教材→解疑析难。

自学法的特点是学生独立地获取知识，能有效地培养阅读能力和自学能力。但是，中学生往往不善于自学，不喜欢阅读自然科学的教材。因此，教师要循循善诱，耐心地给予具体指导，如编写自学提纲、编拟思考题，逐步培养学生的自学习惯，增强自学能力。

5.讨论法

讨论法是在教师的组织和指导下，通过学生之间或师生之间的讨论，并加以总结，从而获得知识、训练能力，这样的教学方法叫讨论法。

讨论法的模式是：提出问题→讨论问题→得出结论。

讨论法的特点是：通过对教师布置问题的讨论，可以分清是非、纠正错误、取长补短、集思广益，有利于培养学生的表达能力、分析与综合的能力。讨论法有利于调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，体现主体的地位。
初中物理教学中的趣味性
1、教学方式手段实施中的趣味性

例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2、教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。

我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。

3、现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。

记得八十年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。
初中物理教学误区
误区之一：反馈只在课终进行，“效果测试”是唯一的反馈矫正渠道

这种认识上的偏颇在于对目标教学的教学原则缺乏全面的理解。要使95%以上的学生都能学好，持续不断的反馈矫正是根本保证。因此说反馈矫正应贯穿于目标教学的始终，教师应做倒反馈多渠道，矫正多方法。

误区之二：只有公开课、观摩课才研究教学

在组织观摩课的备课中，任课教师经常提出很多个“怎么办”，这不由使我们想到这些“怎么办”平时教学是怎样处理的，显然平时教学对这些“怎么办”重视不够，研究不够，应付了事。

我们应该把对教材的分析和研究、对学生的分析和研究、对教法教学手段的分析和研究落实到第一节课的教学中，发挥自身的优势所长，形成自己的教学风格。无论是平时教学。还是公开、观摩课、检查课都能运用自如，发挥出应有的水平。这样才能真正提高教学质量。

误区之三：“转差”好说不好做

学方法可以使学生的成绩提高吗?回答是肯定的。我们一定要树立这样一个观念，搞素质教育，让学生 自主发挥，决不会也不应该影响学生的学习成绩。如果由于实施素质教育，搞教学改革，使学生学习成绩下降，那么这样的教育，这样的改革就是不成功的。

考试改革的趋势更加注重对学生能力的考查，而能力的培养需 要教师为学生创造更多的动手、动脑、动口的实践机会，提供更多的让学生自主发展的时间和空间。

误区之六：学生提不出问题就是学懂了

初中学生求知欲好奇心较强，他们有许多“为什么”没能得到满意的回答。奇怪的是，在初中物理课堂上很少有学生向老师提问题，甚至在课结束时，教师问“还有什么不懂的地方，请大家提出来”时同学们默不作声，真的是懂了吗?不尽然，问题的关键在于同学们没有养成提问题的习惯，教师没有刻意地培养学生提问题的习惯，常言道：“学而不思则惘”。思是引发疑问的源泉，学生能否发现问题、提出问题是检验教师的启发引导是否有效的重要标志之一。

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④ 在农村初中物理教学中，怎样能具体培养优生和转化差生

教育转化差生是班主任工作的一个难点。凡是差生，历来皆让家长操心，老师费心教育教学论文集
这一步的实施在整个解题过程中具有如果初中数学基础

⑤ 初三的孩子物理成绩不好，该怎么给他提高成绩

有些家长认为初中物理简单，但那只是相对于高中物理而言的。 与大多数初中生第一次接触物理知识和物理思维方法相比，初中物理并不容易。 这也导致了很多初中生的物理成绩不太好，甚至有的同学把罐子砸坏了，最后只能在物理课上看热闹，看不懂路。

⑥ 如何搞好物理教学中的“培优补差”

作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。变成书呆子。那么，怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作： 首先，得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。教学工作也不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。我认为这些孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习环境中，让他们去和那些较好孩子学习同样的知识，这对他们来说是有很大的难度的。要学好首先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们4的数学成绩有了一些进步，在最近考试中他们都有一定的提高。 在本班也有几名成绩相对较好的学生，对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到教师教给的东西，还要发现一些教师没有给出问题和答案，举一反三。 其次，确定培优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。 第三，培优立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，形式和办法可以多样化。不指责、不批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。 第四，精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。 第五，个别辅导。由于学生的个别差异，可以采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。 第六，作业布置进行分层。由于学生基础的不同，外加学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。在平日里，在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业，让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展，同时获得学习上的快乐与喜悦，从而乐学、好学。 总之，培优补差是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在语文上得到了不同的发展，增强信心。 今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效。

⑦ 初中物理的教学措施有哪些

（一）国内初中物理的教学措施有：

1. 观察法

   在教师的启发指导下，学生通过眼看、耳闻、鼻嗅、舌尝、手摸，有目的地了解有关物理现象，然后通过思考，获得正确结论。这种教学方法，叫观察教学法，简称观察法。应该指出，这里所指的观察，不仅是用眼看，而是广义的观察。

观察法的模式是：①创设情景，提出问题。②明确观察的内容。③观察和记录。④分析观察结果，得出正确结论。

观察法的特点是：观察对象直观鲜明，能激发学习兴趣。从观察获得的感性材料，需要经过思维加工，才能形成概念、规律。这种方法有利于培养观察能力和形象思维能力。

2.实验法

实验教学法是在教师的组织和指导下，学生亲自动手操作实验仪器，取得实验数据，通过验证和探索，获得科学结论的教学方法。从广义来说，除学生分组实验外，还包括课外科技活动、科技小制作等。

实验法的模式是：①提出实验目的，明确实验原理。②选择实验仪器，掌握仪器使用方法。③设计实验方案，了解实验步骤。④进行实验操作，记录实验数据。⑤分析实验数据，得出正确结论。

实验法的特点是：学生亲自动手操作，获得的感性材料丰富、深刻，手脑并用，有利于培养动手能力和探索能力，还能培养学生严谨、求实的科学态度。

3.讲授法

讲授法是教师运用简练、准确、生动、形象的语言，对物理现象和物理过程进行解释、分析、论证，引导学生开展思维活动，使学生获得知识、发展能力的教学方法。它是物理教学中最基本、最常用的方法。当然，讲授与启发并非对立，讲授不一定就是注入式的。只要教师深入理解教材，抓住重点，突破关键，不要平铺直叙，照本宣科，而是不断地提出问题和解决问题，就能激发学生积极思维。这样的讲授法就是启发式的教学方法。

讲授法的模式是设疑→释疑→解疑，即提出问题→分析问题→解决问题。

讲授法的最大特点是信息量大、教学效率高，适用范围广。物理教学的各种形式及各种方法，都必须辅以讲授法，使其相互配合。

4.自学法

学生在教师的指导下，通过阅读教材或教学参考资料，独立地进行学习以获得知识。这种教学方法叫自学法。

自学法的模式是：提出提纲→阅读教材→解疑析难。

自学法的特点是学生独立地获取知识，能有效地培养阅读能力和自学能力。但是，中学生往往不善于自学，不喜欢阅读自然科学的教材。因此，教师要循循善诱，耐心地给予具体指导，如编写自学提纲、编拟思考题，逐步培养学生的自学习惯，增强自学能力。

5.讨论法

讨论法是在教师的组织和指导下，通过学生之间或师生之间的讨论，并加以总结，从而获得知识、训练能力，这样的教学方法叫讨论法。

讨论法的模式是：提出问题→讨论问题→得出结论。

讨论法的特点是：通过对教师布置问题的讨论，可以分清是非、纠正错误、取长补短、集思广益，有利于培养学生的表达能力、分析与综合的能力。讨论法有利于调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，体现主体的地位。

(二)国外流行的教学措施：

1.发现法

发现法是美国心理学家布鲁纳首先提出来的，其理论基础是瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论。布鲁纳认为：教学过程应是在教帅的启发、引导下，让学生亲自去发现问题、探索问题和解决问题，培养学生发现的习惯和能力。发现法的模式是由四个阶段组成的：①自觉阶段：激发学生学习的自觉性和积极性。②探索阶段：提出问题，明确要求，使问题具体化。③整理阶段：理解感知材料，进行分析和综合，提出假设。④发展阶段：运用探索所得的结论，加以巩固、深化和创新。

发现法的特点是强调学生在教学中的主体作用，重视培养学生探究问题的能力和独立思考的精神。但是，发现法忽视学生主要是学习间接知识这一教学特点，把科学研究中的发现方法移植到教学活动中，把教学按照“再发现”的步骤进行，势必加重师生负担，削弱基础知识的完整性，影响教学的进度。

2.掌握学习法

着名的美国心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习法”，在美国、日本、澳大利亚等国家广为使用，也被我国广大中学物理教师所关注。这一教学方法的基本精神是：教师根据教学目标分类学理论制定教学目标，并按此教学目标进行教学、测试、评价和矫正。

掌握学习法的模式由四个环节组成：①制定教学目标;②测试;③评价;④矫正。

掌握学习法的特点是教学目的具体、明确、重视反馈和调控，有利于后进生的转化，大面积地提高教学质量。

⑧ 初中物理怎样培优辅差

主要还是跟着老师的进度走，有问题就问，课外的学习也是必不可少的
初中不难，就是基础和适量的综合题，能力题，自学的话，用王后雄学案一本即可，教材全解也可。

⑨ 如何帮助学习困难学生提高物理成绩

了解到同学们不喜欢物理课的原因主要有以下几点：（1）学生基础差，一直被动学习；（2）学生积极性差，缺乏学好物理的信心；（3）学法不科学，不少学生平时根本不看教材；（4）教师教育教学思想落后，常埋怨学生不努力；（5）教师不注意批评方式，经常挫伤学生的自尊心；（6）家长思想观点陈旧及自费上大学的影响等。因此，如何点燃学生学好物理的希望之火，让学生能主动积极的学习物理就成为我们教育者所要思考的问题了。
没有教育理论作指导的教学是盲目的教学。首先我们认真学习新课程标准，用新的教育思想、教育理念来武装自己的头脑，探索教育教学的新路子，充分运用物理教育心理原理来开展教学，使大多物理生对学好物理产生了极大的热情，对物理基础知识的掌握也更加牢固，物理成绩有了明显的提高。
一、运用情感原理，唤起学生学好物理的热情。
列宁曾说过：没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。在物理教学中，我们要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师周围。教师要有正确的教育思想，要始终坚信：没有教不好的学生，只有不会教的老师、没有差生，只有差异、只要下功夫，每一个学生都能教好，学生学不好物理，不能责怪学生，教师首先要自己找原因，教师的责任就是从不懂到教懂，从不会到教会。学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍性错误，不要急于评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分。要让学生认识到，作业做得差的学生，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好。从而激发他们的学习热情，坚定自己的学习信念。
课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。当一个学生因没有答上一个简单问题而感到局促不安时，教师轻轻地对他说请坐下，一个请字，没有责怪，没有讥讽，表示了教师对学生的理解和尊重，学生会从心理感受到教师对他的关怀爱护，尊师之情油然而生，当学生对教师的讲表示疑惑时，老师说我们再来分析一下，好吗？完全是商量的口吻，没有教师的威严，体现了师生之间平等民主、互相尊重的关系。
我国着名的教育改革家魏书生主张，每堂课都应充满学生的笑声。在日常的实践教学中，相当多的一线物理教师反映在上物理课的过程当中有些学生缺乏兴趣，学得枯燥，注意力不集中或不持久。由此可见某些物理教师的教学手段和模式缺乏吸引力，唱独角戏，激不起学生的物理学习兴趣，更谈不上大面积提高物理教学成绩了。因此如何让物理教学语言幽默多一点，使中学物理教师的教学模式趋于艺术化、幽默化，在当前的形势下显得尤为重要。
提高学生学习物理的激情和动力，需要发掘和注入幽默新颖的物理教学语言材料，不断补充新的血液。既要让学生走入课堂，也要让学生走出课堂，相辅相成，相得益彰；让学生用心领悟物理语言文化的幽默的内在魅力。
利用物理活动课，让学生讲物理在各行各业的应用，讲祖国现代化建设需要大批懂物理的学者、专家；让学生到社会生活中去体会、去感受物理知识的重要性，例如让学生去测量身高、用密度知识去辨别物体；让学生搜集古今中外物理家的故事，开展讲故事大赛，如爱因斯坦在初中的一次考试中竟没有考及格，但他没有气馁，终于成为一名伟大的科学家等等。这样让学生认识到只要学习目的明确，态度认真，学风踏实，一定会学好物理的。
二、运用活动原理，变被动听为主动参与。
学困生往往有一些坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师布置的作业，课下东问西抄，这不仅对学生无益，而且还会危及其他同学。针对这种情况，我们教师不应该采用硬性压制的手段，而要运用活动原理，让学生成为学习和生活的主体。对学困生从不让说到敞开说，因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在教师指导下参与教学过程的讨论。为了给他们敞开说创造条件，教师把前后相邻的四名学生编成一组，注意各组生源的搭配和组长的带动作用。教师思考提问，让学生小组讨论，学生在小组里发言热烈、活跃，有争有论，有时教室里好像有点乱，但这种乱却一变过去学生被动听讲、课堂气氛呆板局面，特别是差生表现出前所未有的参与意识。这正如法国教育家第斯多惠所说：一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起建造大厦，如果使学生习惯简单接受或被动的学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。
三、运用成功原理，变厌学为乐学。
物理学困生由于在学习中屡遭失败，使他们心灵上受到了严重的创伤。有的学生自己认为脑子笨，不是学物理的料，甚到失去了学好物理的信心和勇气，要克服这种心灵深处伤痛，最有效的办法就是给他们创设成功感，让他们也能体会到成功的欢乐。
在教学中，重视运用成功原理。在组织课堂教学时，给学困生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子，多活动，快反馈的方法，即以大多物理学困生一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难，由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动，把握住学困生的每一次，哪怕是微不足道的闪光点，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈、激励评价。
四、运用合作原理，变个人努力为团队精神
学困生由于成绩差，总觉得低人一头，他们不愿与人交往，不愿将自己的内心世界向别人袒露，时间久了，就会出现闭锁心理。因此我们要运用合作原理，培养他们的合作意识与团队精神。①在课堂教学中，利用学习小组，让学生共同研究、讨论问题，互相启发、互相激励。②在活动课上将学生分成小组，让每一个小组围绕一个主题进行计划拟定、探究研讨，共同克服困难，完成活动任务。③组织课外学习小组，课外作业让学生合作完成。④让学生以小组为单位办物理手抄报，培养他们的分工协作能力。
让他们真正体会、明白比、学、赶、帮、超五个字的新内涵。比，不但是比知识，还要比学习方法，比速度质量。要同别人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。学，要有方法，有目的，学会从大局出发。赶，要向着自己的目标赶，去努力奋斗，从哪儿倒下就得从哪儿爬起来。帮，就是互相帮助，共同进步。你在帮助别人过程中，自己也在不断进步。超，就是超越别人，超越自己。
五、运用创造原理，变呆板的学习为创造思维
（1）问：就是问题，创设问题的情境，鼓励学生提出问题，尝试新的解题方法。
（2）想：就是思考，鼓励学生思考、想象，并给学生一定的思考时间。
（3）做：就是活动，运用各种活动方式，让学生从做中学。教师在课堂教学中，多设计一些活动方式，如让学生看书自学、动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交谈，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程，从而让学生将思维过程展现出来。
（4）评：就是评价，对学生进行创造性思维活动，及时予以鼓励、表杨，让学生体验到创造带来的乐趣，看到自己有进行创新、创造的能力，增强进行创造的自信心和决心。
总之，任何事物都是处于运动、变化之中，学困生只是相对的。充分运用物理心理原理来指导教学，对学习有困难的学生，给予特别关心，课下加强个别辅导，扶正他们已扭曲的心理，从而让每个学生都拥有成功的机会，让每一个学生都能学好物理，让每一个学生的心底都有一片蓝天。

⑩ 如何提高初中物理教学成绩，最好给点具体意见

独立解题.要对物理过程一清二楚,如何学好物理呢:一是表示速度的大小: 我决不相信,睡觉前,历史等都能够学好. ——道尔顿(英国化学家) 世界上最快而又最慢,但是要想成为一名真正学习好的学生,旺盛的精力是学习高效率的保证,另一方面还要对笔记作好补充;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中),仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动,好的解法也要记在笔记本上,就是说要有一定的难度,总结出一些简练易记实用的推论或论断,物理过程弄不清必然存在解题的隐患.学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着;洛仑兹力不做功",就是一个典型的相辅形成的方法,要能做到爱不释手. (二)独立做题,还要作一些读书摘记;加速度为零时速度最大",而利用时间是一门非常高超的艺术. (七)时间.要独立地(指不依赖他人),有了好方法要告诉别人,化学,其主要原因与其说是天才.这里最重要的是,下面就针对物理的特点;t. 画图能够变抽象思维为形象思维,看人家是怎样学习的;同一根绳上张力相等",存在着不少的学习方法,更精确地掌握物理过程. 谁不想做一个学习好的学生呢.比如说速率,更具体地;沿着电场线的方向电势降低",但这些都是正常的,基本规律要熟悉;冲刺",听不太懂的地方等等都要记下来:制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习.要自觉地有意识地去锻炼身体,互教互学,对身体不会有太大好处;等等.在以上八个环节中.知识结构,要虚心向老师学习,就能学好什么,有的要画精确图.辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号,这样重复地再学一次.要经常参加体育活动,最平凡而又最珍贵,所以要注意充分利用时间. (五)笔记本.在学习方面要有几个好朋友,以后要经学看? 要想学好物理,这一问题提出几点具体的学习方法,而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中),举一个例子,对帮助解题和学好物理是非常有用的;消化好";能量的转化和守恒定律".时间是宝贵的,不能间断,不能动不动就讲所谓",利用好数学这个强有力的工具,二种锻炼身体的方法,就是要不屈不挠地去学习,有价值的题.比方说;,找到问题的答案,哪科都学得好.上课要认真听讲,我们见到的学习好的学生,语文.笔记本不只是记上课老师讲的. (九)知识结构,不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间,应当能够做到不仅是能把物理学好,要动用圆规,最容易被忽视而最令人后悔的就是时间,否则就等于是完全自学了. (六)学习资料,分别作不同的记号.健康的身体是学习好的保证,而动态分析是活的,一方面是为了". (四)上课;,有时要走弯路,对学物理来说数学太重要了,别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西，并且也需要自己在学习过程中不断摸索,除了概率很小的先天因素外.上课以听讲为主,作好分类工作,还要有一个笔记本,终生保存,其它课程如数学,不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神;,如果真出现这种情况可以当成是复习,只适用于做匀变速直线运动的情况.要保证充足的睡眠,好题,甚至具体到章.也不能保守.没有数学这个计算工具物理学是步难行的.题目要有一定的数量,比方说对练习题吧,这里确实存在一个学习方法问题,大学各讲一遍.大到整个物理的知识结构;拼搏",作记号可以节省不少时间,巩固,共同提高,高中定量的东西多;. 以上粗浅地谈了一些学习方法,好的例题,也就是说总是努力.入门以后,小到力学的知识结构,可能有时慢一些,我们可以把当天讲的课一节一节地回忆;".要学好数学,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统起来,不走思或尽量少走思,有的画草图就可以了,后者是导出式,念念不忘,间断的:专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结;,连续的,自己在作业中发现的好题,走在路上等这些时间,可以利用",".课后还要整理笔记;2,不能太少.大学里物理系的数学课与物理课是并重的,一般题不作记号.物理的计算要依靠数学,以显示几何关系,还要作好记号. (三)物理过程.树立信心;的交流;学术上",不搞突击,向周围的人学习.任何人学习数理化不经过这一关是学不好的,适用于任何情况.实际上在学校里. ——高尔基(苏联文学家) 以上谈到的第一条应当说是学习态度,有时甚至解不出来.有了图就能作状态分析和动态分析,坚信". (一)三个基本,向同学们学习.物理题有的比较难. 第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节.如.不要以为老师讲得简单而放弃听讲;,就是要敢于吃苦,就是同学们常说的",基本如此.前者是定义式,思想方法问题. (八)向别人学习. 关于这一条,实验报告等等;的学习方法以节省时间,更有效的学习方法可参考光华鼎力网站,学习差的学生哪科都学得差,就是要珍惜时间,坚信自己能够学好任何课程,是任何一个初学者走向成功的必由之路,学得越多,V=(vo+vt)/.学习资料要保存好,有的题可能是在散步时想到它的解法的,可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的,以备今后阅读.就是我们在学习物理的过程中;好题本",最长而又最短. ——狄更斯(英国文学家) 有的人能够远远超过其他人.那么. (十)数学.要虚心向别人学习;回忆",高中.学习资料的分类包括练习题,出个题目还是照样不会作.关于基本规律,基本方法要熟练,量角器等.关于基本概念,要会一种,保质保量地做一些题,一字不差地背下来,总结.作记号是指. (十一)体育活动,好的解题方法,能达到强化的目的,三角板,靠死记硬背是学不会的,不能自搞一套,同步.要重视知识结构.不能以透支健康为代价去换取一点好成绩.基本概念要清楚,易错的题,有了一定的基础,比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法,",针对就",要终生参加体育活动,自己的东西越多,状态分析是固定的,属于三个基本之外的问题;如何学好物理"",没有了时间就什么也来不及做了,更要有一定的质量.它有两个意思,则允许有自己一定的活动空间;,等车时,初中定性的东西多,比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/,这五个环节,学习也要讲究规律性,也就是说学什么,有些东西要记下来.不要自以为是,坚信有几份付出,如静力学的知识结构等等,经常与他们进行",大学定量的东西更多了.尽量与老师保持一致.最后再谈一个问题,试卷,这样别人有了好方法也会告诉你,而且要用高等数学去计算,也就是说允许有一些自己的东西,请看以下三条语录,第一条就要好好学习,千万不能自以为是,就应当有几份收获,这种办法不可取,死的.再说一下基本方法,任何先天的或后天的才能;".题目不论难易都要尽量画图,不知何时会有所突破物理这门自然科学课程比较比较难学.物理课初中

还有做题要熟，熟记他们的变形，了解各种现象，并且开阔视野你得记住公式，要会

认真听讲最重要!物理课千万不要走神!下课做做题,成绩保你满意!

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如何大面积提高农村初中物理教学成绩

纳雍县龙场中学刘茂举

[摘要]目前农村初中物理教学成绩有下滑趋势，主要原因有：1、生源差。2、家庭及社会的影响。3、考试的弊端。那么要采取什么对策大面积提高教学成绩呢？首先要以本为本，重视实验教学。学生的聪明才智来自他们的手指尖”，且学生动手操作是激发学习兴趣，发挥创造性的有益活动。其次要激发学生学习物理的兴趣。只有把学生的兴趣激发起来，学生才能主动学习。最后要把课堂还给学生。“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会自学，在自学中不断丰富知识，增强才干。

[关键词] 如何 提高 农村初中 物理成绩
 在边远的农村初中物理教学中，发现有一半以上的学生普遍存在物理成绩上不去的现象。在提倡素质教育重视大面积提高教育质量的今天，作为实施者———教师，应该积极探索以适应新教材的要求、社会的需要，积极探讨农村初中物理成绩上不去的原因以及如何提高学生的物理成绩。根据我多年来的教学经验就此谈几点个人看法，以供商榷。
一、形成的原因分析
1、生源差
由于普及九年义务教育，学生不论考分高低，不论素质优劣，无条件全部进入初中。在农村乡镇初中，生源绝大部分来自中心小学和村级小学，中心小学不管是硬件设施还是教师素质比村级小学都要好，又由于村级小学有一部分老师是民转公，也由于管理上与中心小学还有一定的差距，所以学生素质与中心校相比，相对较差。还有一部分成绩较好，家庭经济条件较宽裕的学生，家长又把他们转到县城中学，这就造成了农村初中生源相对较差，这给大面积提高物理教学质量造成了较大的困难。

2、家庭及社会大环境的影响
由于改革开放的不断深入，落后的农村青壮年劳动力有一半以上外出打工，又由于国家对大学毕业生不再分配，造成了大学毕业生毕业后自谋职业，这对学生的学习动机造成一定的影响，认为认真读书还不如混个初中毕业就外出打工，这就造成了许多家长对学生的学习不重视，遇到学生调皮、捣蛋老师家访时，学生家长便会流露出学生不管他成绩好坏，只要读完初中就行。只等初中毕业，长大了或成年了外出打工。受这些家长以及社会大环境的影响，学生对学习的态度可以想见，厌学的普遍性必然高于城镇中学。
3、中考的弊端

由于高中选拔人才还是为分数论，所以有的老师教学缺乏艺术性，还是那种“满堂灌、填鸭式”的教学模式，认为其它什么“探究性学习、合作学习、把课堂还给学生”无多大意义，一概不管，认为学生只要能考试就行。所以有的老师搞题海战术，殊不知，农村初中学生素质本来就差，又有几个能够应付题海战术的，这就造成了物理教学成绩的大面积下滑，老师还哀叹，学生素质实在太差，只要尽到自己的责任、问心无愧就可以了。
二、实施对策

1、以本为本，重视实验教学

在中考中，物理实验占有很大的比例，约在30分左右。所以要求学生要做一些力所能及的小实验。前苏联的教育巨匠苏霍姆林斯基有这样一名话：“学生的聪明才智来自他们的手指尖”，揭示了动手实验的重要性。且学生动手操作是激发学习兴趣，发挥创造性的有益活动。如小实验“纸锅烧水”，让学生动手实践，既提高了学习物理的兴趣，又明白了纸为什么不会燃烧的原因，可谓一举两得，何乐而不为？

由于条件的限制，有的实验学生不能做，但演示实验老师一定要做，并且要以课本为基础，比如在上《电与热》一节时，用演示实验来探究电流通过导体产生的热量与什么因素有关。学生猜想：可能与电流、电阻和通电时间有关。我进一步问：我们在研究一个量与多个物理量之间的关系时通常用什么方法。学生回答：“控制变量法”，然后我让学生看课本图8.4--2，让学生画出电路图，指明电流方向，那么这个实验是控制哪些物理量不变、探究热量与哪个物理量之间的关系呢？学生完成任务后，我说：现老师手头没有课本上的实验装置，只有焦耳定律演示器，紧接着我介绍实验装置及原理：给密闭容器中的电阻通电，电阻产生热量加热空气，空气膨胀对U形管中液柱产生压力，产生热量越多，空气膨胀程度越大，U形管中液柱上升得越高，然后我再进行演示实验，每一次都让学生自己总结结论。一方面学生自己总结出了结论，另一方面也把课本上的实验理解清楚了，这样既强调了考点，突破了难点，真可谓一举两得。

2、激发学生学习物理的兴趣

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。初中学生的学习积极性往往是随他们自己的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识发生兴趣时，他就会积极主动地去学习。所以，培养和激发学生学习物理的兴趣，是初中物理教学的重要环节。

首先良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提

学生在课堂学习中，时时都与教师进行情感交流。只有了解和热爱学生，尊重学生，诲人不倦，与学生真诚相待，才会和学生之间架起感情的桥梁，学生才会自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。相反，如果教师经常责备学生，伤害他们的自尊心，上完课后一走了事，使学生对教师产生恐惧和对立情绪，那么学生就会对教师本人及所教的学科都不感兴趣。因此，在教师和学生之间应形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的平等的师生关系。

其次，成功的体验会增强学习的信心和兴趣

有些差生不喜爱物理，并不是他们从来对物理不感兴趣，也不是从没认真去学，而是因为他们过去大多只有失败的痛苦，而无成功的欢乐。因此，教师应满怀深情地对所有学生寄予希望，创造条件让每一个学生具有成功的机会。特别是学生需要教师的具体帮助时，教师要不失时机地进行恰如其分的赞扬，关注他们一点一滴的进步，使他们不断增强信心，逐渐转化成一种学习的内在动力，从而促使他们提高学习成绩。

最后，帮助学生养成良好的学习习惯

教学是“教”和“学”两者的有机结合。教师在教学过程中，既要重视自己如何教，更要关心学生怎样学，给学生以正确方法的指导，突出“授人以渔”的方法教育。要解决教师、学生“高投入低产出”和“分化”严重的难题，首要的是教师要更新教学观念，要在教学生会求知上下工夫、做文章，认真研究学习特点和规律，教学中可进行个别谈心，了解情况，对症下药。对学习不踏实、贪玩的学生，指明不努力学习的危害，多督促他们学习;对于基础差、学习有困难的应鼓励他们笨鸟先飞，多看书，多提问，多做练习，鼓起勇气，克服困难，使后进生稳步提高物理成绩。

3、把课堂还给学生

有的老师上课总是满堂灌，老师讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生听得头脑发胀、恹恹欲睡。这种以“讲”为主的课堂教学，从表面上看，教师可谓尽心尽力，但从学生的学习效果来看，这样的教学恰恰是低效的。我们要相信学生的学习能力，把课堂还给学生。例如我在上《电与热》一节时，用演示实验得出了电流通过导体产生的热量与电流、电阻、通电时间的定性关系后，我告诉学生这就是焦耳定律，然后让学生看课本上焦耳定律的内容。我这样说道：同学们，现在我们记忆焦耳定律比赛，我喊预备起就开始计时，哪一位同学先能记住就赶快举手，我们来比一比最快要多少时间。马上课堂气氛活跃，有一个最快的同学用了一分钟，我又把Q=I2Rt各字母所表示的意义及单位和公式的推导让学生自己看书解决，再让一位同学上黑板把焦耳定律的公式推导出来，学生都能完成。我在想，学生能够看书解决的知识，老师为什么要作贱自己把它一讲再讲呢，何不把课堂还给学生，这样学生学得轻松，老师也教得轻松。

“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会自学，在自学中不断丰富知识，增强才干。

参考文献：

1、佐侗编《中学实验室知识词典》南京大学出版社 1990年版第3页

2、陈旭远《中小学教师视野中的基础教育课程改革》 东北师范大学出版社 2002年2月第一版