Ⅰ 日本为什么要篡改历史，我们怎么对待
首先，是为了重新打造日本的“光辉”形象，实现自己的“大国”理想。日本右翼势力偏执地认为，要让日本实现“政治大国、军事大国”的“理想”，恢复日本往日的“雄风和自信”，就必须彻底推翻“日本发动侵略战争”的历史结论、否定日本的战争责任、拒绝向被自己欺凌过的国家和人民反省和谢罪。在这种背景下，修改教科书无疑成为一个最好的切入点。 其次，是为了培养右翼势力接班人。日本右翼势力知道，这一“宏伟”目标不可能仅凭“一小撮人”的力量就可以实现。他们不仅要营造一个右倾化的日本，还要让一代又一代的日本人“忘掉历史的阴影”，牢记日本的“神圣”，惟此才能保证军国主义的真正复活，生根发芽。所以，他们不再相信眼泪，不再相信忏悔，更不愿再被历史束缚住“前进”的手脚，开始以实际行动打造一个没有“侵略史”、只有“光荣史”的“大和民族”。
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Ⅱ 日本为什么要篡改历史教科书
日本存在着一股不容忽视的军国主义复仇势力，这些人根本就不认为二战期间日本发动的侵略战争是错误的，是非正义的(这也是日本战败的根本原因)相反他们认为大和民族是亚洲的优等民族,这个世界本质上就是弱肉强食的战场，日本是被强大的美国打败的，它并没有输给中国等亚洲国家(从心理上就不服气)。
Ⅲ 日本左翼努力篡改教科书 篡改侵华历史说明了什么
应该是日本右翼（军国主义势力）在努力篡改日本历史教科书，说明了以下几点：
1、日本从政府到民间，并未真正彻底反省二战侵略，而是妄图通过篡改历史，来美化自己的侵略；
2、日本期望通过篡改历史，来让日本青年一代对日本的侵略历史形成空白区，从而达到愚民目的，进一步推进正常国家的步伐（可以有军队，可以发动战争）；
3、中国还不够强大。日本这个变态的民族，是对于自己敬畏的国家俯首帖耳毕恭毕敬言听计从，而对于自己看不起的国家，那是两面三刀阴谋诡计一套套，所以只有中国真的强大了，中国人的整体素质提高了，才能从根本上让日本“投降”。用一句老主宗的话来形容就是“不怒而威”。
Ⅳ 日本人教科书篡改了什么历史
日本人篡改历史教科书，世人皆知，但是，我应该了解他们对那些部分进行了篡改..........
2001年，人类已经进入21世纪。回顾历史，我们发现历史有时惊人地相似，有时候却又也惊人地不同，在上个世纪曾经给人类带来灾难的两个民族——德意志民族和大和民族便是如此。
他们相似，是因为他们都曾对人类犯下滔天罪行；他们不同，是因为他们面对罪行的姿态有天壤之别：
1972年，波兰华沙，在零下十七度的凛冽寒风中。74岁的西德总理勃兰特，肃穆地跪在犹太死难者纪念碑前，他代表所有的德国人向那些在二战中惨遭德国纳粹杀害的人们深深地道歉；
而日本却没有从战争中汲取什么，他们把血迹斑斑的战刀收藏起来，供奉在靖国神社里。那战刀至今还闪着凛凛寒光，透着森森杀气；
当德国总理沉痛地双膝下跪在犹太死难者纪念碑前时，日本天皇却身着礼服举行祭奠军国主义亡灵的仪式；
当德国的政治家向全世界人民发表谢罪言论的时候，日本政坛却不时传出“侵略有功”的奇谈怪论，而靖国神社的香火也越烧越旺；
当德国政府拿出巨资赔偿受害国人民的时候，日本政府至今却躲躲闪闪，不肯拿出一块日元赔偿给被害的中国人；
当德国人教育子孙要以史为鉴，维护和平的时候，日本人却在教科书中歪曲历史，误导后人，高扬“大日本帝国”的旗子。
本报以最近日本文部省审定中小学历史教科书事件为由头，策划“日本为什么不忏悔”专题，目的是要提醒曾经饱受苦难和惨遭欺凌的中国人民时刻提高警惕，因为——我们默默祈祷中华民族永远不再受辱。
慰安妇、南京大屠杀、“三光”政策、侵略与进入……
参加新审定的新版日本历史教材，已经于4月3日被日本文部省通过，这些教科书将供日本各个学校以及教育委员会选用。据悉，这次负责审议的机构是日本文部省“教科用图书检定调查审议会”。日本历史教科书在这以前已经审定过两次，4月3日前审定的是8家出版社出版的中学历史教科书。
日本文部省大约四年一次的历史教科书审议，受到了包括中国人民在内的所有二战中受到侵略的世界各国人民的关注。据介绍，这批审议通过的历史教科书将在2002年4月开始的新教育课程中使用，也有报道说今年四月上旬即将春假开学的日本中学有的也将首次使用这次审定后的历史教科书。
在这批被审议的教科书的前言中，大都写着这样的话：“历史可以说是心灵的故乡。对我们祖先的调查与了解，正确把握历史与现在有着怎样的联系，你就会真正热爱日本。”那么这些日本历史教科书的编撰者们将为日本的年轻一代提供怎样的心灵故乡？他们将怎样教导日本的年轻人“爱日本”？即将开学的日本中学生们，将会学习怎样的历史？这些历史教科书究竟被篡改了什么内容？
关于“慰安妇”的表述
包括右翼团体“新历史教科书编撰会”的教科书在内，在书中提到“随军慰安妇”的，在8家中仅有3家。其中在提到“慰安妇”的出版社中，有两家和现在的教科书一样，是在“中日15年战争——亚洲太平洋战争”的部分中提到的，另外一家是在战争赔偿的注释中提到的。应该警惕的是此次没有一家再用“随军”一词，有的则使用暧昧的语言——“许多朝鲜妇女等被送往战地”来记述这段历史。
关于“南京大屠杀”的表述
首先，在此之前使用“南京大屠杀”这个措辞的4家出版社中有两家改成了“南京事件”。在正文中原来有3家用了“屠杀”这个词，而现在全改成了“杀害”、“杀死”。
另外在现在使用的课本中，6种对牺牲者人数表述说“包括妇女和儿童在内达20万人左右”，并加上一句“中国认为被屠杀人数超过30万”。在申请审定的教科书中，提出具体数字的只剩下两家出版社，其他的都改成了“大量”、“多数”等。有一家不仅把“十几万人”改成了“许多”，还特意加上一个注释说“对牺牲人数没有定论”。还有一家改为暖昧的说法：“关于死者人数，据推定有几万人、十几万人和30多万人不等。”只有一家把牺牲人数从注释中移到正文中，并清楚地表述说：“杀害了据说达20万人的俘虏和民间人士，其后暴行和掠夺也未停止。”
这里尤其值得一提的是右翼团体“新历史教科书编撰会”的教科书关于“南京事件”的记述，除了前两句话之外，全部是否定和辩解之辞，即：“东京法庭上关于日军1937年攻克南京之战中，认定中国民众20万人以上被杀害。但是，根据当时的资料，南京的人口为20万，而且日军攻陷南京一个月后，南京人口增加到25万。另外还有其他许多疑问点，目前仍在继续争论。战争中，出现杀死个把人的现象，不能称之为大屠杀。”
关于“三光政策”
原来有5家出版社对此作了表述，现在只有一家还有这样的内容。还有一家出版社过去对731部队进行过表述，这次也给删除了。
关于“侵略”与“进入”等词语的替换或抹掉。
一家出版社在有关章节的题目中把“侵略”这个词删掉了。比如把“帝国主义各国对世界和日本对亚洲的侵略”改成“日清、日俄战争和亚洲的形势”，把“帝国主义各国对中国的侵略”改成“被帝国主义各国分割的中国”，“对中国的全面侵略和战时体制”改成“日中战争的扩大和国民生活”，“日本对东南亚的侵略和太平洋战争”改为“对亚洲和太平洋的战争”，各章节的题目都作了修改。在正文中，“日本进一步加强了对朝鲜的侵略”被删除了，“对中国的侵略”改成了“进入中国”等，“侵略”这个词几乎全被删除或用其他词替换了。这样的变更在其他的版中本也有，可以认为是一种共同的倾向。
Ⅳ 日本《新历史教科书》是怎样篡改侵华历史的
日本右翼历史教科书中的具体错误
——一再修改教科书，企图永远蒙蔽日本一代又一代年轻人。通过修改教科书，竭力窜改侵略战争的性质、目的，掩盖军国主义者反人类的法西斯罪行。最近送审的《新历史教科书》更是颠倒黑白，倒打一耙，把日本历次侵华战争、包括日本军队在中国土地上一次又一次挑衅扩大侵略行动的责任，统统归罪于中方。连日本有些民间团体都看不过去，称之为“凶化书”。
——近些年，日本决意要冲破战后“和平宪法”的束缚，删去永不使用武力等和平承诺，修改“新防卫大纲”，改变“自卫队”性质，大幅度增加军费开支，要把日本变成与其经济大国地位相称的“军事大国”。
Ⅵ 日本为什么要篡改历史教科
日本曾经侵略中国是一个丑闻，也是它的野心，它希望篡改历史教科以美化它在世界中的印象，图求更好的发展。
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Ⅶ 日本为什么要篡改历史教科书
日本的教科书有有一个总的大纲，却有许多的版本，每个出版社都有编写教科书的权利。只要通过了文部省（主管文化和教育的部门)审核，就可以任凭个学校选择学适合自己的版本。
右翼翻案风是日本九十年代以来的一个强烈的社会思潮，它以强烈的民族主义为基础，否认日本过去犯下的罪行，意在日本国民中建立大和民族的“伟大形象”，这是很可怕的。不过，应该指出的是，这个版本的教科书在引发了中韩两国的抗议后，选择它为教材的学校只占全日本中学的3% 。
Ⅷ 日本政府篡改历史的目的是什么我们应怎样做
“经济因素也是导致日本迟迟不愿面对现实，甚至篡改历史的重要原因。”中国社科院日本研究所副所长张进山研究员分析认为，在二战结束后，由于大部分日本人民渴望得到持久和平，日本的政治、法律和外部环境都迫使日本不得不放弃侵略战争作为向外发展的手段，从而使日本走向了和平的方向。然而随着日本战后经济的高速发展，尤其是上个世纪80年代，日本经济一下跃居世界阵容中的强势地位，日本国民中一部分人又开始滋长起一种民族优越感，更希望通过经济的强势来谋求在国际社会中更高的政治地位。正是在这种背景下，少数日本右翼分子利用日本国民的心理变化，企图冲开缺口，把民族情绪和青年一代引上歧途。
而随着上个世纪90年代泡沫经济的破灭，日本经济开始由原来的蒸蒸日上变为走下坡路，经济的衰退、失业率和犯罪率的增加不仅使日本民众追寻优越感的美梦破灭，更令他们再次感到了迷惘和彷徨。而与此相对应的则是日本政坛不断地重新分化组合，右翼势力、民族主义再次抬头。直至今天，日本经济陷入低迷的困境已经过了十多个年头，但经济依然低迷，难有起色；信誓旦旦要再创经济辉煌的小泉内阁由于执政不力，支持率一再出现“滑坡”。在这样的情形下，人们不难得出这样的结论：今天的篡改教科书与前一段时间小泉三度参拜靖国神社的背景如出一辙，日本政府的用意无非是欲借此来“安内”，以转移日本民众对本国经济以及政坛发展的关注视线。
Ⅸ 想一想，日本为什么要攥改历史教科书
以中国教科书为例，中国教科书没有记载元朝蒙古对日本的侵略，没有记载中国军人屠杀日本平民的通州事件，目的主要是为了爱国主义教育。
而中方斥责的日本纂改的教科书，在日本使用率不到2%，日本的教科书是由民间而非政府编制，各校区拥有自主选择权，即便某些日本的民族主义主人士为了爱国教育企图扭曲历史，比起本国的政府纂改还是略显无力。
Ⅹ 日本为什么修改历史教科书
为了掩盖自己犯下的滔天罪行,世界上就属这个垃圾国家最无赖了,那谁不是说了吗?跪着的德国人比站着的日本人更高大,说的就是一个民族的品质,同样在2战犯下了滔天大罪,德国从不否认,至今仍在对战争进行反思和赔偿,反观小日本,上掩下盖,就是特吗的不承认......对这种垃圾民族就该从精神到肉体上扫灭